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1、Jssakura 203 统考日语大纲 260 个句型 第 1 页，共 7 页7今：眼看就要。 。 。 ；马上就要。 。 。 。今是副词，常与样态助动词呼应。说明某个动作或所起的作用即将实现的样子，用于非常紧迫的场合。黒雲出今雨降出。/黑云上来了，眼看就要下雨了。11动词 （）同一动词 ：是。 。 。呢；还是。 。 。呢推量助动词和分别接五段动词和非五段动词的未然形后，表示意志。两个副助词表示二者择一的并列。是否定推理助动词，接在五段动词及助动词的终止形、非五段动词未然形后，表示否定意志。前的动词与接（）为同一动词。買買考。/正在考虑买还是不买。12动词 （）（）同一动词 （）：不管是否。 。
2、 。 ；不管。 。 。还是不。 。 。 ；。 。 。也好不。 。 。也好推量助动词和分别接五段动词和非五段动词的未然形后，表示意志。两个副助词表示二者择一的并列。是否定推理助动词，接在五段动词及助动词的终止形、非五段动词未然形后，表示否定意志。（）为接续助词，前后接同一个动词。表示。 。 。、関係。行行僕自由。君関係。/不管去不去，都是我的自由和你没关系。雨降振予定換。/不管下不下雨，预定计划都不改。16动词意志形（）同一动词的可能动词（）：想要。 。 。也不能。 。 。推量助动词和分别接五段动词和非五段动词的未然形后，表示意志。（）的表示目的，与后面的否定相呼应。与为可能动词的否定。前后为同
3、一个动词。表示尽管有想做的强烈愿望，但那也是不可能的意思。箸食食。/没筷子想吃也吃不了。22：有。声音；有。气味；有。感觉；发生。；出现。等接在表示现象的名词后面，表示听觉、嗅觉和肉体精神等感觉器官所感到的各种无意志的客观发生的自然现象的产生。具有“发生、产生、作（声、响）、有（气味、感觉）”等意思。音/作声，有声音/发冷（感觉冷）味/有好味道同结成这种主谓结构的词还有“稲妻、歌声、笛音、香、悪寒、吐気、予感、地響、地鳴、気”等。23：难于。；不容易。注：、。这四个接尾词都接在动词连用形之后，都表示“难于。”的意思，但有表现意识的区别：Jssakura 203 统考日语大纲 260 个句型 第
4、 2 页，共 7 页A：一般接在表示事物本身性质的无意志动词之后，表示客观的困难，而且困难往往产生于对象本身。有时也可以接在意志动词之后，表示行为动作所遇到的困难，但仍然产生于对象本身。B：只能接在意志动词之后，表示由于肉体上的痛苦或精神上、心理上的作用，使行为动作进行起来难以忍受的意义。对于一些和意志无关的不可抗拒的情况带来的困难也可以用表现。C：只能接在意志动词之后，表示几乎无法克服的困难状况。即使有克服的愿望和打算也难以实现。D：只能接在意志动词之后，表示本来可以那样做，或本想那样做，但由于某种情况或心理上的作用还是不那样做为好。常用于“婉言谢绝”和“不好意思”等场合。a.飲薬。/难吃的
5、药。（指药本身不好吃）b.口内炎（）水飲。/因患口腔炎连喝水都难受。（指由于肉体上的痛苦而难受）c.飲水。/难以喝到的水。（说明水来之不易几乎达到喝不上的地步）d.医者許可薬飲。/由于没有得到医生的允许，不便吃药。（指心理上不敢。）27动词终止形 同一动词未然形 ：刚一。就。；还没。就。前接动词终止形，表示不定。前为同一动词的未然形。表示前项动作刚要实现还未实现或是否完了还不明了时，出现了后项动作，前后两项动作衔接紧密，几乎同时发生。鳴鳴、先生教室入来。/铃声刚响起，老师就走进了教室。30：好像。似的；似乎。前接动词/形容词的终止形、形容动词词干/名词+的形式，是副助词，表示不十分肯定。多与、
6、等词呼应，说明事物与此相似。状语形式，连体形式。熱体。/我浑身没劲，好像是发烧似的。31早（）：刚一。就。；。同时。前接动词终止形。表示刚刚进行完毕前一动作后，后一动作紧接开始。前项谓语动词多来瞬间动词，后项常常与等词呼应。该句型不能表示自然规律、真理以及经常发生的事情、动作等。其后项多是已经完成的事项，时态为过去时。前后项可以同属一个动作主体，也可以分属两个不同的动作主体。子学校帰早放出遊出。/我家的孩子一放学到家，扔下书包就出去玩了。34：正因为。才。；唯有。才。接用言终止形后，是接续助词，表示原因，是副助词，表示强调。意思为唯独有前项提出的原因，才产生了后项的结果。Jssakura 20
7、3 统考日语大纲 260 个句型 第 3 页，共 7 页仕事。/正因为有你在，这项工作才进行得顺利。37：由。能（做出、构成）。（？）注：表示方法手段的与表示材料来源的A加工制作某物完成后，还可以看出它原来所使用的材料情况用。毛糸編。/用毛线织毛衣。B加工制作某物完成后，从表面上看不出它所使用的原材料的本来面目时。紙作。/用纸浆造纸。39：由。构成、组成（？）61/： 不。；没。前接动词连体形，是书面语。以较强的语气表示某动作、行为或事态在没有。的情况下进行或发生。相当于、。以 A B 的形式，后面伴有否定某种可能性的表达方式，表示“如果不 A，就不可能 B”，即“如果想要 B 的话，A 就是
8、不可避免的”的意思。是较生硬的表达方式。雪、列車遅京都。/虽然雪下得很大，但列车还是正点到达了京都。努力、成功。/要想不付出努力就获得成功，那是不可能的。84A体言：只有（是）。的接名词或代名词之后，表示“只有”、“只是”，后接体言。僕一人意見。/这只是我个人的意见。B用言：足够的。；所有的。接用言的连体形，后接体言。彼食行収入。/他的收入足够生活下去。知話。/关于这个问题，请你把知道的全部讲一讲。87/： 只不过。罢了；只是。而已；只/仅/唯/光。是副词，表示“只不过，无非”的意思。/接在用言连体形、体言之后。私。/我只不过做了自己应该做的而已。語学習得練習。/掌握外语只有靠练习。98：即使
9、。也。前接最小数量词及有关体言，后与否定或消极的/呼应，以让步方式表示对微小数量的强调。Jssakura 203 统考日语大纲 260 个句型 第 4 页，共 7 页流教授言葉中一瞬立止。/在流畅讲授的过程中，一刻也不能停顿。一秒。/即使一秒也不行。99（）：作为。；当。；是。书面语。多接在表示人物身份、性别、状态等名词后面，后项表达在这一身份或状态下应做或不应该做的事。相当口语“者”。医者困難尽患者病気治療。/当医生不管遇到什么困难，也应竭尽全力为患者治病。108：无论。；即使。（前接体言）相手子供、態度取。/即使对方是个孩子，也不能采取漫不经心的态度。注：不论。还是。；。也好。也好；不管是
10、。还是。两个交替使用，前面接体言，带有一种放任的语气，表示并列类推其他，无论是哪一种都不超出后面的结论。教師学生、校則守義務。/无论是教师还是学生都有义务遵守学校的规章制度。110动词连用形/体言：可以。；。好；。行A表示达到一种状态、程度就行。B表示允许别人做某个动作、行为，一般以结句，语气较简慢、随便，带有一定权威性，一般用于上级对下级、长辈对晚辈。C表示请求对方允许，一般以结句，更礼貌的说法是。D表示说话人思考、判断某一事物“合适、妥当”，一般与表示思考的动词“思”搭配，如后接表推量语气的、则是反思该言行是否适合、妥当。学生勉強仕事。/小王你可以不客气地说啊。医者、退院。/医生说可以出院
11、了。/这个皮箱放这可以吗？115：。来；。起来（有点接近说话人）；（时间上）一直。A表示空间上由远及近。本田歩。/本田先生也会悠闲自得走来啊。B表示时间上某种状态继续到现在。今職業炭鉱労働建設労働。/至今一直作为男性职业的煤矿工作和建设工作。私六年間互励。/我们六年里互相鼓励。Jssakura 203 统考日语大纲 260 个句型 第 5 页，共 7 页C表示出现、变化的开始，多用来表示人的生理现象及自然现象。春大地。/春天的大地苏醒了。D表示徐徐变化，常与、等副词一起使用，前项动词为变化动词。空。/肚子渐渐饿起来了。E表示动作作用的开始，此处用动作动词。力強歌声聞。/传来了响亮的歌声。125：不能。；哪能。A名词+：名词是停留在名词的状态之意。名词是不能一直持续相同状态之意。大学、学生。/我真想一直呆在大学里，但是也不能一辈子当学生。B动词连用形+：表示因为在紧迫的情况下，心情上不能再继续做某事或不能让某事继续下去，隐含着急于想付诸于另一种形动之意。这个表达方式常伴有（悠闲）、（漫不经心）、（一直）等副词。事態傍観入。/不能坐视旁观这种事态。138（）：与其。倒不如。；不如说是。用于就某事的表达和判断方
