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1、第一单元 步入化学殿堂授课日期： 年 月 日 星期 第 节课 课型： 新授课 备课教师： 课题：课题：第一单元 步入化学殿堂 第一节 化学真奇妙 第一课时 课标要求：课标要求：初步认识到化学与公民的衣、食、住、行密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。知道化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。3、认识物质的
2、微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。 内容和学情分析：内容和学情分析：学生对于化学的知识有了点滴了解，但并非把它单独作为一门课程来学习，从进入九年级开始，就用步入化学殿堂，让学生真感受到化学的奇妙，本节仅围绕一个“妙”字，让学生去体验，真正达到奇妙中产生兴趣，奇妙中了解化学，奇妙中感受魅力，奇妙中走进化学，奇妙中解读奥秘，以此让学生体会到化学就是 21 世纪我们的中心科学，它关系到我们的衣、食、住、行，使学生们喜欢化学，激发学生学习化学的浓厚兴趣，为以后学好化学打下坚实的基础。学习建议：学习建议：通过阅读、观察图片信息，解读文字信息拓宽学生的视野，丰富我们的大脑。学会用两只眼睛看世界，
3、做到宏观与微观相联系，学会多重表征，既宏观物质、模型、符号来表达，通过学生语言交流，达成共识，完成学习目标。 学习目标：学习目标：1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。2.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。知识点（重点、难点）：知识点（重点、难点）：初步建立化学科学的价值观，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。让学生体会到化学的奇妙之处，从而树立学习化学的
4、浓厚兴趣。 实验准备：实验准备：酚酞试液、氢氧化钠溶液、手喷壸、浓硫酸、高锰酸钾、玻璃棒、酒精灯、多媒体、化学图片、化学视频等 学习过程：学习过程：教师活动教师活动学生活动学生活动活动意图活动意图情景创设：同学们你们喜欢不喜欢刘千？我想问一下你们喜欢他什么？那好，我们一起来穿越时空，把魔术大师请到我们教室中来好不好呀？下面就由“魔术大师”王会德老师来给你们表演魔棒点灯好不好。用玻璃棒沾少量浓硫酸，然后涂上事前准备好的少量高锰酸钾，迅速将玻璃棒去点燃酒精灯。同学们刚才的魔术妙不妙？再来一个你们还要不要。下面这个魔术就选两位刚才观察比较仔细的两位同学来完成。课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学真奇
5、妙”五个字，将纸张贴在黑板中央。板书课题：化学真奇妙导入新课：你知道化学还做出哪些奇学生随便回答学生异口回答让学生仔细观察魔术过渡，在学生温度不下降的同时再次掀起高潮让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学真奇妙”五个字。 与时代同步，利用今年常用的“穿越”一个词吸引学生的注意力，同时也让学生体会到老师一直跟上时代步伐，同时也让学生与老师更贴近。学会观察实验创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。妙的事情吗？化学是一门什么样的学问呢？下面我们就来看一下石油给我们所带来的巨大财富吧？播放石油的加工处理录像，最后用图片展的形式归纳石油的用途。既然化学这么神奇，能把石油加工成这么多产品。那么我们就来一
6、起找一找我们周围的世界有多少通过化学加工而成的呢？板书：化学改变了世界回答化学给我们带来了哪些变化？结合学生回答的情况教师给学生展示建筑发展的缩影图片草房瓦房楼板房钢筋混凝土浇铸现代房间装潢及水立方图。思考：P3 活动天地内容。总之，化学渗透到我们生活的各个方面，当然任何事情都有其两面性的，如果我们不好的学好用好化学它也有可能给我们的社会带来负面的影响和作用。让学生列举生产、生活中思考、讨论让学生观看石油的加工处理，通过视频内容，结合图片，让学生自已试着归纳石油的用途，老师加以总结。自学教材 P2P3上文字和图片内容。让学生讨论回答可以让学生结合自已的实际生活感受，如高铁节约了时间等让学生体会
7、化学与我们的日常生活之间的密切关系。让学生观察 P4 中的两幅图讲解这些图片都与化学密切相关，有好的作用也有负面的影响，那么我们如何才能学好化学，让它更好的为我们的社会服务呢？谈古论今，只有学好了化学，才能真正领略化学的魅力。独立思考或小组讨利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考帮助学生认识到石 油的巨大财富，同 时也让学生树立一 种节能意识。帮助学生建立正确 的认识培养学生的小组合 作意识。引导学生确立“从生 活走进化学，从化与化学有关的现象或事例。归纳总结：归纳总结：生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。论。学走向社会” 的学 习意识。 让学生真
8、正理解“从 生活走进化学、从 化学走向社会”的内 涵，树立学好化学、 造福人类的远大理 想。 投影投影 1、课中检测（可以参考使用助学之“课中练习”栏目） 2、预习课题 2。 总结：总结： 生活中处处有化学，学好 化学，用好化学，能造福 人类，使世界变得更加绚 丽多彩。巩固课本内容，交流本 节课的收获（自主建构 知识体系）培养学生分析归纳问题 的能力布置作业：布置作业：教学反思： 学生在学习过程中，体现出了浓厚的学习兴趣。通过教学过程中，我发现 了化学对学生来说就是因为是一门新添学科，学生已经作了预习和了解，所以 在教学中不要过于强调书本知识，尤其是物质的构成不能作深入研究，应以了 解认识为主
9、，多利用视频和实验及生活实例来介绍化学的重要性。授课日期：授课日期：_年年_月月_日日 星期星期_ 第第 节课节课课型：课型：新授课新授课 授课人：授课人： 课题：第一单元课题：第一单元 步入化学殿堂步入化学殿堂 第一节第一节 化学真奇妙（第化学真奇妙（第 2 课时）课时）【教学内容分析教学内容分析】通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。激发学生学习化学的兴趣是教材追求的一大特色，为体现这一特色，从第一节开始教材就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教， ，而是通过学生自主的活动探究
10、，亲身体验化学的特征、现象等，通过体验学生初步形成化学科学的变化观、物质构成的微粒观、价值观，初步尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学” 。【学习目标学习目标】一、知识与技能：1、认识物理变化、化学变化的基本特征及区别与联系；2、知道物质是由分子、原子等微粒构成的。二、过程与方法：1、通过探究实验，培养学生观察实验的能力；2、初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。三、情感态度与价值观：1、激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；2、提高学习化学的兴趣。【学习重点学习重点】认识物理变化、化学变化的特征【学习难点学习
11、难点】1、区分常见的物质变化。2、知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。【学情分析学情分析】学生对化学与社会发展有了一定的了解并对化学产生了一定的兴趣。下一步迫切想知道如何去学习化学。本节课的起点应放在物质的化学变化引起的现象上，现象是通过化学变化表现出来的，从而引出物质的变化【学法指导学法指导】学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。化学变化过程中常伴随一些外观特征，如发光、放热、变色、生成气体等，这些现象能帮助我们判断所发生的变化是否为化学变化。但化学变化过程中并不一定都有明显现象发生，如酸碱中和反应等，
12、同时有发光、放热等现象的变化也不一定都是化学变化，如电灯通电后发光、放热就是物理变化。【实验准备实验准备】多媒体、试管（3 支） 、坩埚钳、镊子、石棉网、火柴、酒精灯、镁条、锌粒、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、滤纸、喷壶、双面胶、分子结构模型【学习方法学习方法】引导实验探究法；小组讨论交流分享等。【学习过程学习过程】：教师活动学生活动活动意图 【创设情景引入新课创设情景引入新课】通过 上节课的学习，我们知道生活、 生产中的用品大多数都是化学 制品，制造化学产品的关键就 是要促使物质发生化学变化。 什么样的变化是化学变化 【点题点题】这节课我们就来学 习“神奇的化学变化” （课
13、前 在黑板上用双面胶贴好事先在 七张滤纸上用酚酞写好“神奇 的化学变化” ，用注射器吸取 神奇的药水氢氧化钠溶液向上 喷洒，呈现课题） 【点拨点拨】简述原理，强调根 本原因是发生了化学变化。 【过渡过渡】请同学们看下面两 组变化 【多媒体展示】比较葡萄榨 汁和葡萄酿成葡萄酒有什么不 同？酒精挥发和酒精燃烧有什 么不同？ （学生讨论后再出示表格： 酒精挥发和酒精燃烧变化前的 物质、变化后的物质、伴随的 现象、有无新物质的生成）阅读教材第 5 页第 1、2 自然 段内容，归纳： 1、什么是化学变化和物理 变化？它们的特征是什 么？ 2、物理变化和化学变化的 区别是什么？ 3、举出生活中常见的化学
14、变化和物理变化的例子。【板书板书 1 1】 1、变化 2、特征回顾上节课历历在目 的化学现象带来的震撼， 引发深入的思考观察现象，引发思考学生讨论并将表格完善用自己的语言表达对 物理变化、化学变化的 理解参照课本用准确的语 言描述物理变化和化学 变化的定义并说出定义 中的关键词 阅读，归纳、讨论、回 答激发学生的学习兴趣，培养学生的“变化观”思想解疑释惑，提出化学变化从生活入手激发学生的探究兴趣培养学生的归纳能力和语言表达能力引导学生用规范化的语言来思考物理变化和化学变化，并学会抓住定义中的关键词培养学生的理解应用能力3、区别【跟踪练习跟踪练习】出示 10 个常 见的物理变化和化学变化的 典型
15、例子 【升华升华】化学变化与物理变 化有区别也有一定的联系，那 么二者之间有什么联系呢？以 学生熟悉的蜡烛燃烧为例进行 分析 【点拨点拨】区别：联系： 【板书板书 2 2】联系： 【过渡过渡】怎样知道物质是否 发生了化学变化呢？ 【明确】观察实验的方法与 步骤： 实验前观察反应物的颜色、 状态、气味； 实验中观察反应条件和现象；实验后观察生成物的颜色、 状态、气味。【探究探究】教材第 5 页活动天 地：观察化学变化的现象【演示演示】实验 1：点燃镁条 （教师引导如何观察化学实验）实验 2：氢氧化钠溶液酚 酞 （观察颜色改变） 实验 3：锌粒 稀盐酸 （ 观察气体的产生 ） 实验 4：硫酸铜溶液
16、 氢 氧化钠溶液 （ 观察沉淀的 生成）【板书板书 3 3】化学变化常伴随的现象：【点拨点拨】判断化学变化的依回答并说明判断的理 由，进一步加强对物理 变化、化学变化的理解分析蜡烛燃烧的变化 及在这个过程中伴随的 蜡烛熔化的变化；使蜡 烛熔化的途径；试归纳 出物理变化和化学变化 的联系了解观察化学变化的 方法和步骤观察记录实验现象并 用规范的语言表达出来分组实验分组实验总结化学变化常伴随 的现象通过对比组的事例及学生易错、模糊的事例，加强学生的理解通过学生司空见惯的生活现象培养学生的分析、总结能力先入为主，规范步骤培养学生的观察能力和语言表达能力培养学生的实验能力培养学生的观察能力和语言表达能力，并体验化学变化中伴据是：是否有新物质生成，实 验现象可以
