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1、2018/9/14,1,第六章 智力,2018/9/14,2,第一节 智力概述,一、能力 1、定义：能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须的个性心理特征，它在人的行为活动中表现出来，并保证活动的顺利完成。 能力是完成活动的必要前提，又在人的活动中表现出来； 能力直接影响活动效率，并且是完成活动所必需的，但是活动中表现出的个性心理特征并不完全是能力；,2018/9/14,3,第一节 智力概述,2、广义的能力概念： 能力是“所能为者” 能力是“可能为者” 3、能力的分类： 一般能力：从事各类活动所必须具备的基本能力。 特殊能力：在某种活动所必须具备的能力。,2018/9/14,4,第一节 智
2、力概述,3、能力的分类： 认知能力 操作能力 社交能力模仿能力 创造能力,2018/9/14,5,第一节 智力概述,二、智力智力是一种综合认识能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力，是个体在遗传基础上，受外界环境影响而形成的，在吸收、存储和运用知识经验以适应环境的活动中得到现。智力是能力的一种。“良好而持久的动机可以弥补IQ上的缺陷。”,2018/9/14,6,第一节 智力概述,三、智商与智力差异 （一）智力测验的报告分数 1、心理年龄：比内智力测验 2、比率智商：IQ=MA/CA*100，其主要问题是只适用于儿童，而不适合成人智力水平的表示。 3、离差智商：IQ=100+15Z，Z=（X
3、-M）/S，意义是可以表示个体智力水平在同龄团体中的相对位置。,2018/9/14,7,第一节 智力概述,（二）智力差异 1、智力的个体差异 （1）定义：个体与个体之间在智力特征上的差异。 （2）智力发展水平的差异：服从正态分布。 （3）智力结构的差异：如有的人记忆力特别好，有的人言语能力特别好，有的人数学逻辑思维能力强。 （4）智力发展过程差异： 稳定发展 早熟 晚熟,2018/9/14,8,第一节 智力概述,2、智力的团体差异 （1）性别差异 总体水平无显著差异 智力构成上有差异 在空间能力上存在性别差异，而且差异随年龄而增大 在数学能力上存在性别差异， 在言语能力上女性优于男性 （2）职
4、业差异：脑力劳动者与体力劳动者 （3）种族差异,2018/9/14,9,第一节 智力概述,3、差异的原因 遗传因素（同一团体内部） 后天环境（不同团体） 智力测验的文化公平性,2018/9/14,10,三、智力发展的特征,（一）智力发展的一般趋势贝利用贝利婴儿智力量表、SB量表、韦克斯勒成人智力量表对同一组被试进行了长达36年的追踪研究，发现测验分数在15岁以前直线上升，以后逐渐缓慢，到25岁时达到最高峰，2636岁变化不大，属于保持水平的高原期，随后有所下降。,2018/9/14,11,（二）智商的稳定性与可变性,不同年龄IQ的相关年龄 6 9 12 183 .57 .53 .36 .356
5、 .80 .74 .619 .90 .7612 .78,2018/9/14,12,智商的稳定性与可变性,（1）婴儿时期的智力测验结果不能很好预测以后的智力。 可能由于婴儿期的某些能力尚未发展起来，智力尚未分化；也可能是由婴幼儿时期的智力测验内容与儿童时期的智力测验内容之间存在着很大程度的不同而导致的。前者注重对婴儿手的灵活性、视觉与听觉的敏感性等方面的测查，而后者则强调言语、抽象、问题解决和推理等能力。,2018/9/14,13,智商的稳定性与可变性,（2）过了婴儿期，不同年龄儿童的IQ之间的相关存在着显著正相关。随着儿童年龄的增长，相同年龄间距间的IQ相关呈增加趋势。,2018/9/14,1
6、4,智商的稳定性与可变性,（3）就同一名儿童来说，随着年龄的增长，其智商亦不是一成不变的，绝大多数儿童的智商均出现了一定程度的变动。,2018/9/14,15,第二节 智力的理论,2018/9/14,16,二因素论 （1）英国心理学家斯皮尔曼 （2）根据完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由一般因素和特殊因素两种因素构成。 普遍因素（G因素）是在不同智力活动中所共有的因素； 特殊因素（S因素）是在某种特殊的智力活动中所必备的因素。,一、智力的因素论,2018/9/14,17,（3）一般因素与特殊因素相互联系，其中一般因素是关键。算术作业所需特殊因素：数概念 几何作业所需特殊因素：空间关系 语
7、文作业所需特殊因素：言语能力,由于每种作业都包含各不相同的S因素，而G因素则始终不变，因此G因素是智力结构的基础和关键，各种智力测验就是通过广泛取样而求出G因素的。,2018/9/14,18,2、流体智力和晶体智力,（1）卡特尔 （2）一般因素可分为流体智力和晶体智力 流体智力： 一般的学习和行为能力。在信息加工和问题解决中表现出来的能力。由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，逻辑推理、记忆广度等。 作用：学习新知识和解决新问题，受生物学因素影响。 流体智力的发展：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30岁后将随着年龄的增长而降低。晶体智力： 已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解
8、决等测验度量。 作用：处理熟悉的、已加工过的问题。 晶体智力的发展：在人的一生中一直在发展，只是到了25岁以后，发展的速度才渐趋平缓。,2018/9/14,19,第二节 智力的理论,发展趋势,2018/9/14,20,晶体智力与流体智力的关系晶体智力的发展依赖于流体智力。 具有相同经历的人，流体智力高者，晶体智力发展较好。对于晶体智力的发展，只有流体智力是不够的，还需要环境的作用。,2018/9/14,21,第二节 智力的理论,3、智力多因素论 （1）美国心理学家塞斯顿，应用了因素分析法； （2）智力由七种彼此无关的原始能力或因素构成； （3）但后来的研究表明，七种因素之间并非完全独立，中间存
9、在共同的成份。,2018/9/14,22,二、多元智力理论（加德纳）,智力类型 反映该智力的任务 言语智力 读书、写论文、语词理解 逻辑数学智力 解数学题、逻辑推理 空间智力 找方向、看地图、放置物品 音乐智力 唱歌、作曲、音乐作品欣赏 身体运动智力 跳舞、打球、协调性活动 人际智力 理解他人行为、动机和情绪 内省智力 认识和改变自己的能力,2018/9/14,23,第二节 智力的理论,三、智力结构论 （1）美国心理学家吉尔福特提出 （2）智力可分为三个维度，内容、操作和产物，每个维度有几个水平。 内容：视、听、符号、语义、行为 操作：评价、聚合思考、发散思考、记忆、认知 产物：单位、类别、关
10、系、系统、转换、应用 （3）每个维度有若干水平，因此，在理论上可分为150种智力。,2018/9/14,24,第二节 智力的理论,四、智力的认知理论 1、智力的三元理论：斯腾伯格,成分性智力揭示智力活动的内在心理结构 。 经验性智力阐述智力与个人经验的关系； 情境性智力阐明智力与环境的关系；,2018/9/14,25,智力成分结构有三个层次 ： 元成分是高级管理成分，其作用是控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略与监控； 操作成分，其作用是执行元成分的指令，进行各种认知加工操作，如编码、推断、提取、应用、存贮、反馈等； 知识获得成分，学会如何解决新问题，学会如何选择解决问题的策略等
11、。,2018/9/14,26,第二节 智力的理论,2、PASS模型（达斯）,注意唤醒系统（A）,同时性加工s 继时性加工系统s,计划p,“Planning-Attention-Simultaneous-Successive Processing Model”，即“计划注意同时性加工继时性加工模型”,2018/9/14,27,因素论：二因素论（斯皮尔曼）流体智力和晶体智力论（卡特尔）多因素论（瑟斯顿） 多云智力理论：（加德纳：七种智力） 智力结构论：（吉尔福特：三维智力结构） 智力的认知理论：智力的三元理论（斯滕伯格）PASS模型（达斯）,2018/9/14,28,小结：智力内涵的认识,从传统的
12、统一智力观到独立的多维智力观 从只有内部结构维度的认识到与外部环境相联系的认识 从外显智力观到内隐智力观：从“智力本来是什么”到“现实中人头脑中的智力是什么” 从重智力活动结果的认识到着重智力活动过程的认识,2018/9/14,29,一、智力测验概述 心理测验：由精心设计的测试题目或项目组成，其作用在于抽取一组标准化的行为样本，通过对这组行为反应的观察分析，就可以对引起行为的心理活动作出推论和解释。,第三节 智力测量,2018/9/14,30,（一）智力测验的产生,西方智力测验发展的鼻祖是Sir Francisalton。遗传的天才。高尔顿的优生学,2018/9/14,31,系统采用测验方法来
13、测量人的智力，是在本世纪初，由法国心理学家比纳(A.Binet)和医生西蒙(T.Simon)提出来的。 比纳早年就从事智力测验的研究，1904年比纳受法国教育部的委托，参加筹建研究呆傻儿童的研究会，并接受研制呆傻儿童检测办法的任务，以便把他们从一般儿童中区别出来，给以特殊的教育。 提出了心理年龄的概念1905年，比纳在西蒙的帮助下，编制了最早的一个智力量表。,2018/9/14,32,(二)智力测验的种类,个别测验vs. 团体测验个别测验举样： 比内测验：,2018/9/14,33,早期的斯坦福一比纳智力量表,3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄） 1穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。 2看
14、图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、球、飞机、轮船等），要求说出10张。 3用积木搭桥。 4回忆动物图片。 5、临摹圆形。 6画直线。 7顺背3位数。 注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。,2018/9/14,34,韦克斯勒智力测验,1.填图,2018/9/14,35,2. 排列,2018/9/14,36,3.积木,2018/9/14,37,4.拼图,2018/9/14,38,5.译码,2018/9/14,39,2018/9/14,40,团体测验： 教育测验、人格测验、团体智力测验等 瑞文标准推理测验,2018/9/14,41,C1,2018/9/14,42,C12,2018/9/
15、14,43,D2,2018/9/14,44,D12,2018/9/14,45,E12,2018/9/14,46,2、文字测验vs. 非文字测验 3、速度测验vs. 难度测验（三）心理测验的性质 1.心理测量的对象是心理特质 2.对心理特质的测量是间接的 3.心理测量具有误差 4.心理测量工具的适用性与社会文化背景有关,2018/9/14,47,1、信度：测量的可靠性，多次测量结果的一致性，用两次测结果的相关系数表示。再测信度：指测验结果跨时间的一致性。 评分者信度：指不同评分者之间在测验结果计分上的一致性。 内部一致性信度：又称同质性信度，是指一个测验或分测验中各题目所测内容的一致性。,二、心理测验的技术指标,2018/9/14,48,2、效度：指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。 内容效度:测验题目对测验的内容或行为取样的适宜性程度. 构想效度:表示一个测验是否达到了对某一理论概念或特质的测量。 预测效度:又称效标关联效度，指一个测验对处于特定情境中的个体行为进行预测的有效性。,
