《广西南丹县月里中学八年级语文下册《25桃花源记》课件语文版_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西南丹县月里中学八年级语文下册《25桃花源记》课件语文版_1（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃花源记陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语“交通”“妻子”“绝境”“无论”“不足”等。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,本文写作年代大
2、约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,写作背景：,初读课文，正确朗读,要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”朱熹 语,桃花源记,学生朗读,再读课文，积累文言词语,东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流划船而行，忘记了路程的远近。,晋太元中，武陵人 捕鱼为业。缘 溪 行，忘 路之远近。,忽逢 桃花林，夹岸数百步，中 无 杂树，芳草 鲜美，,忽然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸长达几百步，中间没有
3、一棵别的树，花草鲜艳美丽，,落英缤纷。 渔人甚 异之。复前行，欲 穷 其 林。,飘落的花瓣纷纷扬扬。渔人很惊奇。又继续前行，想走到这片桃林的尽头。,点评此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。,缘,行,逢,鲜美,穷,沿，沿着,划船而行,碰到，遇到,鲜艳美丽,走到尽头,林尽 水源，便 得 一山，山有小口，仿佛若 有光 。,桃林的尽头便是溪水的发源处，打鱼人紧接着就看到一座山，山有个小洞口，里面仿佛有光亮似的。,便 舍船，从 口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然 开朗。,土地平 旷,屋舍 俨然，有良田美池 桑竹之 属。阡陌 交通，,(打鱼人)便离开船上岸，从洞口进入。开始很狭窄，刚
4、刚能容一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。,土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。田间小路互相通达，,旷,若,便,就,好像似的,开阔的样子,豁然,俨然,属,交通,互相通达,整齐的样子,宽阔,类,舍,离开,鸡犬 相闻。其中 往来种 作，男女 衣着，悉 如 外人。,村落间鸡鸣狗叫的声音，彼此都可以听见。里面来来往往耕种劳作的人们，男女的穿戴，都像桃花源以外的世人。,黄发 垂髫(tiao)，并怡然 自乐。,老人和小孩， 都高高兴兴自得其乐。,作,悉,外人,怡然,桃花源以外的世人,愉快的样子,劳作,都,见渔人，乃 大惊，问 所从来，具 答 之。便要 家，,看见
5、渔人，(他们)竟然非常惊异，问从什么地方来，渔人详细地回答了他们。(他们)就邀请(渔,设 酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来 问讯。自云先世,人)到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个人，都来询问消息。(他们)自述说他们的祖先,避秦时乱，率 妻子邑人来此 绝境，不复出焉，遂与外人,为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人,间隔。问今是何世，乃 不知有汉，无论 魏晋 。此人一一,断绝了来往。问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。渔人一件一件地,咸,设,要,乃,间隔,绝境,妻子,问讯,乃,无论,妻子、儿女,与
6、世隔绝的地方,不要说，更不要说,询问消息,竟，竟然,都，全,设置,通“邀”，邀请,竟然,隔断，隔绝,为具言 所闻，皆 叹惋。余人各复 延 至其家 ，,给他们讲述自己所听到的事，(他们听了)都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己家中，,皆出 酒食。停 数日，辞 去。此中人 语云：,都拿出好酒好菜招待。渔人停留了几天后，就告别离去。桃花源的人告诉他说：,“ 不足 为 外人道也。”,“这里的情况不值得对外面的人说起。”,点评这两段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的
7、交往，风俗淳朴，平等相交。,语,延,邀请,不足,告诉,不值得,为,对，向,既 出，得其船，便 扶 向 路 ，处处 志之。及郡下，诣太守，,渔人已经出来，找到他的船，就沿着原先的路返回，沿途到处做标记。到了武陵郡，去拜见大守，,说如此。太守即 遣人随其往，寻向所 志 ，遂迷，不复得路。,说了他在桃花源的情况。大守当即派人跟他前往，寻找先前做的标记，竟然迷了路，不再找得到先前去桃花源的那条路了。,南阳刘子骥， 高尚士也。闻 之 ，欣然规 往。 未果，,南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，高兴地计划前往。计划还没实现，,寻 病终。 后 遂 无问津 者。,不久便病死了。 以后，就再也没有问路
8、去探访(桃花源)的人了,点评此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。,遣,诣,志,向,扶,既,规,志,遂,寻,津,渡口,就,计划，打算,标记,不久,派,到去,做标记,原先,沿，沿着,已经,三读课文,复述故事,文章结构：,为什么 寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,古今异义,1、缘溪行 2、芳草鲜美 3、说如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑人来此绝境 6、乃不知有汉，无论魏晋 7、村中闻有此人，咸来问讯 8
9、、遂与外人间隔 9、各人复延至其家,一词多义,便舍船，从口入 屋舍俨然 处处志之 寻向所志 寻向所志 未果，寻病终 复前行，欲穷其林 既出，得其船 武陵人捕鱼为业 不足为外人道 此人一一为具言所闻,古今异义,2、芳草鲜美,味道鲜美。,1、缘溪行,缘故、缘分。,3、说如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,古今异义,4、阡陌交通,各种运输事业的总称。,5、率妻子邑人来此绝境,没有出路的地方。,6、乃不知有汉，无论魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义:,与世隔绝的地方
10、；,古义：,今义:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,互相通达,不用说、更不用说,古今异义,8、遂与外人间隔,隔断，隔开。,7、村中闻有此人，咸来问讯,询问消息。,9、各人复延至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,一词多义,便舍船，从口入 屋舍俨然 处处志之 寻向所志 寻向所志 未果，寻病终 复前行，欲穷其林 既出，得其船 武陵人捕鱼为业 不足为外人道 此人一一为具言所闻,(放弃、舍弃，动词),(房屋，名词),(做标记，动词),(标记、记号，名词）,(寻找，动词),(随即、不久，副词),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作
11、为）,（对，向）,（给）,1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？,感知文意，合作探究,1、渔人是怎么发现桃花源的？,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,3、渔人是如何进入桃花源的？,复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。,
12、（曲折、隐蔽、幽深）,（风景幽美）,4、渔人入山后，看到了怎样的图景？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。,（环境优美宁静、生活安乐幸福）,（民风淳朴、热情好客）,6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。,7、渔人是如何离开桃花源的？,得其船，便扶向路，处处志之。,桃花源环境优美的句子：桃花源人生活安乐的句子：,土地平旷
13、，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,文中的桃花源是个什么 样的地方 ?,桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。,试一试：你能找到出自本文的几个成语？,世外桃源,怡然自乐,无人问津,豁然开朗,形成性测试,1、判断下列说法的正误 A、作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（ ） B、桃源人见渔人“乃大惊”，说明桃源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。 （ ） C、村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住
14、在这里与世隔绝而叹惋。（ ）,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,小结：,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！,结语,成功=汗水+勤奋,
