邮票中的数学问题教学设计

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1、 邮票中的数学问题教学设计韶峰学校：刘润辉 教学目标：1.了解邮票的作用，了解确定邮票的两个因素；2. 理解掌握确定邮政资费的方法，会根据条件选择合理的方案。3.通过数学学习活动，会运用数学的思维方式去解决生活中的一些问题。增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。学情分析：六年级的学生已基本上掌握和了解了小学阶段所有的基础知识，和对知识的延伸和拓展，特别是对各知识的理解和综合运用，具有一定的独立思考和解决问题的能力。重点：运用数学的思维方式去解决生活中的问题。难点：不同邮资的计费标准，怎样设计邮票。一、 揭示课题（请大家猜个谜语）薄薄一张纸，四周细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当信差

2、。学生回答：邮票。同学们见过邮票吗？在哪见过？学生回答。师：老师呀也搜集了一些，我们一起来欣赏吧！（出示课件）你对这些邮票有什么印象？它有什么作用？例：面值种类多，设计精美讲叙：这些普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务，也可用于收藏。现代社会随着通讯技术的日益发展，邮票已离人们的生活越来越远，但由于它的价值和意义，还是有很多人喜爱它。邮票是邮资的凭证，那么，该如何正确地付邮资呢？今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。（板书课题：邮票中的数学问题）二：根据信函的质量和地域不同确定邮资。1、 我们先来了解一下邮资的相关费用。你有什么疑问的地方吗？说说你对这些费用的理解！学生回答2.现在请同

3、学们思考下面几道题：1.我的信有18g，寄给本地的朋友，要贴多少邮资的邮票？56g呢?你是怎么想的？ 学生回答。5620=216 (克)（2+1）0.8=2.4（元）、我的信有45g，寄到外地，要贴多少邮资的邮票？你是怎样想的？4520=25(克) （2+1）1.2=3.6（元）、王叔叔给小强从北京寄回一封重388g的信函，他该付多少邮资？388-100=288（克）10020=551.2=6.0（元）288100=288（克）（2+1）2.0=6.0（元）6.0+ 6.0=12.0（元）3、根据邮资标准完成P119的表格。提问：我们邮寄一封信，要贴多少钱的邮资，由哪些因素决定？板书： 确定邮

4、资：质量 目的地三、 探究合理的邮资支付方式。1、 （课件出示）如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票，能满足需求吗？学生讨论，回答验证学生的回答，贴邮票活动：只用80分和1.2元两种面值的邮票（用卡纸分别表示80分和1.2元的邮票，小黑板出示本地邮资和外地邮资表）。2. 如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要学生分组讨论，设计邮票汇报交流。（课件出示整理结果）讲述：是的，我们设计多大面值的邮票时，首先要考虑一封不超过100g的信函需要哪些邮资，再要考虑只用80分和1.2元两种面值可支付的资费有哪些，才知道增加的邮票面值可以为：2.0元、2.4元或4.0元。小结：支付邮资虽然满足条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时还需要从经济、合理、方便、适用等角度考虑。板书 设计邮票： 经济 合理方便 适用四:解决生活中的数学问题今天，我们一起研究了邮票中的数学问题，其目的不仅仅是为了同学们如何确定邮资和合理的支付邮资，更重要的是要运用这种分段的计费方法解决生活中的数学问题。学生解决，叫一学生上台板书提问：在我们生活中还有哪些这样的分段计费问题？