《省考教师证、自考00442《教育学》精讲课-长娥老师2015年7月》由会员分享，可在线阅读，更多相关《省考教师证、自考00442《教育学》精讲课-长娥老师2015年7月（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主讲：长娥老师,00442教育学 精讲第1课,讲师简介,“长娥老师” 毕 业 于：中山大学 当前职务：职业培训高级讲师 专注方向:教师资格证培训、 成人自学考试、成人高考等。 教学理念： “学习与欢乐同步， 知识和取证齐飞”。 咨询邮箱: 601217045QQ.com (答疑条件:校名+真实姓名),一、考情分析,二、备考思路,三、内容学习,四、习题操练,教学环节,教学环节,常规题型及分值分布: 1. 单选：20*1分=20分 2. 填空：10*2分=20分 3. 名词解释：5*3分=15分 4. 简答题：5*5分=25分 5. 论述题：2*10分=20分,非常规题型及分值参考: 1. 单选：
2、15*1分=15分 2. 多选：10*1分=10分 3. 填空题 / 改错题： 15*1分=15分 4. 名词解释：5*4分=20 5. 简答题：5*4分=20分 6. 论述题：2*10分=20分,一、考情分析,3,4,1,2,抓住考点,注重理解,课堂消化,精读考点,二、备考思路,三、内容学习目录概览,第一章 教育与教育学,第二章 人.社会.教育,第三章 教育规律、教育原则和教育艺术,第四章 教育目的,第五章 教育改革,第六章 教师,第十一章 班主任工作,第七章 课程,第八章 教学理论,第九章 教学实施,第十章 德育,课前讨论,1.什么是教育？ 2.什么是教育学？,第一节 教育、教育学概念的界
3、定及阐释 第二节 教育及教育学的产生和发展,第一章 教育与教育学(共二节)P1-32,第一节 教育(学)概念的阐释,一、教育概念的界定 P1-9,二、教育学概念界定 P9-15,第一章 教育与教育学(共二节)P1-32,第一节 教育概念的界定及阐释P1-9,学者们都不是按逻辑规则，而是用“定义性陈述”的方式。,著名分析教育哲学家谢弗勒在教育的语言P4,规定性定义,描述性定义,纲领性定义,第一节 教育概念的界定及阐释P1-9,科学的定义规则 P5-6,把被定义的概念放在它最邻近的属概念里，并且指出它和同一个 属概念下的其他种概念之间的差别，即种差。 （被下定义的）概念+种差+邻近的属,第一节 教
4、育概念的界定及阐释P1-9,广义的教育： 教育是有意识地以影响人的身心发展为首要 和直接目标的社会活动。 P8-9,狭义的教育：学校教育即为狭义的教育，学校教育是由专门的 教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、 有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要 和直接目标的教育活动。,第一节 教育概念的界定及阐释P1-9,一、教育学的学科归宿? P9-12 （双重属性）,二、我国教育学的性质 P12-14 第一，作为教育科学总称的教育学从学科归属上属于带有人文学科特点的社会科学，它的研究对象是教育现象，目的在于揭示教育规律。 第二，作为单一学科的教育学是教育科学体系中的一个组成部分，它
5、主要是对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究；研究的目的既是为了从理论上充实教育科学，更主要的是为学校教育实践提供理论和规范指导。 第三，作为课程的教育学是一门师范院校的学生必修的专业基础课程，它的内容主要是有关教育的理论阐述和学校教育教学的若干规范，其目的是向学生传授有关广义教育的理论知识和学校教育的实践规范。,三、教育学的定义 教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的科学。,第一节 教育学概念的界定及阐释P9-15,教育学三种具体定义：P14-15 宏观：作为教育科学总称的教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。 中观：作为单独学科的教育学
6、是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。 微观：作为师范院校学生专业基础教程的教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。,第一节 教育学概念的界定及阐释P9-15,主讲：“长娥老师”,00442教育学 精讲第2课,第一章 教育与教育学(共二节) P1-32,第二节 教育(学)的产生与发展,一、教育产生的原因和条件P15-20,二、学校教育出现的原因和条件P20-21,三、教育思想的形成和发展P21-32,一、教育的产生 P16,1.教育产生的原因,2.教育产生的条件,人类劳动的进行，是 教育产生的最根本条件。,语言的形成是教
7、育 产生的另一个必要条件。,3.原始社会教育 的一般性质,1.教育的无阶级性 2.教育的非独立性 3.教育的原始性,人类对自身生存和发展需要的满足是教育产生的最根本的原因。,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,教育的产生，较有影响的说法主要有： 生物起源论、心理起源论、劳动起源论。,二、学校教育的出现P20,1.学校产生的历史基础 生产力的发展和奴隶制国家的形成,2.学校产生的客观条件 体脑分工和专职教师的出现,3.学校产生的重要标志 文字的产生和应用,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,三、教育思想的发展演变史P21-32,1.古代教育思想的产生和教育学的萌芽,2.近代教育思
8、想的发展与作为学科的教育学的形成,3.现代社会中教育学的发展,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,1.古代教育思想的产生和教育学的萌芽 P22 孔子的论语； 思孟学派的学记； 柏拉图的理想国；昆体良的雄辩术原理；,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,(1)近代教育思想家夸美纽斯教育学之父-1632年大教学论,主要影响,1.构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容； 2.他推进了学校内部工作制度的发展，创立了班级授课制，堪称学校管理学的创始人； 3.他首次将学前教育纳入学制，对学前教育的发展贡献甚大; 4.突出地强调了普及义务教
9、育； 5.提出了“百科全书式”的教学内容观； 6.对教育的作用、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻的信念并作了深入论证。,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,(2)近代教育思想家之卢梭教育上的哥白尼-爱弥尔,思想影响,第一，教育适应自然的观念； 第二，儿童中心的观念； 第三，在实践活动中学习的观念； 第四，实用主义的观念； 第五，发现的观念。 PS：卢梭的教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭。,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,“实验教育学”【德国】 梅伊曼、拉伊 其主要观点有： 第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对教育毫无用处； 第二，
10、提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”； 第三，主张用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据，倡导通过科学意义上的观察、实验得出有关教育上的种种认识。 “实用主义教育学”【美国】杜威 1899年学校与社会对赫尔巴特的传统教育进行了批判；提出了传统教育和现代教育的概念；其主要观点有： 第一，教育即生活；第二，从做中学；第三，儿童中心；,3.现代社会中教育学的发展 P29-32,第二节 教育(学)的产生与发展P15-32,教育与教育学,1.教育是什么？（广义、狭义的定义）P8-9,2.教育学是什么？（宏观、中观、微观）P9、P15,3.教育的产生？（1原因
11、；2条件）P16-18,4.学校教育的产生？（3条件）P20,5.教育思想的演变进程？(古代、近代、现代)P22-32,第一章 教育与教育学（重点复习）,第一章 真题链接 单选题,1. 宏观的教育学的研究对象是( ) A.人 B.学校 C.理论知识 D.教育现象和教育规律 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（ ）P2 A. 教育学 B. 民主主义与教育 C. 普通教育学 D.大教学论 3.构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（ ） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克 4.大教学论的作者是（ ）。P2 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 5. 在
12、教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（ ） A.大教学论 B.教育学 C.普通教育学 D.爱弥尔,1.到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（ ）1-15。 A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.人类起源论 2.赫尔巴特提出的教学四阶段是（ ）1-29 A.明了 B.引入 C. 联想 D. 系统 E. 方法 3.教育产生的条件是（ BC ） A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 D.文字的出现 4. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（ ABCD ） A. 塾 B. 庠 C. 序 D.校 E.舍 5. 古埃及的学校分为（ ABCD ）P20 A. 宫廷学校 B. 职官学校 C. 寺庙学校 D. 文士学校 E. 骑士学校 6.首创“实验教育学”的是德国教育家和心理学家是( AD ) A. 梅伊曼 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 拉伊 E. 卢梭,第一章 真题链接 多选题,本次课程结束,课后共勉 想做的事儿， 就要下决心去做； 决心去做的事儿， 就毫不动摇地去完成它！,
