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1、计算用药量计算用药量教学设计教学设计石家庄市曙光小学石家庄市曙光小学 程少娟程少娟教学内容教学内容：冀教版数学六年级下册第 108、109 页。教学目标教学目标：1、结合具体情景，经历了解用药说明，计算用药量的过程。2、能运用数与代数的知识解决用药中的实际问题。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学计算的作用。教学方案教学方案：教学环节教学环节教学预设教学预设一、创设情境一、创设情境1、教师谈话引出药品，让学生说一说知道那些药品。师：同学们，在人们的日常生活中，除了吃饭、喝水、呼吸空气外，还有一种东西，对人也是非常重要的，你们知道是什么吗？学生可能说出药品。师：对，当人们不舒服，生病了，就要及
2、时吃药。说一说，你都知道哪些家常用药？生 1：板蓝根。生 2：万花油。生 3：黄连素。生 4：感冒软胶囊。2、让学生说一说怎样吃药，引出看用药说明。师：大家知道得还真不少，药可不是随便吃的，谁知道应该怎样用药？生 1：按医生说的吃药。生 2：药瓶上都有用药说明，看说明就可以了。师：对，一般药品包装上都有用药说明。今天，我们就来共同研究一下用药量的问题。板书：计算用药量二、解决问题二、解决问题（一）消炎口服液。1、出示用药说明，学生自己谈，然后交流从说明中了解到的内容。师：有这样一个病例，今年 9 岁的小立生病了，需要服用消炎药，医生给他推荐了两种消炎药。我们来看一下用药说明。出示消炎口服液的用
3、法用量图片。师：注意消炎口服液的用药说明，自己谈一谈。学生阅读，然后全班交流。师：说一说，你从说明中了解到什么？生 1：消炎口服液每支 15 毫升。生 2：成人每日 23 次，每次 1 支；儿童每日每千克体重约 0.8 毫升。每日 2 次。2、讨论成人用药和儿童用药说明中的关键词语，并比较它们有什么不同。师：谁知道用药说明中的“成人每日 23 次”是什么意思？生：成人每天最多服药用 3 次，最少服药 2 次。师：那儿童用药呢，有什么不同？生：儿童用药按体重算，每天的用药量是每千克体重约 0.8 毫升，每日 2 次。师：谁能说一说如何计算小立每次的用药量呢？生：我认为是按体重计算出一天的药量，然
4、后把这些药分 2 次服用。学生说不清楚，教师介绍，并板书：每日的用药量体重0.8 毫升。特别说明算出来的是 1 天 2 次的用药量，计算每次的，要除以 2。3、计算成人每日最多、最少用药量。交流时，说一说是怎样计算的。师：同学们先来算一算，这种口服液成人每天最多服用多少毫升，最少服用多少毫升？学生独立计算。师：说一说，你是怎么计算的？生 1：成人每天最多服用 3 支，31545 毫升；每天最少服用 2 支，21530 毫升。生 2：消炎口服液成人每天的用药量范围是 30 毫升45 毫升。4、计算小立的用药量。交流时，说一说是怎样算的，小立每次喝多少，使学生学会用“支”作单位，描述出实际每次的用
5、药量。师：现在，我们来帮小立的妈妈好好算一算，小立如果服用这种口服液，该如何用药。小立妈妈告诉我们，小立今年 9 岁，体重是 25 千克。板书：9 岁 25 千克学生计算，教师个别指导。师：你是怎么想的？和大家交流一下。生：小立 9 岁，按儿童的用法用药，体重 25 千克，250.820 毫升。小立每日喝 20 毫升，平均一次 10 毫升，一支消炎液是 15 毫升，所以小立一次服支，也就2 3是半支多一点。学生如果用毫升表示瓶中留多少，引导学生也用“支”来表示。5、鼓励学生计算不同体重儿童的用药量，完成统计表。师：小立的问题解决了，医院的大夫一看咱们算的特别快，所以请同学们把不同体重儿童每天的
6、用药量和每次用多少算出来，填在课本第 108 页表格里。学生计算后，全班交流。15202530354012162024283268101214166、让学生观察表格中数据，说一说发现了什么。重点讨论一下，体重40 千克的儿童应该喝多少。最后，交流一下怎样吃药。师：观察表格中的数据你有那些发现？学生观察，然后交流。生 1：体重增加了用药量也随着增加了。生 2：表中的每次用药量都不是整支量。师：体重是 40 千克的儿童每次应该用多少药呢？生：表格中的计算结果是 16 毫升，是 1 支多，超过了成人每次的用药量，我认为他应该服用一支口服液。师：这种瓶装的口服液你们知道怎么服用吗？生 1：有根吸管，用
7、吸管喝。生 2：比较小的孩子吃药，打开瓶盖，把药液倒到勺子里，然后再喝。（二）消炎片1、出示消炎片的用药说明，让学生了解消炎片的用药说明。然后讨论关键词语的含义。师：医生给小立推荐的第二种消炎药是消炎片，一块来看看它的用药说明。出示消炎片的用药图片。师：看了消炎片的用药说明，你了解到那些信息？生 1：消炎片每片 250 毫克，成人每次 0.51 克，每日 34 次。 生 2：儿童每日每千克体重 2040 毫克，分三次服用。学生汇报时，如果学生知道 mg 是毫克，1 克1000毫克，教师放手让学生自己去了解内容；如果学生不知道，教师适时给予点拨。师：谁能具体说一说“成人每次 0.51 克，每日3
8、4 次”是什么意思？生：成人每次最少服药 0.5 克，最多服药 1 克；每天最少吃 3 次，最多可以吃 4 次。师：儿童用药“每日每千克体重 2040 毫克”是什么意思？生：儿童用药按体重算，最少按每千克 20 毫升算，最多按每千克 40 毫升算。师：说明中出现了“遵医嘱”三个字，谁知道这三个字的含义？生 1：就是按照医生的指导用药，不可自作主张，胡乱吃药。生 2：如果医生有特别要求，就不按说明吃药。师：比较一下，儿童用药和成人用药有什么不同？生：每天用药次数不同，成人每天 34 次，次数在一个范围内；儿童每天 3 次。生：成人每次 0.5 克1 克，儿童按体重用药。2、计算成人每天用药量的最
9、大值和最小值。交流时，说一说是怎样计算的。师：算一算，成人服用消炎片每天最多吃几片，最少吃几片呢？学生计算，然后交流。成人每天一次最多吃 1 克，一天最多吃 4 次，是 4克，4 克4000 毫克，400025016 片。成人一次最少吃 0.5 克，一天最少 3 次，30.51.5 克，1.5 克就是 1500 毫克，15002506片，成人每天最少吃 6 片。3、计算小立每天的用药量问题。交流时，重点说一说是怎样算的。师：解决了成人用药的问题，请大家算一算，如果小立用这种药，每天最多吃几片？最少吃几片？ 学生独立解决问题。教师巡视，并适时给予指导。师：谁来说一说小立的用药问题，你是怎么解决的
10、？生 1：按体重算的，最大剂量是 40 毫克，小立的体重是 25 千克，40252504 片。小立一天最多吃 4 片；按体重算最小剂量是 20 毫克，20252502 片，小立一天最多吃 4 片，最少吃 2 片。生 2：我觉得她一天吃 3 次，一次 1 片比较方便合适。4、计算不同体重的儿童的最大用药量和最小用药量，填在表格中。然后观察、交流表格中数据，并用语言描述。师：解决了小立的用药问题，同样，请同学们算出不同体重儿童的每天最少用药量和最多用药量，填在课本第109 页的表格里。学生交流后，全班订正。学生展示统计表：15202530354030040050060070080060080010
11、00120014001600师：观察表格中的数据，你发现了什么？学生可能会说到：儿童用药，每日的最大剂量是最小剂量的 2 倍。体重增加 5 千克，每日的最少用药量增加了 100 毫克，每日的最大用药量增加了 200 毫克。体重增加了 5 千克，增加药量也是 2 倍关系。学生充分讨论，如果学生说到每日至少用药量和最多用药量两者成正比例关系，教师要及时给予学生肯定。师：说得真棒，不同体重的儿童吃不同剂量的药，有了这个表，我们可以很快知道不同人的用药量，那我们用药应该注意什么？学生可能会说到：认真听医生的话。不管是儿童还是成人都要按剂量吃药，尤其注意不能超过最大用药量。用药安全很重要，大家注意。儿童
12、按体重吃药，一定不要把体重搞错！防止用药过敏。三、解决问题三、解决问题1、提出“试一试”的问题，计算邻居家小弟弟的用药量。交流时，说一说是怎样算的。师：大家学会了计算儿童的用药量，请同学们来试一试，帮邻居阿姨算一算小弟弟每次该服用多少药？学生计算。师：你是怎么计算的，说一说你的想法。学生可能出现不同算法：（1）他的体重是 19 千克，儿童每千克用药量是 20毫克40 毫克。最少：1920380 毫克，一片药 250 毫克，3802501.52 片，分三次吃，1.5230.5 片；最多：19402503.04 片，3.0431 片。所以，小弟弟每次用药在半片到一片之间。（2）他的体重大约是 20
13、 千克，根据表格中的数据，他每天用药量是 400800 毫克，40025030.5 片，最大用药量是最小用药量的 2 倍，0.521 片。每次用药半片到一片。第 2 种方法没有，教师介绍。2、让学生根据自己的体重计算用药量。师：假如我们自己生病了，又该如何用药？给足学生时间计算，教师巡视，然后全班交流。生 1：我的体重 38 千克，382025031 片，122 片。我每次服 1 片到 2 片。生 2：我的体重非常接近 50 千克，根据表格我一天的用药量在 900 毫克1800 毫克，90025031.2 片，1800（2503）2.4 片，我每次吃 1 片多到 2 片半。四、用药常识四、用药常识让学生谈一谈家庭小药箱的内容，了解家庭用药常识。师：现实生活中，人们经常在家中准备一些常用药，对于家庭用药应该注意些什么呢？请同学们看课本第 109页的“家庭小药箱” 。教学随笔：教学随笔：_。
