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1、张俊瀛 简介,中国教育学会全国化学专业委员会理事 天津市化学会理事 天津市教育教学研究室兼职研究员 天津市直属重点中学耀华中学原 教务主任、教育科研处主任 特级教师 任过十八届高三毕业班把关教学及30年的高考研究 在九次全国专业性学术会议中，六次获得一等奖，两次获得二等奖 。发表文章近百篇、专著近十部 曾到北京、廊坊、南京，厦门，拉萨，石家庄、邢台、承德、保定、沧州、任丘、太原、大同、朔州、临汾、烟台、枣庄、济南、日照、信阳、蚌埠、乌鲁木齐、呼和浩特、赤峰、海拉尔、哈尔滨、大庆、温州、遵义、江西、柳州、西安、咸阳等地区讲学 。,枝乱我不乱 从容看万条高考化学总复习的策略与思路 措施与方法,天津
2、耀华中学 特级教师张俊瀛2007-3,一 刍议河南省用高考试题（2006全国理综1卷）,抓基础、抓主干、抓核心； 重能力、重理解、重应用； 变宽度、降难度、改深度； 稳求变、稳求新、稳求进。,试题导向健康、难度控制得当，主干知识突出，区分度合理； 符合两纲、不偏不怪、直出直入、朴实无华、回归教材、覆盖主干、考查重点、核心凸显、重在能力； 试题不拘泥于大纲，不刻意追求覆盖面，但力求尽可能多地考查知识功底和能力水平。重在理解、适度延伸、关注迁移。,二07指导备考之我见策略思路篇,狠抓双基是源头， 深刻理解是根本。 学会迁移是关键， 能力落实是实力。 深陷题海无出路！,高考改革的基调 ：稳定是大局、
3、是头等大事、是一切的前提 高考无大变化的必要性、可能性，只能是稳中求变、 稳中求新。新一轮课程改革的首次高 考已指日可待，保证更好地完成在新一轮课程改革前夕的高考的平稳过渡， 是明智的稳妥决策。,真正达到稳定的核心有两个： 立足基础知识、基本能力不纲； 试题题量、难易程度恰当。,考试时间、试卷长度的局限决定了试题抽样的集中性 只能是该学科的主干、 核心、基础、重点、可再生的、对今后学习有价值的知识与能力。,有思路才有出路,有不为才有所为,有眼界才有境界,有态度才有高度。,不要迷失方向 不要迷失方法 不要迷失自我。,老师指导学生备考的过程就是：带着考纲走进教材、带着教材走进规划、带着规划走进备课
4、、带着教案走进教室、 带领学生走进问题。,“反常”实验现象是培养学生创造思维的好机会,氯水滴到淀粉碘化钾试纸上没有蓝色 蔗糖有了银镜反应 乙醛和新制氢氧化铜加热出现黑色沉淀 苯酚与浓溴水生成的白色沉淀失而复得 过氧化钠加水后再加酚酞红色得而复失 硝酸银滴加到碘化钾溶液中振荡无沉淀 铜和浓硝酸反应得到绿色溶液而非蓝色,学生自主备考的过程就是： 带着问题走进教材、带着问题走近老师、带着问题走向思考、带着思考走向能力、带着能力走进考场。,从氯水的组成和溶解过程的认识与分析，学会迁移，用比较的方法去对待：溴水、碘水、氯化氢水、溴化氢水、碘化氢水、氨水、二氧化硫水、硫化氢水、二氧化碳水、-的组成与溶解过
5、程。 从氯水参与的化学反应的本质与类型去学会分析：金属钠、过氧化钠投入溶液；二氧化氮、二氧化碳等通入溶液、-的化学反应。,关于氯水的发散思维方向,氯气溶解于水的过 程物理变化和化学变化,氯水的组成氯水中存在的各种微粒及其结构,氯水里的平衡溶解平衡、弱电解质电离平衡,氯水的化学反应离子反应、氧化还原反应等,氯气溶于水的过程 物理过程：100%的氯分子扩散到水分子之间。化学过程：约67%的氯分子与水分子形成 水合氯分子（Cl2nH2O ) 约33%的氯分子与水发生如下 反应Cl2+H2O=HCl+HClO 或Cl2+H2O=H+Cl_+HClO,相关于氯水的化学反应,氯水中的溶解平衡 氯水中的化学
6、平衡 氯水中的电离平衡 氯水与溴化钠、碘化钠、硫化钠的反应 氯水与碳酸钙、碳酸氢钠的反应 氯水与无水硫酸铜,氯水与品红溶液 氯水与石蕊溶液 氯水与镁粉、铁粉 氯水与溴化亚铁溶液 氯水与亚硫酸钠溶液 氯水与硝酸银溶液 氯水与电石,对07年高考的估计：重要能力年年考 重点内容重点考 死记知识极少考超纲知能不会考 实验部分灵活考 表述能力处处考,06年对05年的大纲修改,1将两处“掌握”的要求层次改为“理解”一是热化学方程式；一是温度浓度压强等条件对化学平衡移动的影响。 2将三处超出大纲要求的内容删去一是缩聚合成树脂；一是烃及烃的衍生物里的同系物原理的应用；一是二氧化硅粉尘对环境和人类健康的影响。
7、3增加一处以合成氨工业生产为例用反应速率和平衡观点理解工业生产条件。 4将一处“了解”改为“初步了解”新能源开发。,07年对06年的大纲修改,删去“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力” 删去“掌握有关物质溶解度的简单计算” 将原化学实验部分里的第5项删去，把其中的“（3）能绘制和识别典型的实验仪器装置图”独立出来列为化学实验部分里的第2项；把其中的“（1）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据得出正确结论。”独立出来列为化学实验部分里的第6项；把其中的“（2）根据实验试题要求，设计或评价实验方案。” 独立出来列为化学实验部分里的第7项；,1。基础知识、基本技能、基本方法、主干、
8、核心仍是主流。,2。不苛求知识系统的覆盖面，但力求学科内知识综合。,3。在知识储备基础上检测分析、处理信息能力；在建构和内化知识技能的基础上考查迁移、逻辑推理能力；在适量考题的基础上考查解决问题的能力和继续学习的能力。,4。强化实验考查，重在对教材内容的理解和创新,高效备考要处理好十大关系,1考试大纲与教学大纲、教材的关系,功能不同,内容不同,能力要求不同,作为备考应以教材为依托全面复习， 对考试大纲没有涉及的内容不必过分深究，不要超纲复习；,依托教材不等于捆死在教材上。死抠教材照“章”办事；一本教辅照“本”宣科；他人经验照方抓药；个人经验照旧使用-凡此种种，不与考试大纲联系、比照、挂钩等等都
9、是“只低头拉车不抬头看路“。,2知识理解与解题的关系,例题,蒙有硫化银的银器的去污方法是将银器与铝片浸泡在稀氢氧化钠溶液里。 指出此方法利用原电池的原理去污时的负极和正极？ 写出电极反应式和电池反应式。,认识和理解的误区,绿化植被的恢复（经得起科学检验的标准）。不是绿色化。铺设草皮是假绿化，就如人带假发一样。绿期长、根系短根须细、草皮下土地板结、对环境改善和热岛效应毫无帮助；负效应是：水资源消耗、修剪能源消耗、维护药物消耗。砍了大树种小草，晒得老头满街跑专利仅仅是专有的意义而不是质量的保证。绿色食品天然的、野生的、不含添加剂的-,建立在独立思考的基础上的理解是关键“行成于思而毁于隋”解题是检测
10、对知识的理解和运用能力的手段并借以深化思考“学贵乎疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进” 要做到真正理解就要既知其然又要知其所以然,既要知其然又要知其所以然,“哇噻”极为广泛的流传在青少年口中，甚至一些中年人和女性也常常挂在嘴边。殊不知这是一句闽南粗话，难登大雅之堂，更不应该是文人女士用语。“哇”是我的意思，“噻”是性行为中的动作，相当于北方粗俗人口中的“我X”，很不文明。 最早是在港台影片中出现，后来大陆影星也效仿，成为表示惊讶和感叹的流行语。 知其然以后我们也就不再所以然了。,知其然更要知其所以然人的理性选择:经济学成本与收益的权衡,请客吃饭，中国人通常一个人埋单，外国人则是AA制。为什
11、么？ 一般回答是：文化不同。 经济学家说：流动性的概念中国历史是农业文明社会人群流动性差，请客人可以预期被请，不会吃亏；是拉长时间的、动态的、分次性的AA制；西方由于海洋和商业性文明活动使其流动性大，请客人可以预期被请的希望太小，为了大家都不吃亏，各自付账最好。,高考中真正起作用的是考查能力为主的试题。正确的态度是：在尽可能深刻理解教材内容的基础上适量进行解题训练。解题中出现问题和困难时，要思考相关知识如何理解，在知识后面隐含了什么学科思想、方法、规律（量变与质变、内因与外因、对立统一关系、守恒规律-）。解题不在于多在于精，在于每一题都有收获（策略、技巧、程序、定势-）。,结论与前提条件有关
12、结论与途径有关 结论与过程有关 结论与方法有关,3重点知识与一般知识的关系,知识理解深透，才能对整个学科知识有系统的认识，构建起整个学科知识的框架，并能从一个高的立足点去理解认识学科的一般知识。但是重点知识离不开一般知识的支撑，一般说来，重点知识都是抽象和概括程度比较高的知识，一般知识抽象程度低一些，与现实实际和宏观的东西联系多一些。 从考试的角度看，试题多数落在重点知识上，但总要和相关的一般知识挂钩，,常用氧化剂 及其 还原产物,单质：Cl2（气体、溶液）、Br2（液体、溶液）、O2、O3 等 氧化物：H2O2、Na2O2、MnO2、NO2 氧化性酸：HNO3（浓、稀）、浓H2SO4、HCl
13、O 等 盐类KMnO4、KClO3、FeCl3、酸性溶液中的硝酸盐、NaClO、Ca（ClO）2 其他：H+、新制Cu（OH）2、Ag（NH3）+2、Fe（OH）3,Cl、Br、2价O、2价O 、Mn2+、NO 、 NO、NO2、 SO2、S、H2S、 Cl2 、Cl、 Mn2+、 Cl 、 Fe2+、 NO、NO2、 Cl 、Cl2、 H2、Cu2O、Ag、Fe2+、,常用还原剂 及其 还原产物,K、Al等金属单质 非金属单质：C、H2 氧化物：CO、CO2、SO2 气态氢化物：H2S、HI、 NH3 阴离子：S2、I、Br、SO32、 阳离子：Fe2+ 酸： H2S、HI、H2SO3CHO
14、,金属阳离子 CO、CO2 、+1价H、H+ S、I2 、N2 、NO、S、I2 、Br2 、SO42Fe3+ S、I2 、 SO42COOH,（1）上表中的实线是元素周期表部分边界，请在表中用实线补全元素周期表边界。（2）元素甲是第三周期A族元素，请在右边方框中按氦元素（图1)的式样，写出元素甲的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量和最外电子层排布。,根据塔式周期表回答下列问题,氢元素与锂元素连线、氢元素与氟元素连线、氢元素与碳元素连线的理由。 在塔式周期表上标出第五、六主族长周期元素的位置写出它们的名称和元素符号。 在塔式周期表上标出第五周期元素的位置说出该周期共有多少种元素？起始和
15、结束的元素名称和元素符号,根据塔式周期表回答下列问题,在塔式周期表上标出第七周期最后一种元素的位置，它的原子序数是 ，它应该是那一类元素？ 如果规律不变的话，周期表上第八周期应该有多少种元素？最后一种元素的原子序数是 ，它应该是那一类元素？ 将锗酸铋、砷化镓、硫酸锶、碘化铷、硒化锌中的所有元素的元素符号写出来。 用四个化学方程式表示第二主族的某两性元素的重要化合物的典型性质。,4难题与基础之间的关系,、,1. CuCl2分解的化学方程式(已知CuCl2在9930C分解生成CuCI) 2. CuCl2分解的热化学方程式(1.35gCuCl2分解吸收QkJ的热量) 3. CuCl2电离方程式 4.
16、 CuCl2水解的化学方程式 5. CuCl2水解的离子方程式 6. CuCl2电解的化学方程式、离子方程式、 电极反应式(以石墨为电极) 。 7. CuCl2电解的化学方程式、离子方程 式、电极反应式(以为铜电极),请标出下列变化的意义及其中的 可逆反应,1. H2S+H2O=H3O+HS- 表示的意义是 2. H2S+OH-=H2O+HS- 表示的意义是 3. H2S+2OH-=2H2O+S2- 表示的意义是 4.HS-+H2O = H3O+S2- 表示的意义是 5.HS-+H2O=H2S+OH- 表示的意义是 6.HS-+OH-=H2O+S2- 表示的意义是 7.HS-+H+=H2S 表示的意义是 8.S2-+H+=HS- 表示的意义是 9.S2-+2H+=H2S 表示的意义是 10.S2-+H2O=HS-+OH- 表示的意义是,
