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1、樵夫，,别砍那棵树,乔治珀金斯莫里斯,学 习 目 标,1、有感情地朗读，体会诗歌的情感。 2、把握诗歌内容，理解主题及写作手法。 3、培养环保意识。,。,探究活动一： 导入示标，积累常识,1、作者介绍乔治珀金斯莫里斯，美国记者、诗人。19世纪20年代，作者就当过纽约镜报的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首樵夫，别砍那棵树。,2、写作背景,这首诗既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。在环境保护主义成为政治运动之前，人们把它作为环境保护主义的口号。,1、自由地朗读全诗，给生字注音,（学法指导：边读边找出有疑问的字音，查工具书解决。）,探究活动二： 初读诗
2、歌，体会情感。,遮蔽（zh b）参天（cn）心弦(xin) 拯救(zhng),2、给下列加点的字注音,3、听朗读录音体会诗歌的情感 （学法指导：注意朗读节奏、重音、语速、语调等，在课本上标节奏和重音。）,樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝/也别碰！ 我年轻时它/遮蔽过我， 现在我得保护它。 这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边， 樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！,那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声 已传遍各处， 你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！ 它的根/已在土里扎固； 哦，别砍/那棵老橡树， 它现在已是/参天的大树！,当我还是个无所事事的小孩， 我就常到/它凉爽的树阴里； 我的姐妹/也来到这
3、里， 尽情欢乐，尽情嬉戏； 我妈妈/在这里吻过我，我爸爸/在这里将我的手抚摸。 原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树/留着！,老朋友，我的心弦/紧绕着你， 就像你的树皮一样/与你连在一起！ 野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝弯下， 老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方； 当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。,小组推举代表朗读其他同学点评。,4、思考并回答下面的问题。 1）诗人为什么要阻止樵夫砍那棵树？因为诗人对这棵老橡树有着非常深厚的感情。2）作为一首抒情诗，诗人的感情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？,体会诗人感情的变化,内容：把握关键诗句，体会每节诗的感情。 方法：组内
4、朗读，小组讨论，参考课后习题二。要求： 3分钟后选4个小组展示，每组赏析一节诗文，各小组推选两人，一人朗读，另一人对朗读点评并分析本节诗歌的感情。（表现优异的小组加1分）,口吻,关键诗句,平和劝说,樵夫，别砍那棵树 (一根树枝也别碰）,动情责问,你还要将它砍下？,原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着,真诚恳求,樵夫，离开那地方 (你的斧子别伤着它）,严厉警告,小结：,语气语调由平和到责问恳求再到严厉警告语速加快，感情强烈。,全班有感情地齐读， 体会诗人的感情变化。,【探究活动三】 探讨主题，学习写法。,1、诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？,因为诗人年轻的时候，这棵树遮蔽过他，是他先祖亲手栽种的， “它的光荣和名声已传遍各地”， 诗人一家人曾经在树荫下度过了美好的时光， 所以，他们和这棵树结下了深厚的感情。,2、 本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗?老橡树有怎样的象征意义？,本文不仅仅是写作者对老橡树的热爱之情。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆-有对往事的追忆，对先人的怀念，对亲情手足和无忧无虑童年生活的向往。老橡树具有深刻的象征意义，也号召我们要保护生存的环境。,【探究活动四】拓展延伸,“樵夫，别砍那棵树”被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，环保问题已成了当今世界一个共同性的话题。在当今形势下，我们该为环境保护做些什么?,
