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1、开启学生心门的钥匙“九型人格”对于班主任的意义摘要：班主任的工作质量取决于与学生的沟通质量，而“九型人格”能帮助班主任了解青春蓬勃的中学生，有的放矢，更好的开展班级工作，真正地做到以人为本。文中，我通过对典型的完美主义者（赵辛） 、给予者（扬美慧等） 、怀疑论者（宋霖等） 、保护者（扬好）等人的性格进行分析，助其挖掘性格潜能，帮他们追求更高层次的意识。实践证明，研究并运用“九型人格”使你可以从学生的角度理解他人，而不是从你自己的角度，从而使班级出现健康和谐的局面。关键词：九型人格 性格 潜能一、 关于“九型人格”（一）什么是“九型人格”“九型人格” ，在英文中称为 enneagram。事实上，
2、这是一种非常古老的说法。它来自公元 9 世纪和波斯地区兴起的神秘信仰苏菲教，这种教义描述了人类所具有的九种性格，解释了不同性格间的相互关系。完整的“九型人格”与大部分的意识模式都不同，它强调的是人的性格与人的潜能之间的关系。（二） “九型人格”的分类整个“九型人格”图就是一个被分成 9 个部分的圆形。1 号完美主义者（完美型） ，2 号给予者（助人型） ，3 号实干者（成就型） ，4 号悲情浪漫者（自我型） ，5 号观察者（思考型） ，6 号怀疑论者（忠诚型） ，7 号享乐主义者（欢乐型） ，8 号保护者（领袖型） ，9 号调停者（和平型） 。每一种性格类型都是由三个方面构成的。行动中（受到压
3、力）的性格是箭头远离你自身性格的那种性格；而没有压力状态下的性格则是箭头指向你自身性格的性格。这样，每一种性格类型实际上都是三个方面的联合体，这些方面会在人生的特殊情况中被激发出来。（三） “九型人格”的作用这是一个少有的能够把自身理论与人们的日常行为和高层次行为都联系起来的系统。 “它让我们去发掘不同性格所拥有的潜能，这些潜能包括了爱的能力、感受他人的能力以及先知先觉的能力。 ”作为一名班主任，我们要解读性格类型，正是为了把性格放到一边，去挖掘学生的潜能，去帮助他们追求更高层次的意识。二、 在班级中运用“九型人格”（一）赵甜完美主义者（完美型）“他们知道要行为得当，要承担责任。他们记得因为做
4、错事而被批评的痛苦，他们因此学会了严格监督自己，避免因为错误而被他人注意。 ”闲聊中，赵辛跟我说起她母亲，是一个忙碌而严厉的人。有一次，她把一碗鸡汤故意倒掉便引来了一阵毒打。而且只要赵甜稍有不对，她母亲便会不分场合顺手一耳光。在这种儿时背景下，赵甜“通常不会注意到否定了自己的快乐。他们只关注于他们应该做和必须做的事情。 ”高一新生军训，结束时，要开篝火晚会。她和几位同学在积极筹备中，准备来一个唱歌串烧。可在当晚，因为话筒少而效果不好的原因，唱歌串烧表现很差。其他班级也受此影响，表现起来并不到位。第二天一早，我去寝室巡房时，她主动走来道歉， “我应该考虑到话筒的原因，对不起，让我们班丢脸了。”而
5、在我看来，篝火晚会只是一个表演会，学生们享受到快乐就达到了目的。完美主义者“一旦决定了某个正确的目标，或者感受到他人的好意，他们就会通过忘我的工作来让他人感到满意。 ”“他们会坚守标准，不会妥协和退步。”基于军训时的了解，我让她担任了最棘手的劳动委员，她的完美型性格在班级工作中发挥得淋漓尽致。比如收交费用，她通知明天必交，否则。果然，钱第二天就收齐了，教导处常说我班是最早的一个。我班在第一次值周活动中，刚好遇到下雨，任务艰巨，但在她的合理安排下，出色的完成了任务。开学没多久，她的成绩突飞猛进，由中游跃居上游，全年级第 63 名，班级第一。这种性格类型体现在学习上便是对成绩的苛责。她的周记本上写
6、有答案一文，现摘抄一段，让我们听一下完美型人内心批评的声音。 “在这个星期四，政治开始默写第五课的全部内容。在默写题中，有一个题问财政支出的途径有哪些？我脑子一片空白，我就随便写了一个答案。其实这个问题的答案就反应着这四个星期我的学习状态和学习效率。足够证明自己没有认真听老师讲，所以，我觉得自己对于学习的态度还不够认真。 ”因为一个默写题，便有了 800 字的反省材料，面对这种完美型，我时常开导她不要苛责自己。让她知道“风险和错误是通往完美的必经之路。 ”这种思想会与 1 号的世界观大相径庭。但这是我必须帮助她的提升方向，真正的完美，来自于正面因素和负面因素的时时平衡，明白了这一点，1 号完美
7、型性格者将收益匪浅。（二）扬美慧、付琴等2 号给予者（助人型）“很多渴望自由的 2 号性格者会发现，他们真正想要的并不是自由或独立，而是对方的认可。 ”扬美慧是父母眼中的乖乖女。她从小很懂事，很体贴父母，尽管成绩谈不上优秀，但一直努力从未放弃。作为数学科代表，她极力协助老师工作，交数学资料费时，把钱票整理得非常整齐，用纸包得很工整，并写上票额。付琴在军训期间便协助教官管理学生。她做事认真仔细，专门负责课间保洁，基本上都是 100 分。有一次，我问她，累不累，愿意吗？她笑着回答：“不累，很乐意！”2 号性格者在童年时代通过满足他人的愿望来获得爱和安全感。 “他们需要得到他人的认可和好感。 ”所以
8、对于这部分同学，我从来不吝惜表扬。但因为迎合别人，她们会“对多个自己感到困惑” 。她们该认清哪一个是真正的“我”呢？尤其在决定人生命运的十字路口，比如高考填志愿，不能只听从长辈的，还应听从“自己内心的声音” 。（三）宋霖、李倩怀疑论者（忠诚型）“因为 6 号性格者害怕代表他们去行动，他们做事情总是很难善始善终。开始可能是一个很好的想法，但是在付诸行动的过程中，他们的思想就会慢慢取代行动，因为注意力从开始的好想法转移了。 ”在军训期间，聊天时，他告诉我，他在初中时一心想练篮球，考体育专业，于是白天黑夜都泡在篮球场，身上多处因打球而骨折，后来，因为老师的一句讽刺话语，他放弃了。鉴于他在军训时的出色
9、表现，想任命他为临时班长。他犹豫地告诉我， “在初中时老师非常器重他，也让他当了班长，但只一年，他便和其他同学处得极其糟糕，班长之职也没有善始善终。 ”因我还未了解其他同学，还是希望他能临时担任。当然，心中也有隐隐的担忧。果然，一开学他承诺的各项班级事物，都是“只开花，不结果” ，比如“每天每人一句格言栏” 、 “中午班干值班制” 、“学生奖励栏” 、 “好人好事栏”等。因为 6 号在思想上对于自己的想法总是抱着一种“是的，但是”的态度，他们迈向成功的步伐也总是断断续续的，在他们身后总是会留下一些没有完成的项目。对于 6 号的高层心境是信念。 “怀疑论者需要一步一步脚踏实地地接近自己的目标，而
10、不是采取错误鲁莽的行为来掩饰内心的害怕。他们还要注意，不要让过去的负面经历影响了自己。 ”宋霖最近告诉我，他有神经分裂症，我知道他是“信念”病了。但以我的力量却无法帮助他提升。于是我和他父母沟通，在假期帮他介绍一位心理专家，以期治愈他的心理病。另一位怀疑论者即李倩，属于其中的反恐惧症类型。 “对权威的怀疑，让他们既表现出顺从的姿态，同时又带有怀疑的眼光。 ”她的周记本上常常是愤怒感情的流露，下面一段是我把她的座位调开后，她的不满。 “我相信班主任的处事方法。但我们被调开了，那些平时上课也闹的却还坐在一起，我们心中作何感想。如果老师真的想做到人人公平，就全班都调动一次。 ”还有一次月考反省也足以
11、说明她是此类型性格的典型。 “我觉得这星期没有什么好反省的，所以基本上不知道该说些什么！至于反省嘛，我也不认同把它放在周记上，因为反省的话应该是在心里或是与老师谈，不一定要写出来。 ”看，多么“反动”的言论，如果班主任不了解此类性格，还以为她是在有意作对。而实质上“他们相信自己能够看穿那些华而不实和虚伪的表象。害怕在竞争中处于不利地位的他们，总是保持着谨慎的态度。 ”所以，对于此类同学，我用道理和公正征服，即“九型人格”中的一个原理：“避免自己喜欢质疑权威，而是去寻找双方的共同点” 。经过一段时间的沟通交流之后，该同学一反常态，有好几次在课前主动（值日的同学忘了）擦黑板、讲台、拖地。同学们 7
12、：30 到校升旗她也没有异议了，而是欣然接受。我想这就是“九型人格”带来的魅力。（四）杨好8 号保护者（领袖型）家庭背景， “8 号性格者的童年很不容易，他们依靠自己强硬的外表才得以生存。 ”杨好即此类型的学生。他出生织金农村，父母离异，父亲从未过问他的学习和生活，只有母亲陪伴。但母亲忙于生意，脾气暴躁，言语粗俗，动辄打骂，他很小便非常独立。家里的猪要下崽了，他去请兽医；村里重新丈量土地了，他去帮忙测量；屋后那几棵李树该摘果了，他去架梯；哪家红白喜事了，他去送礼打点。“8 号孩童努力和不公正的压迫做斗争，他们愿意采取任何形式的对抗把对手击败，关注正义，喜欢保护人。 ”在学校，他具有进攻性，公开
13、表达自己的愤怒。上课是，因为老师的误解而顶嘴。他也常常带着同学到班主任处就某些小事而理论。他说：“初中时，住校，生活老师一点也不公平，只要谁稍微晚一点洗脚洗脸他就会破口大骂。有一次，有几个同学下自习晚了，回寝室时，寝室大门锁了，那几个同学一直在门外求生活老师开门。可生活老师有意罚他们站在门外足足有一个小时，当时我非常气愤，冲下楼去大声和生活老师理论起来。结果我被警告处分。 ”针对此种性格类型，对其有利的做法是， “努力发现他人行为的逻辑性和正确性，允许他人坚持不同的观点。并且学会延迟情感的表达，在准备发火之前，先在心里倒数 10 下。 ”九种性格类型限于篇幅，不能一一阐述，现选择我班现状中的典型加以说明，望各位同行批评指正。当然，任何性格类型都有局限，提升自身时都需要时间。班主任此时起着非常大的作用，既要做管理者又要做引导者。只有了解学生，打开学生的心门，帮助他们走出困惑，找到提升的方向，班主任才能彻底做到以人为本，个性发展，班级才能出现健康和谐的局面。2010、6、25
