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1、1Unit 1 Whats he like?一、单元整体分析一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题 Whats he like?引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短 文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词 be（am，is，are） 后面作表语，与系动词 be 构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心 句型 Whos your art teacher? Mr Jones.
2、 Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己 的老师， 这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入 到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。 本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Lets learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的 形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的 Read and write，Read and match 和 Lets
3、 check 均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们 最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情 节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就 是学习收获的最高巅峰。 本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制 PPT 课件、词 卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营 造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并 汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜
4、收获。 二、二、 单元教学目标单元教学目标 1.知识目标知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元 old，young，funny，kind，strict，polite，hard- working，helpful，clever，shy，Ms 等 11 个单词。 （2）能够听、说、认读本单元 know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等 8 个 单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isnt. Whats she like? Shes kind. 2.能力目标能力目标 （1）能够简单描述自己的外貌特征及
5、性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。 （2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。 （3）能够掌握字母-y 在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y 发音规则的单词，并能够根据发音品写 出符合-y 发音规则的单词。 （4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 （5）能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标情感目标 通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行 be 动 词与人称代词的正确搭配运用。 三、教学重难点三、教学重难点 1.教学重点教学重点 （1）能够听、说、读、写本单元 old，you
6、ng，funny，kind，strict，polite，hard- working，helpful，clever，shy，Ms 等 11 个单词。 （2）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isnt. Whats she like? Shes kind.22.教学难点教学难点 （1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流 信息的交际活动。 （2）能够表演情景对话和趣味故事。 四、教学方法四、教学方法 针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短 语和重点句型，采用小组问答表演方式
7、训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动， 声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。 五、教学时间五、教学时间 本单元共分六个课时。本单元共分六个课时。 第一课时 A. Lets try Lets talk 第二课时 A. Lets learn Ask and answer 第三课时 B. Lets try Lets talk 第四课时 B. Lets learn Match and say 第五课时 B. Read and write Lets check 第六课时 A. Lets spell B. Lets wrap it up C. Story time 六、
8、知识点拨六、知识点拨含有动词 be 动词的一般疑问句 及回答方式 1.以 be 动词开头的一般疑问句的结构为：be 动词+主语+表语（名词、数词等） 。 例如：Is this your crayon? 这是你的蜡笔吗？ Yes, it is. / No, it isnt. 是的，是我的。/ 不，不是我的。 2.将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到 be 动词，在 be 动词之后加上 not 就可以了， 其他的不变。 例如：（肯定的陈述句）This is my book. （否定的陈述句）This is not my book.- This isnt my book. 3. 将陈述句变
9、为一般疑问句时，应将 be 动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用问号，其 他句子成分照搬。 （注意，my 变 your，其他人称不变） 。 例如：This is my ruler. 这是我的尺子。 Is this your ruler? 这是你的尺子吗？4. 一般疑问句通常用 yes 或 no 来回答。 例如： Are you Amy? 你是艾米吗？ Yes, I am. / No, Im not. 是的，我是。 / 不，我不是。 有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如： Is this Amys skirt？ 这是艾米的裙子 吗？ Sorry, I dont know. 对不起，我
10、不知道。 第一课时第一课时 一、课时内容一、课时内容 教科书第教科书第 4 页： A. Lets try Lets talk 二、课时分析二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“Whats he like?”这个话题展开内容。包括 Lets try，Lets talk 和 Role-play 三个板块。 Lets try 是听力训练，是为 Lets talk 部分做铺垫的。 Lets talk 是围绕本单元的总话题“Whats he like?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与 Oliver 谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征 的
11、对话，呈现了 Who is? / Is he / she ?的句型，通过吴一凡向 Oliver 介绍认识杨先生的有关情况， Oliver 了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想3不到的信息。Talk about your teachers.是为专项训问答练句型 Whos ? / Is he / she?创作的问答表 演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握 Who is? / Is he / she ?的 问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个 is 开头的一
12、般疑 问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了七个描述人物外 貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练 运用句型 Whos your? / Is he /she?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深 了对老师的尊敬与崇拜。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多 次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容， 再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、三、课时目标
13、课时目标 1.能够听懂问句：Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny? 2.能够正确听、说、朗读 Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny? 等交际用语 以及回答得句型。 3.能够听说读写单词：old，young，funny，tall，friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面 对话交流。 四、四、课时重难点课时重难点 1.重
14、点 （1）掌握三个新单词：old，young，funny。 （2）掌握一个特殊疑问句及答语：Who is he? Mr Young. （3）掌握 两个一般疑问句及答语：Is he young? No, he isnt. Hes old. Is he funny? Yes, he is. 2.难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对 话交流。 五、五、教学准备教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头 饰。 六、六、教学过程教学过程 1.课前热身课前热身 T：Good morning,
15、boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What time is it now? Ss：Its eight thirty. T：Its time for our English class. Ss：Great. T：Stand up, please. Say and do follow me. Ss：Yes. T：Im tall. 我很高。Youre short.你很矮。 Ss：Im tall. 我很高。Youre short.你很矮。 T：Im big. 我很大。Youre small.你很小。4Ss：Im big. 我很大。Youre
16、small.你很小。 T：Im old. 我很老。Youre young.你很年轻。 Ss：Im old. 我很老。Youre young.你很年轻。 T：Im fat. 我很胖。Youre thin. 你很瘦。 Ss：Im fat. 我很胖。Youre thin. 你很瘦。 T：Im strong. 我强壮。Youre thin.你脆弱。 Ss：Im strong. 我强壮。Youre thin.你脆弱。 T：Im funny. 我滑稽。Youre quiet.你文静。 Ss：Im funny. 我滑稽。Youre quiet.你文静。 T：Im friendly. 我友好。Youre strict.你严肃。 Ss：Im friendly. 我友好。You
