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1、“诗者：根情，苗言，华声，实义” -白居易,根情,“显隐”之处赏诗情,-鉴赏并评价诗歌的思想情感,学习目标,1,2,目标,体味古典诗词的情感主旨。,探寻把握古典诗词情感的方法,诗歌情感“有显有隐”,显性,隐性,显隐,诗歌的情感比较明显，直接从字面上就可以把握它的情感倾向。,诗歌的情感含蓄，不着一情字，需要我们去揣摩分析，才能领悟作者融入其中的感情。,走近诗歌 “显处”赏诗情,1、看标题：标题定情感方向。,2、看注释：注释明情感提示。,3、看情语：情语定情感基调。,“显处”赏诗情,看标题，明题材，由类及篇，把握诗词情感。 （1）咏山泉 （2）闺情 （3）碛中作 （4）旅夜书怀 （5）登金陵凤凰台
2、 （6）送廓之秋试,检测 1,咏山泉 唐代 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。,咏山泉又是一首有所寄托的咏物诗作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。,春 怨 金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。,碛中作唐代 岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向
3、读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感人。,旅夜书怀杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。,登金陵凤凰台李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。金陵为六朝古都。诗人登上凤凰台，观赏壮美的长江，凭吊历史、感慨当今，所有的人都会成为匆匆的历史过客，惟有眼前的自然美景是永恒不变的。全诗将历史与现实、自然的景与个人的情完美地结合在一起，一气呵成，抒发了有志难酬的感慨。其颈联气势磅礴、构思巧妙
4、、对仗精工，佳句天成。,送廓之秋试 辛弃疾,白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香。 鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。这是一首送别词，词题显示出作者送别的人为廓之，有资料说他是辛弃疾的学生范廓之，廓之要去参加秋试，辛弃疾写下此词表达对他的良好祝愿。,“显处”赏诗情,请找出下列诗句中的显性“情语”（词或句子）。 (1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 (2) 宦情羁思共凄凄, 春半如秋意转迷。 (3) 细草微风岸，危樯独夜舟。 (4) 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 (5) 墨梅 元 王冕吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只
5、留清气满乾坤。,检测 2,（5） 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。,诗歌中常见显性情语：“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅” 等,下面诗句写了什么事？抒发了什么情感？子夜吴歌冬歌李白明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮。,“隐处”赏诗情,走进诗歌：隐处赏诗情,下面诗句写了什么事？抒发了什么情感？子夜吴歌冬歌李白 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮。,幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马
6、月三更。- 被檄夜赴邓州幕府 元好问,“隐处”赏诗情,冬歌不写景而写人叙事，通过一位女子“一夜絮征袍”的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个“赶”字，不曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮”、如何“裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”
7、，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”（在今甘肃临潭县西南，此泛指边地）那边的更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足，然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无”呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。“裁缝寄远道，几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。这组诗第三首是正面归结到怀思良人之意，而这一首诗却纯从侧面落笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突兀，结句意远，情节生动感人。,下
8、面诗句写了什么事？抒发了什么情感？子夜吴歌冬歌李白 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮。,幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。- 被檄夜赴邓州幕府 元好问,1、叙事抒情,“隐处”赏诗情,“隐处”赏诗情,下面诗句用什么表现手法抒发了什么情感？ 廉颇老矣，尚能饭否？ -辛弃疾京口北固亭怀古周公吐哺，天下归心 。 -曹操短歌行,2、用典抒情（正用、反用）,抓意象：意象寓情感,找意象 -析意象特点- -描绘画面-意境-情感,“隐处”赏诗情,3、写景抒情,竹,鸥,浮云,意象的固定义,竹,意象的固定义,自然属性 社会属性竹中空 谦虚竹有节 气节竹挺拔 正直清高坚韧竹常青
9、 顽强青春永驻,竹,鸥,浮云,意象的固定义,竹,鸥,浮云,意象的固定义,自然属性 社会属性漂浮 游子遮蔽 奸臣遮掩的事物飘动 自由变化洒脱,竹,鸥,浮云,意象的固定义,竹,鸥,浮云,意象的固定义,1、漂泊孤独、凄凉无依 2、淡泊名利、自适归隐 3、 桀骜不驯、积极入世、睥睨天下,（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 杜甫 （2）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 王昌龄 （3）人间万事，毫发常重泰山轻。辛弃疾 （4）江山如画，一时多少豪杰。 苏轼 （5）我见青山多妩媚,料青山见我应如是。 辛弃疾,意象的语境义,抓意象前的修饰语及 意象后 面的陈述语言,抓意象：意象寓情感,找意
10、象 -析意象特点- -描绘画面-意境-情感,把握意象的固定义：象征义 分析意象的语境义：抓意象前的修饰语及意象后 面的陈述语言,“隐处”赏诗情,3、写景抒情,绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,牛刀小试,绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡，惬意安详（步骤一）。这是一幅明丽悠远的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）,答案示例,意象 寓 情感,单一情感 变化情感
11、矛盾情感 丰富情感,1,村夜,村夜白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。,大展身手,钓船归 贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。,大展身手,钓船归 贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。,参考答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。,显隐之处细细读 便引诗情入答案, 课后作业 ,南歌子 贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。 何处
12、飞来白鹭立移时。 易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。 睡起芭蕉叶上自题诗。 简要分析词中作者表达了怎样的矛盾感情？ 注释：贺铸，出身于没落贵族家庭，但他秉性刚直， 不阿权贵，一生屈居下僚，郁郁不得志。,上片描绘出一幅闲适恬淡、生机勃勃的夏日风景图。词人观疏雨、沐轻风、听黄鹂、友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。 下片写词人饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”，夏日长长，无所事事，最适合于睡觉，作者自我解嘲；睡起题诗，则只能 “自题”自赏。这些生活琐事透露着作者孤寂落寞、知音难求的情怀和无所事事的痛苦。 全词抒写了作者一方面超脱尘世的恬淡自然，另一方面又流露出孤寂无奈的矛盾复杂的心境。,怡然自得 其
13、乐陶陶,孤寂落寞、知音难求的情怀和无所事事的痛苦,诗歌通过对大自然的感情，医治人们心灵的创痛；诗歌通过享受简朴生活的教育，为中国文明保持了圣洁的理想。它时而诉诸于浪漫主义，使人们超然于这个辛 勤劳作和单调无聊的世界之上，获得一种感情的升华，时而又诉诸于人们悲伤、屈从、克制等感情，通过悲愁的艺术反照来净化人们的心灵。它教会他们静听雨打芭蕉的声音，欣赏村舍炊烟缕缕升起并与依恋于山腰的晚霞融为一体的景色，它教人们对乡间小径上的朵朵雪白的百合要亲切、要温柔，它使人们在杜鹃的啼唱中体会到思念游子之情。它教会人们用一种怜爱之心对待采茶女和采桑女、被幽禁被遗弃的恋人、那些儿子远在天涯海角服役的母亲，以及那些
14、饱受战火创伤的黎民百姓。 最重要的是，它教会了人们用泛神论的精神和自然融为一体，春则觉醒而欢悦；夏则在小憩中聆听蝉的欢鸣，感受时光的有形流逝；秋则悲悼落叶；冬则“雪中寻诗”。在这个意义上，应该把诗歌称作中国人的宗教。-林语堂,2017年湖南省语文高考考情分析 （二）古代诗歌阅读（11分） 今年考查了一首宋代诗人欧阳修的礼部贡院阅进士就试。试题要求考生赏析“下笔春蚕食叶声”的精妙之处。第14题改为客观题，是今年考题的另外一大变化。“五选二”，需要考生对诗歌内容、情感、手法都有较为准确的理解。 第15题主观题为炼句题，是考生熟悉的题型，回答时需有条理。15.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称
15、道，请赏析这一句的精妙之处。（6分） 参考答案：（1）用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2） 动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（3）强化作者充满希望的喜悦之情。 每答出一点给2分。意思答对就可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。,补充细则： （1）条中，运用“比”（比喻、比拟等）手法，用春蚕食叶声描摹考场内考生落笔纸上的声响，写出生动贴切、形象生动，或写明声音细密等，给2分。 （2）条中，写明用衬托、反衬、以动衬静、动中见静等手法，写出考场庄严、寂静、肃穆等状态者，给2分。 （3）条中，从作者的角度写出其赞赏、希望、期待，或者高兴、喜悦等情感者，给2分。 本题学生得分情况，平均分3.7分，得分率60%，满分人数3600人。 考生答题时基本上能意识到比喻手法的运用，能往“下笔春蚕食叶声”所体现的情感方面思考，但得分点多在第1点和第2点上，第3点失分比较多。 存在的主要问题： 1只写手法，没有对相关手法进行阐述。 2将“以动衬静”的手法误解为“视听结合”动静结合”“虚实结合”的手法，对“以动衬静”手法运用效果理解不到位。 3.此句反映的是作者欧阳修看到人才济济时内心的喜悦，部分考生误读为反映的是考生内心的喜悦。 4部分考生读题不仔细，审题不精准，将对第四句的理解，误读为第二联的妙处的分析，误答为对仗、对比、动静结合等。,
