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1、,大堰河我的保姆,艾青,齐读字词,大堰河yn 檐头yn 瓦菲fi 灶火zo 荆棘jng j 掐死qi 匾bin 火钵b 碾nin 忸怩 ni n 冰屑xi 团箕j 凌侮w 叱骂ch 咒语 zhu,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”,献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,大堰河我的保姆,艾青,艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟
2、头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,作者艾青简介,写作背景,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡做童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时因
3、母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。,第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；2节交代“我”的阶级
4、出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。,介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。,1.前二节主要写了什么内容？,内容探讨,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,意境 荒寂衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,表现了深厚的母子情谊,八个排比句即八
5、个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。,4.阅读第5节思考： “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了? 哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,“被” “领回”,我做了生我的父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,5. 阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,6、阅读第7节思考：大堰河在地
6、主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？,六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。,第7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？,这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。,第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。,7、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,切糖,赞美乳儿,做梦,贴画,深爱,8、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？
7、,表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。,9、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？,“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。,10、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。,“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“
8、兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。,当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。,11、读第911节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？,愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运,12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？,不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情
9、地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,第13节: 呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。,13、阅读13节思考：此节内容是写什么，有什么作用？,此节是全诗的总结，照应了全诗。,诵读全诗,概括各个部分的意思：,怀念与痛悼,眷恋与感激,同情与控诉,第四部分(1213):,讴歌与赞美,引起回忆-介绍我与大堰河的关系,大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,
10、直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗,（眷恋感激）,(同情诅咒),动妇女的赞美 对千千万万劳,叙事,抒情,大堰河 我的保姆,(追怀痛悼),(赞颂讴歌),主题,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良 、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。,1、探究：大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？（艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“大堰河我的保姆这首诗，是出于一种感激的心情写的。” ）,探究总结（议）,延伸：她是平凡而伟大的母亲，其默
11、默无闻、忍辱负重、任劳任怨，是普通母亲的代表，是中国劳动妇女的缩影，艾青对大堰河的赞美，也是对全中国劳动人民的赞美。,大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱,“我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美,形象总结,2、探究：试着找出本诗中的叙事成分和细节描写，探究它们对诗人表达情感所起的作用？,探究总结（议）,主要修辞法：,排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅,反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。,反复、排比,修辞探讨,找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。,抱 抚摸,补好破衣后,搭好灶火后,拾起鸡蛋后,掐死虱子后,包扎伤手后,放好酱碗后,尝过
12、熟饭后,拍去炭灰后,母子情深,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,3、探究：诗中反复、排比等修辞方法的运用有什么表达效果？ （要求：注意回答的规范化 注意结合具体内容展开 ）,探究总结（议）,延伸：记叙文写作中，可以运用排比、细节等手法，从而增广内容，强化情感,美的教育,作者写确有其人的大堰河，但却不被真人真事所局限。文艺作品中的人物和事件不是随手从生活中拈来的，也不是机械地照搬生活的现象，而是经过作者的辛勤劳动，从丰富的生活中加以概括提炼，创造了高于现实生活的艺术形象。大堰河这样的人，在旧中国有千千万万，到处可见，遍地皆是，但“大堰河”这个艺术形象，却比生活中的千千万万的大堰河般的人物更集中、更典型、更理想，所以当读者一读大堰河我的保姆这首诗时，不仅感到真实可信，形象亲切，而且还受到了深刻的美的教育。,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,
