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1、按住 Ctrl 键单击鼠标打开配套教学视频动画播放二年级上册语文教案集识字 2学习目标：1、会认 11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学策略：1、教学时，可引导学生感悟动词的准确运用。注意课堂教学与学生生活的联系。2、朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。3、写字时引导学生注意字的间架结构，仔细观察字在田字格中的位置，体会汉字的造型美。教学时间：两课时教具准备：生字卡片、校园生活图教学过程：第一课时
2、一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左
3、短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观
4、；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。教学反思：1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词，效果较好。识字 3教学目标：1、认识 11个生字。会写 8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点
5、：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学策略：1、充分调动学生的生活积累识字，如：结合当地地名识字，生字与熟字识字。2、在理解和感悟“各民族”时，结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。3、朗读本课时，主要以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。教具准备：生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着 13亿炎黄子
6、孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中
7、认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意
8、。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每
9、一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰
10、”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。教学反思：1、通过本课的学习，激发了学生对祖国的热爱，同时加强了对
11、语言的积累。2、在生字的书写上不够到位，对生字的掌握不理想。识字 4学习目标：1、认识 12 个生字，会写 10 个字。2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。教学重点：1、认识 12 个生字，会写 10 个字。2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。教学策略：1、根据学生已有的知识经验，熟悉生字 识记的方法。2、通过查资料和请教父母，了解成语大意或故事内容。教具准备：1、教学卡片2、课前预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。教学过程：一、故事引入，激发兴趣谁愿意给同学讲个成语小故事，揭示课题。二、创设情境，合作
12、探究（一）初步朗读课文，边读边想想成语的意思1、你知道哪些成语？（学生边说师边板书）2、老师也知道一些成语你们想不想知道是什么？（学生没有说出来的师说）3、学生借助拼音自由朗读， 读准字音。（二）资料交流。1、学生自愿上台交流了解到的成语大意或故事内容。如：我知道 xxxx 这个成语的意思是我能讲 xxxx 这个故事2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？（三）读词识字。1、借助拼音认读生字。2、小组交流会认的字，并说说识记的方法。3、你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）如：我最喜欢和“ 功” 字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。4、用开火车的方法，巩固和检查生
13、字识记情况。5、看字卡说词语。如：“ 寸” “寸有所长”。6、出示“ 我会读”中的词语，同桌互读。（四）指导写字。在刚才的朗读过程中，你记住了哪个字？还有哪个觉得比较难记？谁来帮帮他？重点指导：补、拔、所、取三、拓展练习找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。教学反思：本节课所出示的这些成语，离学生的生活经验比较远，虽然读起来琅琅上口，但毕竟不常用，学生掌握起来不是很容易，虽然花费了不少的时间，可记忆效果不是很好。教师在备课上应该多下功夫， 创设学生容易接受的生活环境来让学生识字。识字 5学习目标：1认识 10 个生字。会写 8 个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学策略：本课内
14、容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语 通俗易懂， 给人的启示也很深刻，如“ 一根筷子容易折，一把筷子 难折断” ，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作 为我们的座右铭，用来 时时提醒自己，教育自己。教学重点、难点：启发引导，自主学 习。理解谚语的意思教学准备：生字卡片教学过程：（一）识字写字1结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、 绳），一斤重（斤）等。2在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识）， 读准字音。注意“柴、折、绳” 是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋
15、”的韵母是 ou。3通过组词巩固认读生字。4写字指导。（1）仔细观察同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折形相近：挑-桃根-跟钱-线（2）写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。（3）写美观。把“斤”字的写法，引申到“折” 字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖” ，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝 ”的书写（线 、绳）：关键在于写好两个“撇折” ，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行” （不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。（二）朗读感悟1自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的 词语。2在小组里说说自己对每一句谚
16、语的理解，可以从字面上理解，也可以 结合生活实际理解。3让每一个小组选择一句谚语， 说说本组同学对该谚语的理解。4选择自己最喜欢的谚语读一读，并 说说自己喜欢的理由。5采用范读、对读、 齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。（三）实践活动搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。四、教学设计举例片断：朗读感悟1自己读谚语，读准字音。2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相 检查是否 读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3教师示范朗读谚语，学生模仿读。4师生、生生对读，体会每一句 谚语中前半句和后半句之 间的对应关系。5齐读谚语，感悟谚语的含义。6用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。教学反思：1、能够准确地背诵谚语，因为学生对其具有强烈地兴趣。2、能够收集课外的一些谚语，有 积累谚语的兴趣。识字六教学
