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1、第第 5 5 单元单元 第第 2 2 课时课时 生态系统的能量流动生态系统的能量流动授课年级授课年级高二高二课题课题第第 5 5 单元单元 第第 2 2 课时课时 生态系统的能量流动生态系统的能量流动课程类型课程类型新授课新授课目标目标 解读解读1.描述能量流动的概念，分析生态系统能量流动的过程和特点。 2.阐明生态系统能量流动的基本规律。 3.分析某个生态系统的能量传递效率，比较能量金字塔、数量金字塔的差异。 4.概述研究能量流动的实践意义。 5.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。课课 程程 学学 习习 目目 标标重点重点 难点难点重点：1.生态系统能量流动的过程；2.生态系统能量流动的
2、特点。 难点：1.生态系统能量流动的过程；2.生态系统能量流动的特点。课前课前 准备准备1.查阅资料，熟悉教材内容，了解需要知识拓展的地方，做到精心备课。 2.引题虽然结合教材，但是，设问做到恰到好处。 3.生态系统能量流动过程图有多种表示方法，要找到比较全面的图，更有代表性。 4.准备不同金字塔的图，并进行比较。 5.学习研究能量流动的实践意义要准备例子。课课 程程 导导 学学 建建 议议教学教学 建议建议1.本节理论知识，教材内容充实，紧扣教材学习，拓展不要太多。 2.生态系统能量流动过程的学习，需要结合图，要把每一根箭头、每一个方框的意思说明清楚。 3.生态系统能量流动的特点不但需要讲理
3、论，更需要解析。 4.结合研究能量流动的实践意义，适当进行理论知识指导实践的教育。课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计程序程序学习内容学习内容教师行为教师行为学生行为学生行为媒体运用媒体运用导入导入 新课新课创设 情境以教材 P81 图 4-17 密集的羊群为背景设问： 生物需要从外界获取能量才能维持生存，草原上 牧草和羊如何获取和利用能量？获得的能量能被 全部利用吗？ 由此引出生态系统的能量流动包括能量的输 入、传递、转化和散失。教师讲述并设问：牧民 在草原上放牧，经常遇到“高产”和“持续”的 矛盾。一片草场究竟载畜多少才能获得持续高产 呢？1.结合教材图片观察。 2.紧扣教材图片
4、提出思 考问题。PPT 展示自主 预习1.假设你流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的 水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物 只有一只鸡、15 kg 玉米。你将选择哪种生存策 略让你维持更长的时间来等待救援？ 2.流经某个生态系统的能量能否再回到这个生态系 统中来? 3.流入某一营养级的能量为什么不会百分之百地流 入到下一个营养级？ 4.你能从生态系统的能量流动角度出发，简单分析 “桑基鱼塘”这种设计的理念吗？1.结合给出的问题组织 学生预习。 2.学生边预习，边思考 问题。PPT 演示第一第一 层级层级 学习学习 过程过程1.假设你流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的 水以外，几乎没有任
5、何食物。你随身尚存的食物只组织学生对导学案问题 1、2、3 开展分析和讨有一只鸡、15 kg 玉米。你将选择哪种生存策略让 你维持更长的时间来等待救援？2.流经某个生态系统的能量能否再回到这个生态 系统中来？ 如何计算能量传递效率？ 3.流入某一营养级的能量为什么不会百分之百地流 入到下一个营养级？论交流，特别是这些生 理现象背后的微观内部 的原因。其他问题由教 师讲解。知识点一: 生态系统 中的能量 流动1能量流动的概念。 2.结合导学案，依据能量流动过程图完成问题： （1）能量流动的起点？（2）能量流动的途径 （渠道）？（3）能量流动中能量形式的变化？ （4）能量在食物链中流动的形式是什么
6、？（5） 能量散失的主要途径是什么？（6）某营养级生 物体内能量的去路是什么？ 3.注意流入生态系统能量的多少、同化量与摄入量 的区别。1.学生思考具体问题。 2.学生完成能量分级图 解的填写。PPT 展示知识点二： 能量流动 的特点1.结合导学案思考：能量流动有哪些特点？为什么？（1）单向流动。 （2）逐级递减。 2.结合导学案思考：金字塔有哪些类型？它们有什 么差异？（1）能量金字塔；（2）数量金字塔；（3）生 物量金字塔。1.学生归纳能量流动的 特点。 2.区分不同金字塔的含 义及它们之间的关系。PPT 展示第二第二 层级层级 学习学习 过程过程 知识点三： 生态金字 塔的类型 及含义1
7、.科学规律地揭示生态系统能量流动的原理就在指 导人们发展生态农、林、牧、渔等产业方面发挥 着重要作用。 2.讨论：解释教材 P98 拓展题 1 中图 a 和图 b 两 个农业生态系统的优劣，帮助改进桑基鱼塘的生 产方式。呼应本节开始提出的问题，展示牧草 净产量与载畜量的关系，探讨“如何合理地确定 草原载畜量，才能保持畜产品的持续高产”？ 1.明白生态系统能量流 动的规律。 2.结合生态系统能量流 动规律指导生产实践。PPT 展示课堂 巩固完成导学案基础智能检测 。学生独立完成练习PPT 展示 或投影第三第三层级层级 学习学习 过程过程展示 讲评1.展示选择题答案，让学生修正。 2.重点讲述第
8、5 题：生态系统能量流动图的分析。1.同学对答案，挑出做 错的题目。 2.学生提出需要老师解 析的题目。投影答案反思 感悟1.在教学资源利用上，有机统整学生的知识经验和 教材正文、插图、问题探讨、思考与讨论、课后 习题等，突出“用教材教” ； 2.在教学手段选择上，减少使用课件，精心设计学 习导引，使课堂回归本真，营造一个原生态的课 堂。1.结合教材中的正文、 插图、问题探讨、思 考与讨论、课后习题 等教学，效果较好。 2.细节问题听起来懂， 做起题目来错误多。口头表述3.在教学内容挖掘上，着眼于对能量流动的深层思 考，剖析其影响因素。 4.有些细节问题，如能量流动过程、特点、金字塔 等，学的
9、时候学生好像都懂，但是做题错误很多， 所以要加强实例分析。课堂 小结一、能量流动的概念和过程 1第一营养级的能量输入、传递和散失 2第二、三营养级的能量流动过程 摄入量=同化量+粪便量 二、能量流动的特点 1特点：（1）单向流动；（2）逐级递减。 2第二营养级的能量的来源：第一营养级 3第二营养级的能量的去路： （1）自身呼吸作用消耗 （2）传递给下一个营养级 （3）被分解者分解 三、研究能量流动的实践意义 学生归纳总结本节课知 识并在课堂上口头表述。投影板书 内容课外课外 拓展拓展继续 探究1. 为什么一山不容二虎？为什么食物链一般不超过 45 个营养级？ 2. 能量流动是否遵循能量守恒定律？能量为什么不能被循环利用？ 课后部分 同学讨论
