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1、,气球抓杯子,第十三课,气球抓杯子,1 在老师进行实验的过程中,你内心有什么想法?,思考,2,你觉得影响实验结果的因素有哪些?在实验过程中,最重要的是什么?,3 在实验过程中,你主要观察了谁?,4 经过这一次实验,你最大的收获是什么?,实验步骤,在塑料杯里倒一些热水。2. 吹起气球,在气球表面倒些冷水。3. 将塑料杯里的水倒出,然后将杯子紧紧贴在气球下面。,这个实验真像一个神奇的魔术啊!科学现象真是太神奇了!好吧,动手的实验做完了,现在要动动脑袋啦!请你来写写这个神奇的实验吧!,我会做的科学实验:,摩擦生电、烧不着的布条、会瘪的瓶子 还有很多科学小实验是简单易做的,你自己动手做过吗?给大家说一
2、说。我的小小疑问: 为什么放在醋里的鸡蛋是软软的?叶子是怎么呼吸的?汤匙变磁铁是怎么回事? 面对这个世界,你一定有很多不解吧?,怎样进行语言描写,语言是人类特有的。怎样进行语言描写呢?1. 人物语言描写的综合因素。包括话语的音量、速度、音色、声调等,还包括话语的情境,与话语同时的表情、心理、动作等。 (1)音量、速度、音色、声调这里内容很多,无穷无尽,我们可以简单地把它们概括为声音本身。这些对写人是很重要的。 (2)对话语进行情境、表情、心理、动作的描写,就是为了收到“如见其人”的效果,以免“只见话,不见人”。,2. 语言描写“五符合”。人物话语无论多么复杂,还是有规律可寻的。就话语的内容来说
3、,要做到话如其人,也就是“什么人说什么话”。具体说,就是要达到“五符合”,符合人物(说话人)的身份、年龄、性格和品格,还要符合当时的情境。【这个写作指导的出发点,是为了帮助同学们刻画好游戏中的人物。写游戏当然离不开写人,写人就离不开写人物的语言。在游戏场景中,人物说了什么话,往往很关键,也是写作的一个制胜点。抓住人物的关键语句来写,既可以充实游戏的内容,还可以把画面写活,把情景写生动,更能吸引读者。】,同学们,现在由你来做小评委,让我们一起来评评下面的文段:,这时只有潘彦岑和几位同学举手,老师让潘彦岑上去做。潘彦岑吸取了陈人杰的经验,一上去就把气球按在水盆里泡着,过了一会儿才把气球按在杯子口上
4、,提了起来。,我们一起看看修改后的片段:,这时只有潘彦岑和几位同学举手,潘彦岑不停地说:“老师,求求你,让我来吧,让我来吧。”“好,你上来吧。”老师说。潘彦岑吸取了陈人杰的经验,一上去就把气球按在水盆里泡着,过了一会儿才把气球按在杯子口上,轻轻提了起来。,修改后的片段抓住了实验过程中人物的语言进行了详细的描写,好像还原了现场,很有现场的气氛,也把整个实验的经过写得十分清楚,真不错!,小结,今天,我们在作文班做了一个实验气球抓杯子。(一次实验课)开门见山,直接说要做的实验是什么。“太神了,气球居然把杯子抓住了。”这是哪里传来的声音?原来作文班的同学正在进行一个实验。(气球抓杯子)先闻其声,吸引读
5、者注意力。,这真是一个有趣的小实验呀!(一次课堂实验) 一句话抒发实验的乐趣。,描写语言的好词,表现小声交流:窃窃私语 交头接耳 小声嘀咕 表现众人说话:七嘴八舌 异口同声 吵吵嚷嚷 表现说话不畅:吞吞吐吐 语无伦次 张口结舌,表达好奇:李明好奇地问:“老师,气球怎么能把杯子牢牢地抓住呢?”老师笑眯眯地说:“这个问题我要留给大家来解决。”以直接描写人物语言的方式来表达人物的好奇,十分直观、真实。老师笑而不答的表现给我们留下了悬念,引起了我们的好奇心。,描写语言的好句,表达疑惑:我们屏住呼吸看老师把气球放到杯子口上,很多同学已经忍不住在小声地议论:“这个实验能成功吗?”这时神奇的一幕出现了:杯子
6、被气球提了起来。集中描写了同学们观看实验时的表现,并由此引出了实验的现象。“屏住呼吸”这一描写营造了一种紧张的气氛。,描写语言的好句,神奇的实验,点评:内容安排合理,详略得当。文章清晰、详细地叙述了“我”做实验的经过,对实验的目的、实验材料和实验原理介绍得较为简练。 有序地展开描写。小作者主要是按照时间顺序进行叙述的,随着“二十秒后”“五秒钟后”的时间变化,将实验的经过详细、清楚、活灵活现地向读者展示了一遍,画面十分真实,可见小作者是亲身经历过的。,气球抓杯子,点评:巧妙结合心理、语言和拟人手法展开叙述。当老师说自己可以让气球抓住杯子时,“我”心里的一句“老师真会吹”反映了“我”对老师的怀疑,为下文做铺垫。把杯子装开水说成是“热身运动”,把气球按到水里说成是“泡泡凉”,把气球抓住杯子形容为“热情拥抱”等一系列描述,增加了实验的趣味性,能激发阅读兴趣。 巧设开头和结尾,结构完整。开篇描写了老师进入教室时的情形,没有指出叙述的对象,留下悬念。文末以实验原理作结,照应前文,使得文章结构完整。,