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1、2018年地理,高考备考教学策略,一. 近3年重庆市高考试卷使用变化,海南省：委托教育部考试中心命题 自主要命题省：京、津、苏、沪 、浙,二.近两年全国卷的特点,（一）考试内容覆盖,必考内容必修地理1、地理2、地理3区域地理与区域可持续发展,选考内容 旅游地理、（自然灾害与防治） 环境保护 （2016年3选1 ；2017年2选1）,2016年：自然地理占51分、人文地理占39分 2017年：自然地理占52分、人文地理占38分,（二）试卷结构,（三）试卷结构,政史地三个学科交叉，试卷阅读量较大，要求做题速度要较快 （50分钟） 地理卷 = 11题（选）+ 2题（综合）+ 2选1（选做题）（ 36
2、题共4问 + 37题共3问 + 选做1题（1问）,延续多年命题风格,结构稳定体现连续性、稳定性、公平性、选拔性,2017年出现“地球运动”试题，但设问基础，难度小（1个选择）,没有出现开放性问题，但设问面广 （、卷出现），（特征类、原因类、对策类、判断与评价类）,自然地理比重高于与人文地理,难度适中,有思维的深度和广度，无偏题、怪题,（四）试题主要特点,1.试卷结构稳定，难度适中,（4）你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模？请表明态度并说明理由。（6分）,例：36. 阅读图文材料，完成下列要求。 （2017全国卷） （24分） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省的
3、甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。,赞同。理由：当地气候条件适合，温室农业技术基础好，有一定发展空间；经济效益高，增加就业，带动相关产业发展等。 反对。理由：沿海平原土地有限，地表水资源缺乏，扩大生产规模将会增加水资源、土地资源供给压力；过度开采地下水，可能导致
4、海水入侵等环境问题。,2.知识抽样，突出主干和必备知识,必备知识是长期学习的知识积累与储备，是终身学习和社会发展必需的基础性和通用性知识,例：2017年全国卷与“气候”相关的试题,气候与区域界线；芬兰伊瓦洛 的气候适宜建汽车轮胎测试场的条件分析、气候对尼罗河流域泛滥及引种植物的影响；白令海峡 独特气候条件对封冻期徒步穿越、修建跨海大桥的影响等 。（42分）,例：2016年全国卷与“河流”相关的试题,河流水文特征与河床断面的季节变化；修水库、水闸等人类活动产生的影响；河流水文特征、流域综合开发、流域生态环境的保护等 。（36分）,不回避常考点和重点要素；不强调知识点覆盖（抽样）；不追求自然与人文
5、、中国与世界板块内容的平衡（综合题：世界、中国各一题）；降低空间定位的难度；提供必要的解题信息与线索；设问角度单纯，指向明晰（或自然或人文）,中国区域图,世界区域图,统 计 图,等值线图,景 观 图,剖 面 图,经纬网图,其 它 图,表 格,2016年全国,2017年全国,3,1,1,2,0,1,3,1,0,2,2,0,1,1,0,3,1,0,3.以图像为载体，凸显学科特色（浓浓地理味）,（1）以图像为载体，注重区域地理特征与区域发展的综合考查,（2）以地说理 体现地理学科的区域性、综合性特点（3）淡化区域定位，注重考查自然与人文地理知识的结合,4.重视问题探究，聚焦关键能力,解题的前提，审题
6、能力,能快速、全面、准确地获取并理解所获得的地理图、文、表等地理信息,试题呈现：“案例探究”,学科能力 学习能力 表述能力 得分能力,解题的核心,将学科的知识系统与试题的形式和内容建立正确的联系准确地运用地理知识和有关信息，认识、说明和解决地理问题。,例： 37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分）白令海峡宽 3586 千米，平均水深 42 米，最大水深 52 米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。,（1）分析目前在封
7、冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。（8 分）,（纬度高）白昼短（或近极夜）；极为寒冷；（受低压控制）多暴雪；（海峡狭管效应）风速快。,例： 37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分）白令海峡宽 3586 千米，平均水深 42 米，最大水深 52 米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。,（2）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节，并说明理由。（4分）,夏季（暖季）。（当时亚欧大陆与美洲大陆）陆地
8、相连，夏季（暖季）较温和，利于通行。,5.秉承命题传统，小切口深挖掘,小切口具体的研究区域具体的研究对象,深挖掘自然延伸的逻辑链条设问（分析地理要素分析地理要素对具体地理事物的影响）,6.学以致用，注重学科知识与现实生活的对接,呈现实事素材；联系考生生活体验；结合中学地理课程知识； “学习有用的地理知识，解读现实中的地理现象” ；体现地理学科的科学性、时代性和学科价值等，也避免盲目猜题和追求所谓热点，为复习备考指明了方向。,如：汽车轮胎性能测试；工业企业的分布及形成原因、工业企业带来的污染问题及解决措施；旅游设计，旅游前的准备工作；不同植被对地理环境的影响等，选材贴近学生生活，减轻了考试紧张程
9、度。,【2018年地理高考命题动向】,1.主干知识，能力立意，凸显核心素养 2.以区域为载体,考查基本的地理原理和规律（图表呈现） 3.选择案例, 通过问题探究,强调学用结合 4.情景设置新颖, “即学即用”,考查现场学习能力,轻记忆、重能力、 结构稳、选材新、设问活,不追求知识点的全覆盖； 不回避主干知识； 强化获取地理信息的能力和准确的表达能力。,即在材料或题干中告诉一个陌生的概念或原理，然后在题目中对此概念或原理现场学习并应用，需要学生有较高的理解能力和临场应变能力。,例：一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不
10、同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成7-9题。（2017全国）,8. 导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是A. 水体营养盐 B. 太阳辐射 C. 水体含沙量 D. 洋流流向,分析：由于夏季河流径流量大，携带泥沙能力强，所以流水携带的泥沙到河口地区沉积，泥沙中的营养盐类物质丰富，有利于浮游植物生长，故选 C.,三.高考答题中出现的问题与对策,问题之一：地理学概念的内涵与外延界定不清，不能正确应用地理术语回答问题。,37. 阅读图文资料，完成下列要求。（22 分）白斑狗鱼肉质细嫩，营养丰富，有“鱼中软黄金”之称，白斑狗鱼是肉食性鱼，适宜在16以下的水域产卵
11、繁殖，分布于亚洲、欧洲和北美洲的北部冷水水域，栖息环境多为水质清澈、水草丛生的河流，在我国仅见于新疆的额尔齐斯河流域（图7）。额尔齐斯河是我国唯一属于北冰洋水系的河流。 （2017全国卷）,1、根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。（8 分）,（4）应对策略,1. 明确概念的含义 2. 掌握概念的内涵 3. 掌握概念的从属关系,如: 地温、气温、水温地形雨、对流雨、锋面雨、台风雨天气特征与天气系统常规能源与新能源自然资源、土地资源、耕地,问题之二：地理基本原理理解不到位，所学知识掌握不系统，运用不灵活。,37. 阅读图文资料，完成下列要求。（22 分）白斑狗鱼肉质细嫩，
12、营养丰富，有“鱼中软黄金”之称，白斑狗鱼是肉食性鱼，适宜在16以下的水域产卵繁殖，分布于亚洲、欧洲和北美洲的北部冷水水域，栖息环境多为水质清澈、水草丛生的河流，在我国仅见于新疆的额尔齐斯河流域（图7）。额尔齐斯河是我国唯一属于北冰洋水系的河流。 （2017全国卷）,根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因（8 分）,应对策略：,（1）依据题意找准地理规律、地理原理 （2）熟练掌握与应用地理基本原理（地理事物的特点、成因和规律）如：影响气候的主要因素；降水类型与形成原理等。,（3）抓住重点原理去思考、理解如：农业区位中，那些是主导区位？这些因素对区域农业可持续发展有哪些影响等
13、。,问题之三：不能将所学知识迁移到新的情境中解决问题，地理思维缺乏深度与广度，知识提取、重组、应用能力差。,例：圣劳伦斯河(图3a)是一条著名的“冰冻之河”。图3b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成911题。,10、据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于,A、安大略湖至普雷斯科特河段 B、普雷斯科特至康沃尔河段C、蒙特利尔至魁北克河段 D、魁北克以下河口段,？,应对策略：,（1）落实主干知识，构建知识间的联系,（2）在日常学习中，总结、归纳解决问题的思路与方法，学会举一反三,问题之四：审题不慎，获取地理信息不全面,表现： 没有看清题意；审图文不仔细； 不注意仔细观察分析图文中的隐性信
14、息；不能提炼符合试题要求的答案等,（2）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆 的季节，并说明理由。（4） （2017全国）,夏季（暖季）。（当时亚欧大陆与美洲大陆）陆地相连，夏季（暖季）较温和，利于通行。,审文字：找出关键词句如时间、地点、分布规律、变化趋势等，全面提取信息，明确中心内容。审图像：看图名、读图例、认坐标、明方向、定区域、析要素。审设问：看设问的要求、界定范围（如有利或不利条件，所限范围、主体、客体及角度），明了解题方向和答题要求。审分值：以试题设定的分值来确定采分点，一般每个要点的分值在2分左右，同一道小题的要点赋分基本上是一致的。,【应对策略】,问题之五：答题不规
15、范,（1）审题不规范，答非所问 （2）语言表达不规范，文字缺乏完整性、条理 性和简洁性 （3）使用术语不规范，表达不准确，甚至错误 （4）卷面书写不规范，错别字多，字迹潦草。导致阅卷老师难以看清楚考生写些什么,”安全隐患“写成“安全影换”、气温低”写成了“气温底”、“沿海”写成“延海”、“铁路”写成“钱路”、交通“便力”等,表现：,1.认真审题，理解题意 2. 根据设问，有问必答 3. 语言规范，言简意赅 4. 表述完整，逻辑清晰 5. 要点全面，层次分明 6. 应用术语，用词准确 7. 卷面整洁，书写清楚,【应对策略】,地理高考备考教学策略,（一）策略制定的依据,依据1：课程标准；考纲和考试
16、说明；3年以上的高考题（真题）,地理学科命题注重考查学生的地 理学习能力和学科素养，即考生对地理学科课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。,【命题指导思想】,考纲、“说明”,【考试内容】,1.获取和解读地理信息,2. 调动和运用地理知识,3.描述和阐释地理事物,4.论证和探讨地理问题,【考核目标与要求】,依据2：教材特点,1、教材主体和“阅读”材料案例多，信息量大，有利于课程的拓展、延伸和深化。,试题取材广泛、情景新颖,2、 图片多，直观性强，体现了地理中 “图” 的优势。,3、“思考”（“问题”）、“活动”等，有利于教 学互动。,命题以图为载体,重思维品质考查,4、每章节后都设有“问题研究”（或“单元活动”），侧重于知识的拓展或对所学知识的应用，对开阔学生的学习视野，学以致用，让学生体验主动学习和探索“过程”和“方法”等，具有重要的价值。,
