《中小学课堂教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学课堂教学设计（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中小学课堂教学设计 导学案的编写,鄂托克旗教研中心 刘燕,题目质疑：,中小学课堂教学设计与导学案的编写有什么关系？,教学设计,教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。,教案,教案应包括以下内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法运用，教学时间分配，板书
2、设计及作业布置等,教案和教学设计的区别,教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓专家等）看，所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。,什么是导学案？,按字面理解。“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导
3、的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的，为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。 导学案是指教师根据一节课学习知识的特点、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主
4、动的知识建构而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。,学案、导案、导学案的区别,学案：是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是给学生设计使用的学习方案，实质上是教师用以帮助学生自主学习、掌握学习内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 导学案：是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案，是供教师导学所使用的。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学案增长知识、形成能力。,2018/9/17,8,为什么使用导学案？（变教为学
5、）,教师讲的累死 学生听的烦死,讲课的时候 有人没在听白讲 有人没听懂白讲 有人已知道白讲 有人不爱听白讲 有人会忘记白讲,2018/9/17,9,首都师范大学郜舒竹,9,太困了,2018/9/17,10,首都师范大学郜舒竹,10,没在听,2018/9/17,11,不爱听,2018/9/17,12,听不懂,如何设计好“导学案”，是学生“愿学”、“乐学”和“会学”的基础。因此，“导学案”设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。,一个中心,两有,三性,如何设计导学案？,“一个中心”,以学生的“学”为中心，促进学生自主学习。,“,”,心中要有学生，要充分了解学生认知水平和已有的知识基础，充分考虑
6、导学案怎样导学生学，如何做到因材施教。,要以课标为纲，以教材为依据，要做到目标明确，重点突出，难点分散，方法得当，层次分明。,“两有”指“心中有人，目中有纲”,探索性,科学性,主导性,“三性”指具有一定的探索性、科学性和主导性,探索性,指导学案设计的问题是真问题，能够激发学生强烈的学习欲望，学生通过阅读教材，查阅资料、实验操作、合作交流等学习活动，能够真正解决的问题。,主导性,指导学案的设计虽然强调突出学生的主体地位，但并不是放任自流，而是在教师主导下的有效学习，特别是注重对学习困难学生的指导和辅导，使每一个学生体验到成功的喜悦，让每一个学生学有所得，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生学
7、习的自信心,科学性,指导学案设计的问题要科学，既要符合学生的认知规律，有一定的层次和梯度，做到循序渐进，循循善诱，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合学科性质和教学目标的要求。,导学案如何设计？,知识链接,1,自主学习,2,合作探究,3,反馈总结,4,导学型高效课堂的基本模式,文字呈现式样,导学案设计式样,表格呈现式样,文字呈现式样,导学案 学科： 年级： 班级： 姓名： 审核：【学 习 目 标】 【学习重点难点】,一、知识链接 内容 方式 手段,二、自主学习 内容 方式 手段,三、合作探究 内容
8、 方式 手段,四、反馈总结 课堂检测 课堂小结,表格呈现式样,学习目标： 学习重难点： 教学过程：,学科： 年级： 班级： 姓名： 审核：,教学方式,教学手段,教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因
9、利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学“。,导学案编写的准备工作有哪些？,第一，要全面了解学生，做到“五清”。知识底清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。只有这样，才有可能充分估计到学生与教材之间可能出现的矛盾。 第二， 要做到“四个吃透”、“四个把握”。一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网。二是吃透教材编写者的意图，把握住重点、难点、训练点，实现学用结合；三是吃透教材中针对不同层次的学生要求，把握住教材内容的深度、广度，以实现“因材施教”、“差异教育”；四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程，把握
10、住知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点，以解决学生思维、探索的问题。吃透教材,学习目标的确立,制定学习目标的目的是使学生明确要学什么。目标不仅要具体，要充分利用教材的单元（课组）目标要求、章节（课例）预习提示和课后的思考和练习要求来确定，而且要重点突出，明确学习重点，但不要面面俱到，避重就轻。目标的表述要以学生为主体，要让学生读得明白，弄得清楚本节课到底要完成什么学习任务。教学目标只存在于教师的教案或脑子中，教师可能明明白白，学生却是雾里看花，因此还要把教学目标转化为学习目标。,学习目标设置的具体要求：,数量以3-4个为宜，不能太多； 内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个
11、维度（一定要紧扣课程标准）； 可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； 目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。案例：香港，璀璨的明珠,教学参考书上的目标包含了知识、能力、思想方法情感态度三个维度。但 “体会”、“ 理解”、“了解”这些词很难明确表达具体的行为和达成的程度，学生不知道该怎么做，做到什么程度。 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用解决问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。,香港，璀璨的明珠,1.能正确、流利地朗读课文，理解课文中四字词语。 2.能学习运用课文中四至六个词语说
12、话写话。 3.能理解香港是我国南海之滨璀璨的明珠。 教学重点： 学习运用课文中四至六个词语说 话写话。,学习目标,1.正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。 2.认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。 3.指导学生理解“东方之珠”的含义。 教学重点 认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。,教学目标,盘古开天地教师用书上的教学目标,1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。,修改后盘古开天地的教学目标,1.认识10个生字，会写14个生
13、字，重点写好“降、阔、滋、润”等字。2.找出文中表示时间的词语，按事情发展顺序说说课文主要内容。3.比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，背诵第2自然段最后一个句子，体会关键词句在表达上的作用。4.能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，发现“他的什么变成了什么”写法上的奥秘，发挥想象，仿写一、两句。,如何确立目标,课标 教材 单元导读 本课教学目标,课程标准（高段的阅读）,1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩
14、，体会其表达效果。 4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作
15、品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。,单元导读,和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情与真实、写具体的。,人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：,老人与海鸥：课文通过对“老人喂海鸥”“海鸥送老人”两个场面的细致描写，展现了老人与海鸥之间感人肺腑的故事。 跑进家来的松鼠：介绍了一直可爱的
16、松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了“我们”一家人对松鼠的喜爱之情 最后一头战象：课文再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以包含申请的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 金色的脚印：通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任，和谐相处的美好情感。,结合单元要求，并针对课文与学生实际制定本课目标老人与海鸥,人教版教材按专题组织单元，每个单元都有明确的编排目的，教师在制定某一课的教学目标时，心中除了有学段目标，还必须要有单元目标，这样在制定教学目标时才不至于偏颇。例如我在制定老人与海鸥一课的教学目标时，首先考虑到高年级的教学目标的侧重点，然后结合本单元的要求，在朗读方面要求训练学生学习快速默读的方法，于是这一朗读要求就作为了我教学本课时的朗读训练的重点，并在教学本课时两处重点朗读片段都提出同样的要求，让学生用快速默读的方法进行，只有这样做才能全面合理。,
