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1、“书韵飘香”读书交流活动走进诗歌意境 感受名师风采读古诗文课堂实录心得先给大家讲一个小故事。 克雷洛夫寓言中有一则杰夫扬的鱼汤 ，故事是这样的：有一天，杰米扬煮了鲜美的鱼汤款待客人福卡，他不断地夸赞自己的鱼汤，还一个劲儿催促福卡多喝点、再多喝点， “不让他休息，不让他喘气” ，可是福卡“虽然喜欢喝汤，但这样喝却跟受罪一样。他马上站起身来，抓起帽子、腰带和手杖，用足全力跑回家去，从此再也不来杰米扬的家了” 。这则寓言，实际上讲的是做事应把握“度”的问题，再好的东西，如果不加节制地强加于人，也会和杰米扬的鱼汤一样令人讨厌。而且，既可笑又可怕的是，杰米扬对这种脱离实际、违背规律、强加于人、一厢情愿的
2、做法，到最后也没有认为有什么不对。由此，我联想到在语文教学中，自己一定做过像杰米扬一样的事。如：过分强调语文的“人文性” ；过多的使用了课件中的音乐、图片、资料；过分关注理解内容、体会情感，忽视了对领会表达的教学；过多使用了提问的教学基本方法，忽视了学生主动的质疑问难。我想，这些做法正演绎着杰米扬逼迫朋友喝鱼汤的故事。那么，语文教学亦如此，它在很大程度上表现为对“度”的掌控，过度与失度，都将偏离语文学科的本质。适逢教授教材中的几首古诗，拿捏不准应该如何设计教学，才不致于再现杰米扬的故事。学习古诗文需要理解，那么小学生学习古诗理解的方式或途径是怎样的？当前最常见的方式是要求学生借助注释、根据字义
3、采取“扩展、增补、调换、连缀”等方法连句理解诗句，这种按部就班的做法给学生的印象是呆板的，不能完全把诗的意象呈现在学生的心中，更不能唤醒学生心灵深处那份特有的情愫，特有的智慧，无法使他们领悟古诗中拥有的浓浓的诗意。能否找到一条既能激起学生学习兴趣又能提高教学时效的途径呢？于是，我认真阅读了手边借来的一本书小学语文名师古诗文课堂实录 ，受益匪浅。其中，王崧舟老师教学的枫桥夜泊与长相思 ，引起了我深深的思考，我领悟到王老师之所以在古诗教学中游刃有余，在于两点：第一点他对古诗教学的独特理解，古诗教学可分为三个层面，第一个层面是文字的层面，就是字字落实，常态教学中，要求学生把古诗翻译成现代的白话文，但
4、王老师认为诗不能这样解，应该单单抓住有可能被学生误读或者忽视的地方，引领学生把这些字词融入到整首诗的意境中去，去唤醒学生对这字词的重新领悟。如：“霜满天”一词，在王老师的点拨下，学生理解到由于诗人心中悲伤，所以冷满天，寒气满天，在诗人眼中化为“霜满天” ；第二个层面是文学的层面，关键是要抓意象，抓住诗歌的意象，是诗中形象和情感的统一，把古诗中特有的形象放在整首诗中体会，领悟特有的韵味，明白这种形象寄托着诗人的一种情，一种特有的结合诗境的情绪；如：诗中的“渔火” ，王老师让学生形容一下看到的渔火，让学生领悟到渔火是闪闪烁烁、隐隐约约，星星点点，正寄托着诗人张继淡淡的、绵长的愁绪。第三个层面是文化
5、的层次，让学生在具体的语境中、情境中、课境中，感受到，理解到，潜移默化地体会到博大精深的中华诗词文化。在新课结束后，王老师由诗人的愁绪引发学生欣赏各人眼中独特的明月，李白眼中的“举头望明月，低头思故乡” ，杜甫眼中的“露从今夜白，月是故乡明” ，张九龄眼中的“海上生明月，天涯共此时” ，王安石眼中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？” ，苏轼眼中的“明月几时有，把酒问青天” ，由此，王老师随即点拨：诗人把愁眠之情托付给明月，要是月亮落下去，找不到明月了呢？学生立刻领悟到这首诗传诵千古的缘由是：张继绵长的愁绪与悠悠的夜半钟声融合在一起。自然而然地引导学生朗读了陆游、高启、王士祯、陈小奇等有关寒山
6、寺钟声的诗句。最后，王老师告诉学生：这就是经典！这就是文化！第二点是王老师文化底蕴深厚，对于古诗词理解有独到之处，他对于“诗是不可解的” ，进行了突破，他考虑到了小学生对于古诗词的解读习惯和言语思维方式，并把学生的生活积累、人生积淀、文化底蕴融合在学诗当中。整首长相思 ，王老师以两个问题：作者的身在哪里？作者的心又在哪里？引发学生对于诗意的独特探索；为了使学生更深入的体会这首词深刻的意蕴，王老师引用纳兰性德的另一首词中的一句：问君何事轻离别，一年能几团圆月。与这首词相互印证，帮助学生解读诗人积淀在词中的情感。拜读了若干篇课堂实录，我体会到名师对于诗词教学精心的设计，学生自由徜徉在诗意的氛围中，汲取着古诗词的营养。由此，我在课堂上有意识的使用了一些名师教学古诗词的方法，有了一些收获。本期观评课古诗两首就借鉴了名师盛新风的一些教法，三篇教后反思，篇篇围绕诗歌的教法学法展开来谈，第三篇反思感悟诗歌语言 构建诗意课堂教学语文第 8 册教材现代诗歌有感 ，经过我仔细修改，作为推荐到学校教科室的其中一篇。“读经典的书，做有根的人” ，才会使我们深深地植根在教育的天地里。古人说“厚积而薄发” ，只有多阅读，才能使我们的身心得到知识和智慧的润泽，才能使我们的灵魂变得厚重。让我们从现在做起，细细咀嚼、悉心品味经典，开始读书求索之路！
