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1、- 0 -把握学生根本利益 努力改善学生入学条件务川自治县泥高中学 SBEP 学生资助汇报材料一、基本情况我校是 2000 年 8 月在原泥高完小初中部基础上组建的一所农村独立初级中学，现有在校生 1201 人，其中女 606 人，有教师 60 人，校园占地面积 28.3 亩。学区属山地地貌，生源辐射半径 24KM，学生上学条件正逐步改善。中英西南基础教育项目实施以来，项目共投入学生资助资金 342000 元人民币，补助寄宿生住宿费 85500 元人民币，解决价值近 12 万厨具一套，学生餐桌 42 套，价值 2 万多元发电机一台。较大程度改善了处境不利学生的入学条件和学校的寄宿条件。二、建立
2、健全组织机构，加强对项目资金管理项目实施以来，学校领导一直重视项目的实施，成立了以分管副乡长为组长，校长为副组长，校备好管理委员会成员为成员的项目管理领导小组，对项目实施情况进行全程管理和监督，收到了良好的管理效果。项目领导小组负责对社区贫困家庭进行调查，确认资助对象家庭处境，并对实施效果进行监测，观察对处境不利的学生入学情况的改善效果，并对资金管理情况实施监督。项目实施三年多来，学校确保全部资助资金落到最需要资助的学生手中，女生接收资助的比例超过了 72，贫困生、- 1 -残疾生等弱势群体能上得起学，并确保得到资金。三、认真筛选资助对象学校组织多次召开有社区代表、家长代表参加的管理委员会，对
3、每年受资助对象进行认真筛选，确保将资助金发放到最需要的学生手中。项目实施三年来，学校共发放申请表4251 份，收回 4162 份，全体教师进村入户调查 1274 人次，积极进行项目宣传，调查学生入学处境，努力改善学生入学情况。申请表收回后，项目管理委员会对申请对象进行认真核实评分，对申请对象进行认真筛选，严格遵循从实原则，对申请对象进行评分，每学期年确实 570 名资助对象。并对评选项情况进行为期 7 天公示，接受社会群众监督。四、建立资金发放管理委员会，监督资金发放管理每学年学校成立专门的项目资金发放管理委员会，对资金发放进行监督管理。项目实施以来，共发放寄宿生生活补助费 464000 元，
4、补助寄宿生住宿费 85500 元，金额全部发放到学生手中。生活补助费全额分月发放到学生卡上，住宿费以现金的形式发放到学生手中。SBEP 实施三年以来，从未出现挪用、金额发放不足、发放不及时等违规行为。五、实施效果评估项目实施以来，对改善学生入学处境，推进教育公平，让每个孩子接受义务教育，收到了良好的实施效果。主要有- 2 -以下几点：1、对女生入学处境的改善。2006 年，女生辍学率达9.3，2010 年，女生辍学率控制在 1.27，女生入学率提高了近 8 个百分点。2、全面提升学校寄宿条件。项目实施以来，一是依靠项目支持，二是学校生均公用经费大量投入，学校的寄宿条件大为改善，做到了“ 进得来
5、、留得住、学得好” 。三年来，项目资金和学校资金共投入改善寄宿条件 60 多万元，以打造寝室文化、建构学生自律管理机制为重点，提高寄宿管理的软实力。我校形成了以亮丽的寝室文化为核心、以公寓辅导员管理和学生自律管理委员会为亮点的独特寄宿制管理模式，为农村薄弱学校寄宿制管理探索出了一定的管理经验。3、项目实施过程中女性教师的成长。在项目实施过程中，女性教师成长迅速，积极参与学校寄宿制管理探索，尤其是对改善女生寄宿条件做了大量行之有效的工作，女教师的主人意识、责任意识、参与意识、行动意识空前提升，有力地推进了学校持续健康发展。4、项目实施侧催生了我校“三关工程”的实施。SBEP 实施关注的重点是处境
6、不利孩子的入学条件的改善，我校吸收了推进“教育公平 ”、实施“全纳教育”的合理内核，学校 专门启动了“三关工程 ”的 实施，“三关工程” 是指关心女生、关心留守生、关心弱势生（贫困生、孤儿、单亲家庭子女、问题生）- 3 -学生对女生施行集中心理辅导制和个体心理辅导制，由女教师担任女生心理辅导工作，积极进行女生成长心理干预，促进女生健康成长，并成立了专门指导女生心理教育的“妇女工作小组”；对留守生施行 “代理家长制 ”和“领养制” ，初期对女生进行心理辅导，并从校聘请长期从事妇幼工作的医生担任女生心理咨询师，定期担任对女学生进行个别心理辅导，收到了良好的管理效果；对弱势生施行“帮扶制”“帮教制”
7、 ，教师包保为主，积极吸收社会慈善资金，更大程度改善处境不利学生入学处境。通过“三关工程” 的实 施，让学生真正进得来、留得住、学得好。5、学校管理水平的全面提升。学生资助项目使学校管理者对处境不利的学生投入更多关注，牢固树立推进教育公平，实施全纳教育的管理理念，并对学生在校生活品位的提高和学校管理内涵的提升有了更多思考，并努力实践，改善学校条件，全面推进素质教育的实施。强寄宿管理 创和谐校园- 4 -泥高中学寄宿制管理汇报材料一、学校基本情况：我校是 2000 年 8 月在原泥高完小初中部基础上组建的一所农村独立初级中学。通过十多年励精图治，学校形成了讲团结、讲敬业、讲奋进、讲奉献、讲学习、
8、讲创新、讲能力的管理文化。学校现有 21 个教学班，在校学生 1201 人其中女生 606 人，住校生 578 人，住校率：48.13%。占地面积18876 平方米，生均面积 13.1 平方米，校舍建筑面积 3750 平方米，生均校舍建筑面积 2.6 平方米，校园绿化面积 6300 平方米，硬化面积 4200 平方米。食堂建筑面积 240 平方米，学生宿舍两幢建筑面积 2040 平方米，共 64 间，可入住 496 人，实际入住 578 人，床位入住率：116.53%。有普通教室 24 间，办公室 14 间，物理、化学、生物实验各室 1 间（仪器配置按二类初级中学配置完整，能满足教学所需），微
9、机室 1 间（有教学用计算机 60 台），会议室 1 间，多媒体教室 1 间。图书室 1 间（配有图书 1 万 7 千多册），图书阅览室 1 间，体育器材室一间，篮球场 3 个，200 米四道环行跑道 1 个，教育硬件资源基本能满足 1300 多学生就读需求。学校的招生地域得幅盖全乡 6 个行政村，地域直径达 34公里，学区人口 30746 人。校址地处海拨 1130 多米，学区属山地地貌，一年气候约三分之一为雾天，地域经济来源主要靠烤烟种植，属“靠天吃饭”型农业， 居住最远的学生徒步到校约需 4 个小时，学生上学交通条件正逐步改善。 学校现有教师 61 位，学历达标率 100%。其中本科学历
10、教师 15 人，占总数的 24.6%，大专学历教师 46 人，占总数的 75.4%；有学科带头人 8 人，教学能手 11 名，教坛新秀 7 名，占总数的42.6%。 - 5 -学校将“打造务川乡村教育品牌”作为发展奋斗目标；把“人民满意”作为衡量学校一切工作根本标准。通过精细化管理实现管理标准化，通过打造服务型管理实现课堂教学改革深入推进，把社区资源作为教学的重要教材，把教师人力资源的增值发展作为管理的出发点和归宿，把打造研究型管理团队作为班子建设的重要目标，努力办人民满意的教育。随着中国改革的不断深化，近年来大部分家长外出打工，将子女留在家里，为学校管理提出了新的管理课题。一、改善寄宿制条件
11、，让学生乐学改善寄宿制条件，是办好寄宿制中学首要任务。良好的寄宿条件，是吸引学生入学的重要保证之一。为了能让学生满意，家长放心，在改善寄宿制办学条件方面，我校主要做到以下几个方面。1、改善食宿条件，促进寄宿生活的稳定性。寄宿制要让家长放心，首先寄宿生的食宿问题要让家长满意。2007 年,学校自投近 12 万元对食堂操作间、对公寓楼的供水设施、消防设施、排污设施、热水供应等进行全面改造，保证了学生寄宿的基本生活要求。在住宿方面充分保证了学生有宽敞的寝室，有温暖的被褥。做到每间寝室只住 10 人，人平均住宿面积可达 2 平方米左右，使入住的学生不感到拥挤；另外，由于农村学生家庭条件较为困难，根据这
12、一情况，学校为每位学生部分寄宿生活必需品，如小桶、被单等，以解决寄宿生的生活困难，让他们睡得暖和，住得舒适。在饮食方面，我校充分的保证了寄宿学生的一日三餐，做到餐餐有热菜，每周有合理的营养菜谱，科学搭配。可口的菜汤，满足了寄宿生的生活需求，备受家长的喜爱。- 6 -2、加强投入，提供优越的生活条件。为进一步办好寄宿制中学，SBEP 项目重新投入了 10 万多元，购置学生使用的厨具、发电机、餐桌等，碗筷有消毒，菜肴可保鲜，满足了寄宿生的需求。学校对供水设施进行全面改造，不仅保证了每位学生的日常生活用水，而且充分关注学生生活习惯、卫生习惯的养成，形成了规范而优越的寄宿生活条件，真正做到让家长放心。
13、3、创造良好的寄宿学习条件。对于寄宿学生，学校给予特别的关照，阅览室夜间可以为寄宿的学生开放，让他们可以把课堂学到的一些知识，进行巩固提高；教师下班，有值周教师和领导进行专人指导；学校专门为学生安装了亲情电话，方便学生与家长经常联系。二、注重生活制度管理，让学生乐住寄宿生活管理是学校工作的持久性工程，只有管理科学，才能出效益。1 建立健全制度，完善管理。根据学生情况，学校制定了宿舍管理制度、宿舍卫生管理制度、文明寝室评比制度、食堂卫生制度、食品卫生安全管理制度、学校饮用水管理制度、学校食品供应制度、食品采购、验收、储存、加工制度、学校食品留样制度、学校餐具、用具清洁、消毒、保洁制度等，通过完善
14、制度进行科学规范的管理、制度化的管理，形成健康有序的寄宿生活文化，学生学得开心，住的快乐。2、突出校内外安全管理。学校对寄宿生的校内外安全，有十分有力的措施保障，寄宿生活指导老师对每名寄宿生的一日生活进行跟踪记录，对学生在晨操、课堂、课间、午休、晚自习时间进行全方位跟踪，把每一时间段的表现进行登记，- 7 -形成学生一日生活记录档案，寄宿生任一时间，任何事由离开校园都必须向生活指导老师请假，讲明原因，签字后方可离校，确保安全。学校开展定期评比，对表现好，自我管理能力强的寄宿生给予表彰。提高学生的安全意识，使学生的品行在学校生活中得以培养。3、学校后勤处、学生自律管理委员会、公寓辅导员是施行寄宿
15、制管理的三大主体。学校寄宿制管理在后勤副校长领导下开展各项管理工作，学生自律管理委员会是我校寄宿制管理的一大特色，由楼、室长组成的学生自律管理委员会，对寝室卫生、学生归寝、学生午休、内务整理、学生违纪、文明卫生寝室评比等方面的督查评估，这不仅提高学生管理能力，让每一位寄宿生养成了良好的生活习惯，也大大降低学校管理成本，实现学校管理与学生发展的双赢。学校专门聘请了 2 人作为专职学生公寓辅导员，每位教师与包保的形式参与学生寝室管理，作为学生公寓辅导员的教师，管理效果与教师的个人量化考核挂钩，实现教师与学生的共同成长。在管理过程中，“三大管理主体 ”密切配合，共同推 进寄宿制管理水平的上档升位。三
16、、提升文化品味，让学生乐长1、注重寄宿文化环境的制度。我校有着优美的校园环境，可誉为“花园式学校” ，十分适合寄宿生的生活。在寄宿生活中，学校积极创设浓厚的文化环境，学生宿舍内，让学生动手进行寝室布置，可以用上自己的各类作品，使其美观、大方，让寝室感到温馨，住得舒心；学校进行“寝室文化” 评比，奖励优秀，激励全体寄宿生；课余生活，引导学生进行体育锻炼（如乒乓球、篮球、毽球等），让寄宿的学生多进行文化熏- 8 -陶，培养与锻炼结合，提升文化底蕴，形成知识涵养，提高寄宿生活质量，促进学生健康成长。2、活动中学习陶冶情操。以团委为载体，学校组织开展了丰富多彩的各类竞赛活动，鼓励寄宿学生多参与、多提高，或单独以寄宿生为对象开展活动，如生活技能竞技，内务整理竞赛等，让寄宿生在活动中学习，在活动中提高。3、在竞争中得到提高。学校的各项竞赛活动，都把寄宿生当作优先培养对象，为他们提供多方位的平台。如“优秀楼长” 评 比、 “优秀室长 ”评比、“文
