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1、,一、谈谈幼儿教育的特点,1、幼儿园工作规程：幼儿园的设置：班级、人员配备、设施设备、经费、保育、教育等，都有明确的要求。,2、幼儿园教育指导纲要：幼儿园的课程标准、对幼儿园教育的目标、内容、方法、形式、评价进行具体的要求。作为园长对这两个法规是必须要熟悉，按其要求落实。,3、关于幼儿园管理的三个重要文件：a国务院等11个部办委联合下发的关于幼儿园教育改革与发展的指导意见b国家中长期教育改革和发展规划纲要c国务院关于当前发展学前教育的若干意见,（二）幼儿的年龄特点,我们的教育对象3-6岁，幼儿时期是人生发展最关键的时期。,（一）幼儿教育的依据法规,（三）幼儿园教育内容的特点,1、保教结合：只有
2、了解孩子的年龄特点，遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，才能实施科学的教育。,2、以游戏为主：切忌灌输式教学，以游戏的形式，幼儿模仿扮演角 色，身临游戏情景，在玩中学。,3、环境育人：为幼儿提供健康、丰富的生活、活动环境。,4、一日活动皆课程幼儿园真正的教育内容：从孩子一入幼儿园开始就存在，一日活动皆 课程。,专业素养包括：专业知识、专业技能、专业思想。,专业知识：教育理念（教育学、心理学、教学法）,专业技能：弹、唱、跳、画、说,专业思想：热爱孩子、吃苦耐劳,不要把专业技能=幼儿教师的专业素质,一个好的幼儿教师应该是：富有朝气、吃苦耐劳、热爱学习、善于反思、不断创新。,活动区域：活动室、寝室
3、、活动场、沙池、水池、玩具等等。,（四）幼儿教师的特点,（五）幼儿园的设置特点,二、幼儿园的管理,我们要用科学的、现代化的管理思想、管理理念和管理方法管理幼儿园，确保我们的幼儿园一是做正确的事情，二是努力把事情做正确，做好。,幼儿园的园长、教师、保健医生、保育员、安保人员、炊事员、都应有明确而具体的岗位职责，幼儿园的人才物都要有规范的管理程序和管理办法，幼儿园的教育教学和各项常规工作都要有要求、有标准、有检查、有落实。,园长要始终把教师队伍建设放在重要的位置，舍得花精力、经费，提高教师的水平和质量，要加强师德教育，严禁体罚或变相体罚幼儿，建立教师培训机制和激励机制，根据教师的实际，有目的、有计
4、划的分层培训。,（一）管理制度,（二）教职工管理,（三）教育教学管理,要根据本园的实际，建立园本教研制度，定期组织开展讲课、研讨、案例分析等活动，不断提高教师的专业素质。,1.卫生保健：卫生消毒登记,2.教育教学：备课一日常规教学大型活动,3.教育科研：课题计划实施报告论文成果,（四）安全管理,1.安全责任：与家长签订责任状；与教师签订责任状；奖惩制度。,2.安全意识：时刻绷紧安全这根弦，任何行动，都要将安全放在第一位。,3.安全设施：视频监控，桌椅、玩具、地面、拐角都要考虑。,4.安全人员配置：门卫、专门负责安全的领导、人员。,5.安全教育：对孩子的安全教育，包括游戏、交通规则、疏散演练，将
5、安全 知识融入游戏中。,（五）家长工作,家园配合，对幼儿园工作的顺利开展非常重要。,尊重家长，但不迁就家长，不要让家长牵着你的鼻子走。,通过家长会、家长开放日活动，让家长了解幼儿园的工作。,（六）品牌宣传,幼儿园的宣传工作是让社会和家长了解幼儿园，扩大影响力，但宣传要有自己的特点，因地制宜，不可盲目随从，庸俗化。建议：展示自己所长，形式可多样，正面宣传幼儿的教育方法，向社会和家长宣传科学的教育方法。,园长的素质和能力,对园长要求的变化：随着时代的发展，好园长的标准已发生了很大的变化。,吃苦在前，享乐在后，模范带头，亲力亲为。反对只说不干，只 想不干的作风，认为干比想重要。,反对只管拉车，不管抬
6、头看路的做法，提倡园长要有更多的思考 与规划，鼓励创新，“园长是规划明天的”，是要去想的，认为想比干 更重要。,对园长的要求又发生了变化，园长要“眼睛看着历史的前 方，但脚下踏着今天的现实”，这就需要园长既要前瞻性地规 划明天的发展方向，又要脚踏实地做好今天的事，既要会思 考，又要能实践。,80年代,21世纪,90年代,1.思想素质,具备良好的品行，正直善良、正派公道、严于律已、宽以待人、以身作则、表里如一。,2.专业素质,能把握幼儿园发展的方向，按幼儿教育的规律办事，能指导教师，开展教育教学、教育科研。,3.学习能力,（1）书本知识学习：专业书籍、杂志，看一些管理、哲学的书籍，现在的园长知识
7、面很宽广。,4.策划能力,（1）计划的制订：三五年长远规划，学期计划。 作为园长应有自己的视角、眼光、思考来亲自制订，而不应照搬别人的，应切合自身的实际，具有发展性，可操作性。,（2）活动的策划：幼儿园每一项活动的成功和成效，首先是要一个好点子，一套完整的方案（我园圣诞、元旦、幸福一家亲等活动的策划）。,（2）观摩学习：学习他人经验,（3）学习现代信息技术：电脑的运用,5.驾驭能力,园长要善于把决策付诸行动，要有突出重点，雷厉风行的指挥能力，能有序地组织开展各项工作。,要善于沟通上、下级之间，单位之间、同事之间的关系，协调幼儿园内、外部各种关系，对上要争取上级的指导、帮助和支持；对外要多联系，
8、热情、平等互利，相互协作和帮助，对同级要尊重、理解、谅解；对下属要多鼓励、尊重、关心。,要做到“先一步、高一等、优一筹”，唯一的出路就是不断创新。,6.沟通协调能力,7.创新能力,总之，在现代社会，我们的园长要学会一手拿鲜花，一手 拿面包，会用明天的钱做今天的事。,园长的素质归根结底用一位哲人说过的：“这世界不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有品质的人的世界”。现实生活中，园长的人品远胜过其它一切。,结 语,第一讲 幼儿园管理概述,第二讲 幼儿园管理的新理念、新探索,第三讲 幼儿园管理的目标及组织机构、规章制度的建立,第四讲 幼儿园的保教质量的管理,第五讲 幼儿园、家庭与社区教育一体化
9、,第六讲 幼儿园幼教工作的评价,第七讲 园长素质及培训,第八讲 农村幼教发展与管理,第一讲 幼儿园管理概述,管理概述 幼儿园管理的任务 幼儿园管理的原则,管理就是为了实现预定目标而合理组织和充分运用各种物资资源（人力、物力、时间、空间等资源）的过程。管理活动的实质就是提高效率。,众人拾柴火焰高，为何三个和尚没水喝？,管理思想的演进,管理理论的初创期 ,此时期的主要成就在于尝试用科学系统的方法进行管理，对提高管理效率和劳动生产率起着显著的作用。 （为何人们常说男女搭配，干活不累？） 管理理论的成长期，此时期的成就在于提出了以人为研究管理问题的中心，提出要在了解人的基础上激发人的积极性以提高管理的
10、效率。（人之初，性本惰？或性本勤？） 现代管理科学时期,管理的一般职能的理论,计划职能管理能保证活动的目标指向性 组织职能 管理能提高活动的效率 控制职能 管理能有效保证活动的进程和效果,幼儿园管理及其任务,幼儿园管理指幼儿园管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动 幼儿园管理的任务在于通过组织、指挥、协调、控制等管理职能，合理地组织利用幼儿园建设与事业发展的各种教育资源，确保保教质量的提高，较好地实现预期的教育培养
11、目标和服务家长的双重任务。,幼儿园管理的基本要素是幼儿园所拥有的人、财、物、信息，幼儿园主动地通过各种方式向社会争取，并将他们很好地管理起来，加以合理组织利用，从而使幼儿园工作取得良好的效果，另外幼儿园管理的要素中，还应该重视要素的时效性。,办园方向性原则 保教为主的整体性原则 调动积极性的民主管理原则 有效性原则 社会协调性原则,幼儿园管理原则,第二讲 幼儿园管理的新理念、新探索,幼儿园的科学与民主管理 柔性管理与硬性管理 园所整体形象设计 关于办特色幼儿园 幼教资源的开发与利用,科学民主的幼儿园管理的涵义,以明确的管理目标、完善的管理制度为前提，充分依靠群众、相信群众、发动群众，通过情感管
12、理，最大限度地取得全园教职工的理解和支持，同时创造良好的参政、议政氛围，提高透明度，推行目标管理机制公开化，以此达到政令畅通、上下一心的局面。,既有明确的目标体系、完善的管理制度和质量评估体系，又能注意到以人为中心（依靠人、信任人、培养人），注意到人的不同层次的需要，充分调动人的内在积极因素。,科学的硬性管理：1、确定幼儿园的管理目标，制定且切实可行的计划；2、建立完善的管理制度；3、加强检查、评估 民主的柔性管理：1、重视非理性管理，对人的非理性因素给予关注和重视，坚持能级原则和动力原则；2、做好思想工作；3、管理者角色的完善,第三讲 幼儿园管理的目标及组织机构、规章制度的建立,幼儿园管理的
13、目标 幼儿园管理过程的运作 幼儿园的组织机构的建立 完善幼儿园管理的规章制度,教育目标（是出发点和归宿）：即幼儿的培养规格教育目标的确立原则：面向全体幼儿，促进幼儿全面发展 管理目标（是实现教育目标的保证和前提）：是对园内人、财、物、事的组织、指导、协调、控制等，使之为实现教育目标服务。管理目标确立的原则：因地制宜、顾全大局、民主管理,园长 部门负责人 各班组长 教职工,全园总目标,保证措施,部门目标,组室目标,个人目标,保证措施,保证措施,保证措施,目标自上而下全面展开，实施自下而上层层保证,计划、实行、检查、总结四个阶段构成代明环，因此要做好每一个阶段的反思与观察记录。 整体性：四个基本环
14、节构成完整的管理过程 递进性：即代明环的滚动 反馈性：各环节互相联系、互相渗透、互相促进 目的性：以育人目的，各环节整合为一致的目标体系,全园性规章制度：（包括教职工考勤、交接班制度、值班制度、学习制度、教职工职业规范或工作守则等） 部门性规章制度（包括行政部门会议制度、卫生保健部分工作制度、保教部门工作制度、总务部门工作制度） 岗位责任制 考核奖励制,幼儿园的规章制度,第四讲 幼儿园的保教质量的管理,保教工作的内涵及任务 班级保教工作的特点 保教工作的正常运行 保教工作秩序的建立,教：指有目的有计划、有组织系统地影响幼儿的身心发展的活动。它包含了以促进幼儿主体性的可持续发展为主线的九种智慧、
15、五大领域、三项学习、三种关系的教育影响活动。 九种智慧：数理逻辑、语言、空间、音乐、身体、自我、人际、自然观察、生存 五大领域：健康（身心健康）、社会、语言、科学与数学、艺术（音乐与美术） 三项学习：学习做人、学习做事、学习怎样学习 三种关系：我与自己（身体与心灵）、我与社会（社会中的人与文化）、我与自然（自然环境与人造环境）,保：指保护幼儿身心健康，增强体质、促进生长发育的各种活动。它既包括体格锻炼制度，又包括幼儿的营养、生活环境、预防疾病和事故，建立科学作息制度、保健卫生制度，还包括营造健康、活泼、愉快的心理环境促进幼儿心理健康发展。保教相互结合、包含、渗透，构成有机整体,班级保教工作的特
16、点,班级保教工作具有更直接的目的性与教育性 班级保教工作具有全面整体性 班级保教工作具有控制性 班级保教工作具有集体性 班级保教工作具有创造性 班级保教工作具有开放性,第五讲 幼儿园、家庭与社区教育一体化,幼儿园家长工作面面观 家庭、社区资源的开发与利用,当前幼儿园的家长工作存在的问题,教师不会开家长会 与家长的个别接触少 不善于具体地反映幼儿在园的情况 不适当地加重家长的负担 对家长委员会的作用缺乏应有的认识 良好的服务传统在淡化、消失,社区、学校、家庭一体化,充分利用社会的自然人文资源 注重家庭、幼儿园教育与社区多种教育因素的有机联系 加强幼儿园办学的自主性 扩大学前教育的社会职能,第六讲 幼儿园幼教工作的评价,幼教工作评价的意义及特点 幼儿园评价的内容与范围 幼儿园评价的步骤和方法 幼儿园教师工作的形成性评价 幼儿发展的评价,
