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1、1,四川省凉山州教育科学研究所,班主任如何参与教育研究,2, 凉山州首批专家型教师 凉山州学术和技术带头人 凉山州教科所中小学教育研究室主任 中学高级教师 西昌学院数学、教育心理学副教授 中国数学会会员 中国教育学会会员 中国心理学会会员 中国心理卫生协会会员 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 四川省中学数学学科中心组成员 四川省中小学心理健康教育中心组成员 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长,3,业锋教育在线 http:/ 谌
2、业锋主页 http:/ 业锋教育在线 http:/ 业锋教育讲座 http:/ 凉山心理健康教育 http:/ 凉山教育研究 http:/ 业锋心理在线 http:/ 凉山高中在线 http:/ 凉山教育在线 http:/ 凉山心理在线 http:/ 凉山教育 http:/ 凉山中小学教育 http:/ 凉山课程改革 http:/ 凉山教育科研 http:/ 凉山校本教研 http:/ 凉山考试 http:/ 凉山高考 http:/,4,四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、重视专业发展，参与教育研究 二、教育科研中怎样选题 三、教育科研方案的制订 四、教育科研方法简介 五、教育研究中重要的
3、是反思 六、积极开展教育叙事研究 七、教育科研成果的表述 八、教育教学论文的撰写,班主任如何参与教育研究,5,一、重视专业发展， 参与教育研究,（一）教师专业发展的内涵 （二）教师专业发展的途径 （三）参与学校教育科研，实现专业发展 （四）影响教师参与教育科研的主要因素简析,6,（一）教师专业发展的内涵,教师专业发展的内涵可分为知识层面、技能层面与态度层面。 其中，知识层面包含：一般知识、学科专业知识及教育专门知识； 技能层面则有：教学技能、教学管理技能、操作技能； 态度层面有：健康身心、敬业态度与服务精神。,7,教师专业发展， 一是强调专业知识。 专业发展不仅要求教师熟悉了解自己所教专业的必
4、备知识，还必须不断更新知识。 当今社会知识的迅速发展使得教师学习更新知识的课程更为重要；,8,二是强调专业技能的必要掌握。,终身学习要求学生不仅获得知识，而且要学会如何获取知识。因而，向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。 这就要求教师掌握必要的学科专业技能，培养自主学习的能力和对实践进行分析、评价、判断和反思的技能；,9,三是加强教师职业道德建设，提倡敬业爱生、乐于奉献的精神；四是强调专业知识的学术研究，在研究中不断提高教师的教育专业化水平，不断创新。,10,教育科研能力素养,发现问题的能力。 组织科研的能力。 信息处理加工的能力。 开拓创新的能力。 文字表达的能力。,11,（二）
5、教师专业发展的途径,1、要树立课程意识。 教师要充分利用自己的专业能力，参与到课程的设计、开发、创造、实施、评价的全过程，参与了这个过程，不仅使得新课程从理想变为了现实，而且也会使教师自身获得专业成长的机会。 因此，新课改中教师应该记住这句话： 教师即课程。,12,2、教师要拥有对教学实践的反思能力和研究能力。,教师应该将实践反思和行动研究当成自己专业生活的一部分，只有这样才可能成为新课改的真正参与者。 教师不要将教育教学研究“神秘化”、“贵族化”，不要将教学研究活动当作外在于自己的“附加”行为。,13,当然教师对教学实践的反思和研究主要应定位于“行动研究”， 即“为行动研究，在行动中研究，对
6、行动研究”， 教师的行动研究要把握好以下特点： 问题即课题，教学即研究，成果即成长。,14,3、教师要注重学科专业化知识的学习和更新。,学科专业化知识是教师最基本的能力，尤其在基础教育阶段，最主要的目的就是给学生基本的知识，这种学科专业知识就显得格外重要。 除此之外，教师还要加强相关学科知识的学习。 作为一名教师除了掌握学科专业知识以外，还要掌握相关的学科知识，如教育学和心理学的知识等。,15,总之，教师要树立主体意识，自觉地投入到教育教学研究工作中，要具有科学研究意识； 要主动掌握教育研究的基本方法，自觉运用科学的方法对某一问题进行深入探究； 要树立新的知识观，立足于自我实践的角度、多层次的
7、思考，逐步培养反思能力；,16,要认真学习和掌握教育科学理论知识，成为一个有理性思考的人，从整体上理解和把握自己的职业和发展； 要积极、主动地投入教育教学改革，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题； 要加强教师间的经验交流和总结，要学会分享教育教学经验。,17,（三）参与学校教育科研， 实现专业发展,1. 学校教育科研 学校教育科研是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的，以中小学教师为研究主体，以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的，在教育现场展开的，与教育活动交织在一起的发展（开发）性的教育科学研究活动。,18,2. 学校教育科研要为教育事业的改革和发展服务。,教育发展
8、的指标（研究的效果）： （1）受教育者发生相应的变化； （2）参加研究的教师的教育观念、教育活动能力发生相应的变化； （3）研究所涉及的教育活动的方式、体制、机制发生相应的变化；,19,3. 学校教育科研要坚持实事求是的研究路线。,在研究过程中不断导入教育理论，追求先进的教育理念。 在研究中不断总结教改经验。,20,4. “教育科研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。,教师从事的实践教学就是研究。 因为一方面教师面对着复杂的充满情感和想象力的不同个体 学生，要使教学真正促进每一个学生的成长，教学必须是研究；,21,另一方面，教师面临着复杂的教学情境，如随着时代和社会的进步出现的新
9、的教学理念、新的教学思想、新的教学内容和新的教学方法，而这些理念、内容和方法的落实，需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。,22,因此，研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，是教师从事教育科研的价值取向。 而在实践中展开研究的过程就是教师为改善自身的行为而不断反思的过程，也是教师专业成长的过程。 教师通过教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高教学的技艺。,23,5.教育科研是学校发展的理论支撑,开展教育科研有利于转变教育所思想，确立新的教育观念。 开展教育科研，有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人、科学管理的水平。
10、 开展教育科研，有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色。 开展教育科研，有助于校本培训，能够提高广大校长和教师专业化水平，提升他们的教育科研素养。,24,积极参与学校教育科研是未来教师的职业生活方式，教师只有在试图改变自己所处的教育环境和教育活动的过程中，才能实现自身的改变。,25,真正意义上的教学研究： 对中小学教师而言，能解决自身真实教学问题的研究，能提升教学水平和提高教学质量的研究，能促进自身专业化发展的研究，才是真正意义上的教学研究。,26,二、教育科研中怎样选题,课题即研究项目，所谓课题，就是从研究方向所批示的问题中确立的研究项目、方向限定课题，课题展示方向。 教育科研
11、是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。”,27,1、选题的基础原则,一是实用性原则。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，同时，应着眼于未来。 二是新颖性原则。有新意、有新知、能言人之所未言。包括：具有首创性；同一课题的不同方面；持完全相反的观点；把原理转化为操作性的方法；对已有的研究进行完善补充。 三是可行性原则。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。 四是科学性原则。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原
12、理和教育规律，必须具备科学价值。,28,2、选题的一般步骤：,（1）查阅文献，研究调查，提出问题； （2）提出课题的研究方案； （3）课题确立，提出申请，填报项目议定书； （4）开题论证。,29,3、选题的具体方法,（1）根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际。 （2）随机性选择课题。 （3）在调查研究的基础上，根据问题，提出选题，这里要有问题意识。 （4）分解子课题。,30,4、选题应注意的问题,（1）课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。 （2）研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。 （3）选题要扬长避短，紧密结合本职工作。 （4）注意提
13、高研究者的素质。,31,5、选题的建议,（1）要有问题意识，思考最该做什么？ （2）什么问题能带动问题的解决，能促进学校的发展？ （3）分析现状，以学校现有状况为基础进行选择。 （4）选题前的具体工作：描叙一个问题；观察陈述一件事实；分析一个案例。,32,6、班主任工作研究参考选题,（1）德育研究 学校实施社会主义荣辱观教育的方法和途径研究 中小学班队会主题教育活动系列建设研究 青少年自我表现心理及教育实践研究 民族地区小学生养成教育的内容和形式研究,33,贴近学生学习和生活实际的德育方法创新研究 运用综合素质评价提高学生道德品质的实践研究 中小学生诚信教育实践研究 中小学生廉政教育实践研究
14、青少年法制教育与预防犯罪问题研究 小学生的礼仪教育实践研究,34,学科教学渗透德育的实践研究 德育课程有效实施研究 学校德育活动课程建设研究 思想品德文化与课堂教学文化的构建研究 中小学生攻击性行为研究 道德高尚学生的基本素质和行为特征分析 学校德育队伍建设研究 快乐中队建设研究,35,书香班级建设与研究 新课程背景下班集体建设的实践研究 新时期共青团、少先队工作的探索与研究 班主任工作现状调查及工作创新研究 班主任新形象的塑造研究 班主任的日常工作与职业负担研究 增强班主任工作有效性的实践研究 班主任自我行为意识实践研究 优秀班主任的培养研究,36,班主任工作的评价与管理研究 小学班主任利用
15、品德与生活（社会）课程进行学生思想道德教育的途径和方法研究 学生干部的选拔和培养的研究 实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究 学生自主管理班级实践研究 学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究 中学生早恋问题研究,37,（2）心理健康教育研究,民族地区中小学生心理健康状况调查研究 民族地区中小学教师心理健康状况调查研究 中小学寄宿制学生心理健康教育干预研究 抓住教育契机进行良好心理辅导的研究（如捕捉日常言语促进学生心理健康的研究） 中小学心理危机援助中心的建设及突发事件的心理援助研究 预防校园暴力行为的心理问题研究,38,小学一年级新生的心理特征分析 学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究 中小学生心理问题预防与矫正实践研究 学生心理素质培养模式及实施策略研究 教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究 家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究 性健康教育研究（含青春期教育研究） 升学与择业的心理指导教育实践研究 特殊儿童心理问题分析及教育案例研究,39,三、教育科研方案的制订,（一）教育科研方案的基本结构 1. 课题名称： 要准确、具体、简洁，最好能体现研究特点。 要避免使用不必要的谦词和大而不当的词。,
