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1、Comment B1: 页：1Comment B2: 页：1立足课堂主阵地 实践洋思新模式合涧镇二中语文教研组学洋思纪实 合涧镇二中语文教研组在教研教改工作中，始终坚持以“科研兴教”为立足点，以提高教师素质为基础，以课堂为主阵地，以培养高素质的人才为目标，积极开展教研教改活动，主动学习先进的教学模式、实践科学的教学方法，博采天下之长为我所用。逐步走出一条属于自己的路。自建校以来，连续被评为镇优秀教研组。几年来，语文组教师学科成绩在镇统考中多次名列前茅，得到了学校领导的一致好评。 去年 11月份，语文教研组组长和我校的其他五名教师在镇教研室领导的率领下，亲赴洋思考察学习。回来后，洋思“先学后教，
2、当堂训练”的课堂教学模式在我校全面推广，在语文组里，大家踊跃学习，大胆改革尝试，目前 12名教师都能够熟练驾驭这一方法，并收到良好效果，过去在教师心中“语文教师难当” 、 “语文学科无边无际，不好把握” 、 “语文课容易拖堂”等不良想法和做法彻底消失，人人都能轻松、愉快地上好语文课。走洋思课堂教学模式的路，是语文组的希望之路。下面谈谈我们组的具体做法：一、解放思想，坚定教学改革的信心。邓小平说：“改革是中国的第二次革命。 ”只有改革才会有创新，才会跟上新的形势，否则只会停滞不前，落后于时代。当我组组长到洋思学习回来后，在学校积极引导下，我们语文组开展了一场轰轰烈烈的改革运动。在讨论会上，同志们
3、大谈传统教育教学的弊端：高分低能；课堂教学中见书不见人，人围着书转；费时费力，难以完成素质教育的重任。我们对照自己的教学体验，交流经验，提出困惑，找出不足。解放我们的思想，首先从传统的教学思想中解放出来，教师不是教书，而是教会学生解决问题；不是传授知识，而是交给学生打开学生知识宝库的钥匙。其次，从课本的束缚中解放出来，改变传统的以课本为“本”的观念，树立以学生为“本”的思想。再次，引导学生从传统的角色中解放出来，变换自己在课堂教学中观众的角色，真正成为演员，成为课堂教学这个舞台的主人。另外，教师在教学过程中，要敢于和善于革新，不受老一套的羁绊。通过一段时间的学习，我们语文组在改革课堂教学，学习
4、洋思模式上形成共识。这样，更坚定了改革的信心，可以说，改革语文课堂教学是我们组人心所向，大势所趋。二、学习理论，摸清洋思模式的门径。从洋思回来，我校带回了一部分资料，每周四的教研组活动会上，组长带领我们积极学习，并把“先学、后教、当堂训练”的模式写在黑板上，这中间每个环节处理哪些问题，大致需要多长时间，都条理清晰地展现在我们面前。洋思的东风化作了春雨，滋润着每个教师的心田。经过几次学习之后，同志们头脑中都能清楚地呈现出洋思模式的脉络，形成了初步概念：讲授每一节课，先布置学生在课前自学，课堂上，学生就自学中碰到的问题，提出来讨论（不少于 20 分钟） ，讨论过程中，教师启发性地点拨（10 分钟左
5、右） ，然后，让学生动手或做练习（15 分钟） 。这为全面推广洋思教学模式奠定了基础。三、大胆实践，尝试洋思模式的甜头。（一）广泛开展听课，促进实践效果。在学习理论，对洋思课堂教学模式有一个整体印象的基础上，组长先上了一节示范课，组织全组教师听，感知洋思教学模式的好处，同时，指出不足和需要完善的地方。之后，我组安排了听课计划：每人仿照洋思模式上一节课，白天听，晚上评，共同探索洋思之路。在评论会上，我们遵循“少栽花，多挑刺”的原则，每人大胆积极陈述自己的意见，以期互勉共进。以小组开展“同课擂台赛” ，即同一天，同一年级，同一学科，在各自班上同一节课。目的是在“四同”的情况下，比较本组教师，实践洋
6、思模式的情况，推选出本组实践洋思模式最好的教师。主动邀请学校领导听课，并积极走出校门，到兄弟学校去听课，每周语文组的听课每人都在三节以上，并且每次都要深入细致进行评议。（二）充分发挥多媒体的优势。我校各个教室都配有投影仪，学习洋思后，我们充分体会到多媒体教学的优势：图文并茂、形象直观，远远胜于枯燥的讲解。青年教师靳秀娟在讲我的叔叔于勒一课时，通过彩色胶片展示人物活动，确实收到了如闻其声，如见其人的效果，学生真正认识了主人公菲利普夫妇的面目，真切感知到资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 每周四的业务研究会上，除学校组织的活动外，我们组总要看“作文教学”以及其他优质课光盘，然后结合我们的实际
7、情况一起磋商、学习。今冬镇组织的中三统考中，我校四个班的语文，有三个进入前五名，相信中一、中二也一定会取得好成绩。四、转变观念，不放过任何一个学生。（一）转变评课标准过去评价一堂课的标准，定位在老师讲得怎么样，现在变为看学生学得怎么样，并制定以下评价内容：学生主体位置是否突出；教师指导学生学习是否得心应手；学生创新意识和实践能力是否得到了培养；学生学会的东西是否通过会学而得到；本节课目标实现情况。用这样的标准来衡量教师一节课的成功与否，来评定语文优质课教师，使学洋思模式得到了进一步升华。（二）转变对学生的看法过去对差生恨铁不成钢的有，认为差生朽木不可雕的有，自从我们学习洋思“没有教不会的学生，
8、只有不会教的老师”这一理念后，我组的教师都试着用全新的眼光，用赏识的眼光去看待每一位学生，结果发现一向认为“特差”的学生中，掩埋着许多在作文上、口语表达上、课外知识积累上都挺优秀的学生，这样，教师与学生的距离近了，感情亲了，全班同学学习语文的热情也高涨了。我们由过去埋怨学生变为充分认识到学生的潜能是一种可开发的资源，只要教师提供适当的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的学生都能学会，都能学好，坚信这一点是我们搞好语文教学的不竭动力源泉。此外，我们组的教师善于发挥自己的优势，善于总结经验与体会，汇集成文，在理论上进一步升华，不断提高自己的理论水平。目前，我们语文组已有获奖论文 30 余篇，在学洋思的过程中，已有许多同志撰写了相关的论文。由于我们立足于讲台，善于不断学习，改进课堂教学，我们镇二中的语文课堂教学效果良好，特别是洋思教学模式更为我们注入了新的活力。在以后的工作中，我们语文组的全体同志会更加努力，不断改革勇于创新，走出一条以教研教改促教学质量的新路子，为全面实现素质教育出一份力，发一份热。
