《初中体育教学论文奥林匹克对中学生品质的影响.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中体育教学论文奥林匹克对中学生品质的影响.（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心1奥林匹克对中学生品质的影响奥林匹克对中学生品质的影响奥林匹克运动是体育与文化、教育相结合的产物，它的教育价值主要体现在促进人的 身心发展、推动社会的发展与进步、维护人与自然的和谐关系。在学校普及奥林匹克教育， 可以帮助学生树立正确的价值观取向，即树立全面发展的观点、集体主义观念、公平竞争 的理念和拼搏进取的精神；奥林匹克“以人为本”的教育理念为学校体育教育的改革提供 了思路，带来了生机；奥林匹克教育与素质教育目标一致，对提高广大青少年学生的综合 素质，进而提高全民素质水平具有推动作用；绿色奥运、人文奥运、科技奥运的理念对培 养青少年学生热爱环保，弘扬人文精神和献身科技具有极高
2、的教育价值。 奥林匹克思想的一大创举就是将体育运动的作用提高到不仅促进人的全面发展，而且 促进社会发展的认识高度，明确地将体育运动作为一种改造社会的力量。要想使体育运动 发挥其促进人全面发展的功能，实现其改造社会的目标,就必须把体育运动与教育、文化相 结合，培养身心和谐发展的个体，建立一个公平的、互相尊重的社会，进而维护世界的美 好与和平。通过人的全面发展，扩展到整个社会，实现改造社会、建立和平安定的世界是 奥林匹克运动的理想和美好夙愿。体育教育在我国学校教育中占有重要地位，但是，由于竞技体育的功利主义原则渗透 进教育体系，使得学校体育教育有些异化现象，奥林匹克运动的一个主旨就是促进个体身 心
3、的全面发展，使个体在身体、心理、智力、才能等方面得到高度和谐统一的发展。这一 “以人为本”的教育理念使传统意义上的体育必将受到强烈撞击，以教师为中心，以课堂 为中心，以课本为中心的传统教学观念逐渐被“以学生为中心”的现代教育思想所取代。奥林匹克教育最主要的对象是中小学学生，奥林匹克教育应该是学校体育教育的组成部 分。其目的是想通过这种教育使爱国主义、集体主义和国际主义精神在我国广大青少年中 得到进一步升华。本文通过对奥林匹克精神和校园体育精神的诠释及价值向度，指出校园 体育精神应重点在进取精神、公平原则、和谐发展原则、道德规范原则等方面，同时指出 奥林匹克精神对当代中学生品质的影响。【关键词】
4、奥林匹克精神 中学生 品质 体育 文化 教育【Abstract】The Olympic movement is an outcome of combining sport s with culture and education. It s education value lies in three aspect s. It can promote peoples spiritual and mental development, boost the development and improvement of the society and maintain a harmonious rel
5、ationship between human and nature. It is necessary to popularize the education of the Olympic ideology and culture among the Chinese students to help them to develop the correct values orientation, i. e. overall development, collectivism and fair com2petition. The Olympic humanistic educational con
6、cept has offered a new approach to the physical education and reform. The Olympic education is in agreement with the quality - oriented education. It is of great help for the improving the comprehensive quality standard among student s and all the Chinese people. The idea of green, humanistic and sc
7、ientific Olympics is of great value for student s to cultivate their awareness of environmental protection, advocate humanism and devote to science and technology.Not only Olympics to be thinking as the big pioneering work, in order to enhance the sports function and promote humans full scale develo
8、pment, 用心 爱心 专心2moreover the promotion social development understanding altitude, takes explicitly the sports as one kind of transformation societys strength. 【keyword】Olympics spirit; Middle-school student; Quality; Sports; Culture; education现代奥林匹克运动是人类社会进入工业文明以后的一项伟大的社会实践，对人类文明的 进步与发展产生了深远的影响。现代奥林
9、匹克运动的发展与奥林匹克教育息息相关。奥林 匹克运动始终将教育作为核心内容置于首要地位，把体育与教育融为一体，与文化紧密结 合，实现改造社会的目标。1在 2000 年 9 月 11 日生效的奥林匹克宪章中，对奥林匹克精神内容的最原典、明 确的概述是：“奥林匹克精神是互相理解、友谊、团结和公平比赛精神。 ”奥林匹克精神体现的是社会和平，人的文明生活方式，它将体育运动作为实现人和谐发 展的途径；是主导体育运动与教育、人性、社会文化发展相结合的崇高精神；是奥林匹克 运动所具有的最珍贵的精神核心。2奥林匹克精神不仅是古代奥林匹克运动产生和延绵不 断的原动力，也是现代奥林匹克运动得以复兴的历史因由。奥林
10、匹克精神是人类一种向善、 向美、向真的精神追求，体现了人类自强不息、永远向上的精神旨归。 奥林匹克宪章明 确指出了：奥林匹克精神就是在公平竞争的体育竞赛中促进不同种族、不同国家、不同信 仰的人之间的相互了解、友谊和团结，它的本质内容包括：参与、竞争、公正、友谊与奋 斗，这些精神内涵的实质在奥林匹克发展的著名格言中得到了充分的体现。3随着人们对奥林匹克运动、奥林匹克精神研究的不断深入，国内外专家学者通过研究 奥林匹克宪章和顾拜旦、萨马兰奇、罗格等人的言论，得出比较一致的结论，即奥林 匹克运动的口号、格言、宗旨、主义、会旗以及理想等都是对奥林匹克精神做出的某一角 度和某种程度的说明。在我国，青少年
11、从小学一年级开始到高中三年级为止，每周要上两到三次体育课，接受 体育教育。除了体育课以外，学校课外体育活动、代表队训练以及模拟奥运会竞赛形式的 学校运动会都可以对学生进行奥林匹克教育。我们提倡奥林匹克精神是在新时期下，对我国构建和谐社会的一个有力支持，在北京成 功申办 2008 奥运会的时候，国人更应该在和谐、人文、团结上下功夫，我们推崇的奥林匹 克精神不只在赛场上存在，它同样存在于普通人的生活中。本文的核心点在于如何在推崇 奥林匹克精神，怎样通过奥林匹克精神影响和陶冶中学生的品质，以及经过奥林匹克精神 的推广影响后，使广大中学更重视体育，并同时把奥林匹克精神与道德品质更好的结合起 来，使广大
12、中学懂得体育与道德品质的重要作用。一、 奥林匹克精神在中学的传播与发展（一）奥林匹克精神的本质内涵（1）互相理解的态度长期以来，奥林匹克运动的“欧美中心主义”的历史背景使其表现了更多的欧美价值取 向，这在一定阶段制约了奥林匹克运动向全世界的推广和普及，是导致不同宗教信仰、政 治态度的国家之间相互导致奥运会的原因。为改变这种不利于奥林匹克运动全球化的状况， 国际奥委会在最新版的奥林匹克宪章中明确提出了“以互相理解、友谊、团结和公平 比赛精神的体育运动来教育青年，从而为建立一个和平而更美好的世界做出贡献。 ”这是奥 林匹克精神的创新，指出了奥林匹克大家庭成员间应互相理解，不能因种族、信仰、政治 态
13、度的不同而放弃友谊、团结和和平，也为全人类本着互相理解的态度对待彼此之间的关用心 爱心 专心3系指明了方向。（2）进取精神奥林匹克的格言是“更高、更快、更强” ，它是国际奥委会对一切属于奥林匹克运动的 人们的号召，鼓励他们本着奥林匹克精神奋进。这句格言本质上是弘扬一种崇高的体育精 神，树立人类永无止境的进取目标，推动体育乃至整个人类社会以不断进取的精神，快速 发展。（3）公平原则公平原则是体育运动所遵循的最基本的原则，也是奥林匹克运动所推崇的基本规则。在 奥林匹克宪章中被多次明确提出，奥林匹克要求各类竞赛活动强调公平竞争。公平竞 争的原则已被推广至社会的各个层面，并成为社会法则中的基本规则。（
14、4）和谐发展的原则现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦曾经指出：“奥林匹克运动并非只是增强肌肉力量， 它也是智力与艺术的” 。前国际奥委会主席杀萨马兰奇也指出：“奥林匹克主义是体育运动 与文化的结合。 ”这都反映奥林匹克追求人的身心和谐发展的原则，即奥林匹克运动通过体 育为人的和谐发展服务。它增强了奥林匹克运动的精神价值，也丰富了奥林匹克精神的内 容，促进人的和谐发展已成为奥林匹克运动的重要历史使命，其基本表现就是从不同方面、 不同层次一再强调的奥林匹克运动与教育的紧密结合。4（5）道德规范原则奥林匹克运动作为一项全球性的文化活动，如果没有统一的行为规范，所有的活动将无 法开展，而且奥林匹克宪章本身
15、就是一个综合性的规范手册，其中就多次提及并要求 奥林匹克大家庭的所有成员不得违背有关基本公德和体育运动道德。5通过一百多年的奥林匹克实践活动，奥林匹克逐渐形成了涵盖行为规范、道德观念、良 心、义务及自豪感等方面的奥林匹克道德规范体系。在奥林匹克优胜者的“良好榜样的教 育作用”下，全世界的青少年都接受了道德规范的教育，尊重基本公德原则成为全社会人 们的基本素养之一。（二）中学体育文化建设与推崇奥林匹克精神的重要意义体育素质教育是广义素质教育中一个不可分割的组成部分，它是以面向全体学生，全面 提高学生体育素质，增进学生身心健康，以为社会育人为根本目的，以体育实践为其主要 手段，促进学生生动、活泼、
16、主动发展的教育过程。我国学校体育的基本目标是“普遍提高学生的体育素质” 。6这种素质的提高不但包括 身体素质的发展、运动技术水平的提高,还应包括体育文化素质的丰富、体育人文精神的发 展。中学担负着培养体育专业初级人才的使命,其体育的目标指向，理应对学生体育素质的 提高有更进一步的要求。进行奥林匹克教育，正是满足中学生对体育的各种需要、提高中 学生的体育素质的重要途径之一。（1）奥林匹克精神对中学生身心素质的影响身心素质教育包括身体素质教育和体育心理素质教育两个方面。身体素质教育是依据中 学生身体素质的需求提出来的，它体现着体育素质教育与其它学科素质教育相区别的本质 特征，即体育素质教育具有增强体质，增进健康，提高身体素质的独特作用。反映着体育 素质教育的本质特征和功能。体育心理素质包括提高智力品质，培养体育情感与意志品质、 体育兴趣与需要等个性倾向以及自信心等自我意识。它是中学生综合素质全面发展的必然 要求，体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用
