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1、六 年 级 上 册 数 学 教 学 计 划江 德 小 学 邵 建 宁为了培养 21 世纪技能人才打好基础，作为教师的我要努力探讨如何在数学教学中进行教学质量的提升和差生的转化工作。为了全面激发六(3)班学生学习的主动性和积极性，通过培优补差使学生认真对待学习，发展智力，实行以点带面，全面提高发展，特制计划如下：一、教材分析：1、学习内容：圆、分数混合运算、观察物体、百分数、数据处理、比的认识、百分数的应用、总复习。2、教学重点（1）掌握圆的特征，注重圆的周长和面积计算公式的推导过程，在图形的变换过程中，发展空间观念。（2）运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义
2、的理解。（3）体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。（4）感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。（5）掌握各种百分率的解题方法，能正确地将小数、分数化成百分数。（6）会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并解决一些简单的实际问题。3、教学难点（1）探索并掌握圆的周长和面积计算，并运用所学的知识解决些实际问题。（2）感受比，理解比的意义，建立比的概念以及比的实际运用。(3) 利用百分数的意义列出方程解决实际问题。二、教学目标.通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的
3、作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。2. 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。3.能根据给定的两个观察方向看到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小正方形体的数量范围。4经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系
4、。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。5.理解比的意义及其与除法、分数的关系，能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。6.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5 个小正方体组合）的形状，并画出草图。感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。三、学情分析：五（3）班共有学生 72 人，男生 39 人，女生 33 人。从上半年的期末成绩看，我感到比较满意的是：通过我
5、尽心的努力，学生的基础知识、基本技能基本上达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。学生基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生能上课专心听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。整体上的数学语言能力较以前有所提高，可部分学困生计算速度太慢，错误率较高。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。有几位由于学习习惯不好，不太懂学习数学，说话能力不是很强，少数同学
6、能力差，学习懒惰不动手。像如雷驰、折雨蝶、刘亚帅等同学不主动写作业，注意力易分散，思维迟钝，其中刘航航智力上有问题。在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。着重培养学生数学语言能力、估算、口算意识、说话、听课和积极主动参与学习过程的能力，提高计算速度和正确率，养成良好的学习习惯。要有层次、有耐心的进行辅导，尤其是优等生对学困生实行“一帮一”结对子的形式，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，以提高数学成绩。四、教学方法：1、采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现
7、师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创造新意识和践能力。3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。五、检测和评价的方法与手段：1、课堂教学中一个关键是充分了解学情，由实际调控教学内容，使全体学生能有效的进行学习。而当堂检测是行之有效的方法之一。2、检测内容注重基础，时间控制在
8、10 分钟左右为宜，并及时利用检测反馈的信息调整教学，纠正错误。.检测项目的安排应与教学目标一致。3、评价融入了学生的学习过程，又贯穿教学的全过程，这就不只涉及学生与教师。为了建立开放和宽松的评价氛围，需要学生、同伴、教师、家长共同关注，并参与评价，实现评价主体的多元化。六 、教具：多媒体课件、直尺、 、三角板、圆规、长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片等。七、教学措施：1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。注重激发学生的学习兴趣，组织学生开展多种多样的学习活动，让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师我，进而喜欢学学数学。引导学生敢于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己想法等良好
9、学习习惯。2、设计生动有趣、直观形象的数学活动，如讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生学习兴趣，让学生在生动具体的情境里学数学。3、引导学生自己思考，鼓励学生发表自己的意见，并参与小组同伴进行合作交流，培养学生数学语言、主动参与学习过程、提出问题解决问题的能力。4、根据我班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，精心设计教学过程，及时记录教学反思，利用教学中案例和问题以及丰富的网络资源开展研究活动，与同事进行讨论，不断改进自己的教学观念和教学方法，提高自己的教学水平。5、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐
10、。在课堂和作业等处评价体现激励性，讲究艺术。如：“老师喜欢你！”“你真会动脑筋！”“XX 真会听讲，我们都向你学习！”提倡学生自评互评。6、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。7、发动优等生进行互帮互助，采取先学生自愿结对，后教师统筹安排的方法，给每一位后进生找到自己的帮助人，达到互相提高的目的。多给差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。8、加强学生的
11、口算和估算能力，采取课前速算、听算、对手互考等形式。针对学困生的具体措施：“五个必须”即“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的 预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习时必须让学困生发言，辅导点播时必须解决学困生的困惑，是必须对学习能力不同的学生进行分层布置并对学困生当面辅导。”学困生帮扶档案袋记录重点帮扶对象情况，做好帮扶工作。1、教师在备、教、辅、批、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识设计教案。2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信念。3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主，考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。八、课程资源的开发和利用：在教室、校园、学校外的家庭、社会各种环境中可供学生开发、利用的物质的、精神材料与素材，如图书资源、网络资源、生活资源、充分利用课本插图情境资源等。九、研究课题：数学教学中学生动手实践有效性的研究十、课时安排：课时安排：本册共 64 课时。
