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1、韶关市五中 陈冬梅,朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作文艺心理学、诗论、谈美书简、西方美学史（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。,作者简介,A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。,B.形容卖弄才学。,C.形容强词夺理或狡辩。,咬文嚼字释义,例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地 。,例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极尽哗众取宠之能事。,例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。,？思考,“咬文嚼字”在本文是用的哪一个义项呢？或者，作者赋予它什么新意？,学习目标：,提炼并理解作者的主要观点理清作
2、者行文思路,自读课文，思考并分组讨论以下问题：,1、划出文中能体现作者观点的句子，归纳作者观点。可从三个方面考虑： （1）作者赋予“咬文嚼字”什么新的内涵？ （2）为什么要“咬文嚼字”？ （3）怎样才能做到“咬文嚼字”？ 2、作者为论证自己的观点引用了哪些事例，分别说明了什么道理？,找关键句，提炼出作者的观点:,咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（第三段） 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段） 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段） 无论是阅读或是写作，用字的难处在意义的确定与控
3、制。字有直指的意义，有联想的意义。(第六段) 这是一个善用联想意义的例子。联想意义也最易误用而生疏弊。（易滑入套板反应）(第七段) 6. 可以领略到运用文字应有的谨严精神。文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段）,返回,什么是“咬文嚼字”：,但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。,为什么要“咬文嚼字”,文字和思想感情密切相关,文学是艰苦的事,用字的难处在意义的确定与控制,咬文嚼字,达到艺术的完美,怎样才能做到“咬文嚼字”,刻苦自励，推陈翻新,避免套板反应,时时求思想情感和语言的精练与吻合,所以,要,贬义褒
4、用,分析作者引用的事例：,郭沫若改剧本； 水浒里的用语； 红楼梦里的用语。,对史记中“李广射虎”的改写（第、段）,关于“推敲”的推敲（第段）,苏东坡的诗（第段）,“套语”、“滥调”（第段）,句式不同， 意味不同,字数不同， 意味不同,字眼不同， 意境不同,正,反,字的联想意义 的运用,文字和思想情感 密切相关,用字的难处,“你这”句式（第、段）,递进,（1、2）从实例“你这”句式入手，引入论题:必须有一字不肯放松的谨严。,(3、4、5)以例子（史记李广射虎）与（“推敲”之推敲）初步论证:文字与思想感情的密切关系。,分析思路：,（6、7）以正面例（东坡的诗句等）与反面例（“套板反应”现象），进一
5、步论证论点：用字的难处在意义的确定与控制。,（8）水到渠成，加以总结。,句式不同， 意味不同,字数不同， 意味不同,字眼不同， 意境不同,善用字的联想意义,联想意义 也最易误用 而生疏弊,写作特点：,本文谈及的是在运用语言文字中如何咬文嚼字的问题，对大多数读者而言比较陌生，论题又较比抽象，如果采用总分的形式，开头一下子摆出论点，读者就难以接受；而如果像朱先生这样，先举例子，进行分析、论证，最后水到渠成地归纳出观点，一方面降低了难度，符合人们由浅入深的认识规律，另一方面又激发了阅读兴趣，增强了说服力。,练习：,1、古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有个地方官
6、路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的横批是什么吗？ 2、解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？,“咬文嚼字”,练习：,参看课后练习二，关于“咬文嚼字”，朱光潜和马南邨有不同见解，你如何理解？, 两人强调的角度不同，朱先生强调的是在运用语言文字时应该咬文嚼字，具有谨严的精神；不求甚解强调读书要把握精神实质，不要囿于表面现象。前者侧重谈学习的态度，后者侧重谈学习方法。两人论及的读书方法不同，朱先生强调的是精读，精读就必须下一番咀嚼文字的功夫；邓先生强调的是泛读和浏览，这一能力在知识更新迅速的现代社会尤为重要。这两种读书方法的有机结合，才能取得最佳效果。作为治学，精益求精、反复修正和把握精神实质，不拘表面这两点要求并不矛盾，也是相辅相承，互为补充的。可见，针对不同问题的两种不同见解，都不失为有益的教诲。,
