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1、鸟 的 天 堂,一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学程序 四、说板书设计,鸟的天堂说课内容,一、说教材,1、教材分析： 鸟的天堂是四年级上册第三课，文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。 静动结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅众鸟纷飞的热闹画面。,2、教学目标： （）认识8个生字新词，会写14个生字。（）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （）理解课文内容，感受
2、鸟的天堂人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 （）领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。,3、教学重点、难点： （）重点是体会作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者的表达方法：抓住景物特点，进行静态和动态描写。 （）难点是体会“鸟的天堂”的含义。,二、说教法、学法1说教法：（1）我将借助多媒体采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。 （）采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。2、说学法（）品析词句法：划出重点词句，体会榕树的庞大
3、，茂盛。 （）选择自己喜欢的读书方法自学课文，通过朗读、想象、品析词句等方法，自觉地获取知识，掌握学法。,三、说教学程序： 我把课文的教学分为以下几个环节： （一）揭示课题，导入新课 （二）初读课文，理清思路 （三）指导学习第一次经过“鸟的天堂”部分 （四）放手自学第二次经过“鸟的天堂”部分 （五）总结全文，迁移深化 （六）拓展延伸 （七）课堂总结,（一）揭示课题，导入新课 同学们，“天堂”是多么美好，多么令人向往的地方。广东省天马河上就有一个“鸟的天堂”，那里水清树美，那里鸟儿成群，它们生活得非常快活。今天，就让我们跟随巴金爷爷去领略一番那里的奇异景色吧！（出示画面）,（二）初读课文，理清思
4、路 、学生自读课文，教师出示要求： 读准字音。 想想作者几次经过了鸟的天堂，看到的景象有什么不同？ 、检查生字词掌握情况。、学生回答提出的问题，教师随机板书。,（三）指导学习第一次经过“鸟的天堂”部分 、学生自读课文，边读边划出描写大榕树的句子，体会写出了大榕树的什么特点？ 、将学习所得在小组内交流，充分发挥小组合作学习的功能。 、全班交流。、教师范读（配乐）。伴着优美的音乐，再给学生出示榕树的图片，让学生真实地领略到榕树那独具一格的奇特的美。这样，让学生入情入境，将视觉与听觉紧密结合起来，有助于培养学生的观察能力，想象能力，语言表达能力。 、指导有感情的朗读。（采用多种形式朗读：指名读、小组
5、读、齐读、配乐读，让学生读中再悟情，进一步激发学生的情感。 ）,（四）自学第二次经过“鸟的天堂”部分 、放手让学生运用自己喜欢的读书方法自学这一部分。教师设计的问题：（1）请同学们用“”划出描写鸟多的句子。（2）请同学们用“”划出描写鸟热闹情景的语句。（3）发挥自己的想象，说说鸟还有哪些姿态？ 、展示学习成果，教师适时点拨指导。、再现画面（众鸟纷飞的景象），让学生进一步感受鸟的天堂的热闹景象，加深学生体会从静到动的壮观景象。 、师生合作朗读重点句段。,（四）自学第二次经过“鸟的天堂”部分 、放手让学生运用自己喜欢的读书方法自学这一部分。教师设计的问题：（1）请同学们用“”划出描写鸟多的句子。（
6、2）请同学们用“”划出描写鸟热闹情景的语句。（3）发挥自己的想象，说说鸟还有哪些姿态？ 、展示学习成果，教师适时点拨指导。、再现画面（众鸟纷飞的景象），让学生进一步感受鸟的天堂的热闹景象，加深学生体会从静到动的壮观景象。 、师生合作朗读重点句段。,（五）总结全文，迁移深化1、齐读最后一段，问同学们有什么发现？第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？学生通过讨论突破难点。2、播放课文朗读视频，学生跟读，使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。,（六）拓展延伸根据自己的喜好和特长任选一项来完成。1、摘抄：把课文中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。2、画：根据文中描写
7、的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明。3、设计：结合课文和课前搜集到的资料卡片，设计导游词，小组合作实地当一回导游。差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。,（七）课堂总结同学们，今天，我们和作者一起欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。,四、说板书设计板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、指导性、艺术性”。第一次 榕树 大 茂盛 绿（静态） 鸟的天堂 喜爱 赞美第二次 群鸟 纷飞 多 欢（动态）（人与自然应和谐相处）,再见,退出,
