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1、年级：小学音乐四年级教学内容：学唱歌曲那达慕之歌教学目标：1、 了解蒙古族的节日那达慕。2、 初步接触歌曲。演唱歌曲时吐字清楚、能唱出感情、唱出气势。3、 能为结束句设计多种力度变化，并付诸实践。教学重点：相关文化的渗透以及情感的启发。教学难点：吐字清楚、力度处理，有感情的演唱歌曲那达慕之歌 。教学准备：电子琴、录音机、 那达慕之歌磁带、节奏卡片、多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、 组织教学1、 师生互唱问好歌2、 发声训练（mi_maC-F）练习二、 导入新课师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样
2、的场景？（播放那达慕之歌伴奏音乐）生：聆听音乐。师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样得场景？生：热闹、欢快、热烈等等。师：老师非常佩服同学们得音乐想象力，这段音乐确实表现了热烈欢腾得场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会那达慕大会。 （课件展示）师：刚才我们听到得这段音乐就是这节课要学唱得歌曲那达慕之歌 （板书） 。师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗?生回答。师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏。 （课件展示）生欣赏录像师：谁来说一说“那达慕”是什么意思？生回答。师补充总结：通过看录像，我们还知道了， “那达慕”蒙语得意思是游戏娱乐。是
3、集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。通过看录像，我们还知道了， “那达慕”大会是哪个民族的大会？生：蒙古族师：对，蒙古族一个盛大的集会，而且在“那达慕”大会上，有三项最著名比赛项目是什么同学们知道吗？生：摔跤、射箭、赛马师：好！下面就跟老师一起来学习这首好听的歌曲那达慕之歌三、 新歌教学1、 范唱歌曲（播放多媒体课件）给学生直观的画面，视听结合，吸引学生注意力，通过提问，激发学生得兴趣，加深学生对歌曲得理解。2、 学唱歌曲（1） 、学唱歌谱（2） 、学唱歌词 A 教师先强调歌中“奔跑”得“跑”字和“那达慕”的“达”字（板书）不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这
4、两句。B 学生随琴填唱第一段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。C 学生随琴填唱第二段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。3、歌曲处理师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较欢快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？生：欢快的好听。师：第二种唱法声音是有弹性得，感觉那种气氛是活灵活现地呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力，大家一起用轻快而有弹性的声音来演唱第一句。生：学生用轻快得声音演唱第一句。师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？生：强！师：第二句要唱得渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦得箭向前冲出去，所以声音要越来越强。(教师范唱第二句)生：学生演唱第二句。师：下一句，到
5、了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？生：强。师：教师范唱。生：学生演唱。师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同得场景应该用怎样的力度来表现呢？生 1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在试目以待冠军得出现，所以力度应该是渐强，表现越来越热烈得场面。生 2：认为最后得音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚得人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是渐弱得。师：同学们得设计都很有创意，正如你们设计得那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱得处理将音乐引向尾声有明显得结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格得力度设
6、计A 全班同学分别演唱感受两种不同得力度设计。第一遍先由 p-f,第二遍由 f-p。B 用欢快的情绪完整地演唱歌曲。 （结束句按自己设计得力度演唱）C 男女生分段演唱，结束句齐唱。 （结束句按自己设计得力度演唱）D 提问学生有感情地演唱歌曲。四、 歌舞表演师：同学们会做骑马的动作吗？学生如果会做，可以让学生做一做，如果不会做，教师教给学生。(教师示范骑马和动肩的动作) 学生学会后随着音乐一起进行表演。五、 课堂小结师：这节课大家有什么收获？生回答师：通过本课得学习，我们知道了“那达慕“是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度得传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。最后学生随着欢快得那达慕之歌的音乐走出教室。小学音乐四年级那达慕之歌教案霍尔奇小学邱金玲2013 年 9 月
