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1、高二高二课题课题2.42.4 免疫调免疫调课程类型课程类型目标目标 解读解读1. 概述免疫系统的组成 。 2概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3关注艾滋病的流行和预防。 4关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。课课 程程 学学 习习 目目 标标重点重点 难点难点重点:免疫系统的防卫功能。 难点:体液免疫和细胞免疫的过程。课前课前 准备准备1.引题准备，收集艾滋病病人不同症状的图片或动画。 2.课堂提问问题准备，包括自主预习问题、上课问题、课后学生思考问题等。 3.课堂上进行直观教学的图片、表格准备，如体液免疫和细胞免疫过程图等。 4.实例准备，为了使内容讲解的条理性好，便
2、于学生理解，需要多收集实例，做到内容讲解和 实例相结合。课课程程 导导 学学 建建 议议教教 学学 建建 议议1.通过实例引题，吸引学生认真学习。如艾滋病的病原体、主要病症及其危害、艾滋病的传播 途径与预防措施等。介绍病例与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。 2.回顾初中所学的免疫类型：特异性免疫与非特异性免疫；复习抗原和抗体的区别与联系。 3.引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类。 4.人体三道防线学习。 5.特异性免疫中的体液免疫和细胞免疫学习，这是重点，叙述清楚两种免疫的场所、过程以及 两者的区别与联系。 6. 结合实例分析免疫失调疾病。 7.了解免
3、疫学的应用。课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计程序程序学习内容学习内容教师行为教师行为学生行为学生行为媒体运用媒体运用导入导入 新课新课创设 情境利用生活实例艾滋病引题：艾滋病的病原体、主要 病症及其危害、传播途径与预防措施等。 介绍病例与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统 功能的学习。学生观看 PPT 或动画， 对该话题进行思考。PPT 展示 艾滋病病 人图片自主 预习结合导学案提出下列 5 个问题，学生预习。 1我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中， 人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？为什么？。 2人体的“白细胞”能吞噬入侵的病原体并将其消 化，该免疫类型是什么？“白细胞”是
4、指免疫系 统组成中的什么细胞? 3艾滋病是遗传病吗？艾滋病人的直接死因是什么？4在病毒感染中，发生的特异性免疫如何？ 5免疫系统的功能有哪些？免疫学的发展能解决器 官移植所面临的所有问题吗？1.通读教材，梳理出 免疫调节内容的 知识体系。 2.完成教师提出的问 题，其中特别注意免 疫 细胞、白细胞、吞噬 细 胞等细胞的关系。PPT 展示 预习要思 考的 5 个 问题第一第一 层级层级 学习学习 过程过程安排学生讨论导学案的基础学习交流 1.我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，组织学生对导学案问题 1、2、3 开展分析和 投影我们 身边的病人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？为什么？ 2艾滋病
5、是遗传病吗？艾滋病人的直接死因是什么？3免疫系统的功能有哪些？讨论，特别是这些生 理现象背后的微观内 部的原因。其他问题 由教师讲解。原体知识点一： 免疫系统 及特异性 免疫1.通过概念图的形式学习免疫的种类，人体的三道 防线分别属于什么类型。 2.结合导学案图解，分析体液免疫的过程，体液免 疫过程中，抗原传递给 B 细胞有两种途径是任意 的吗？ 3.结合细胞免疫过程的图分析细胞免疫的过程，特 别注意解释什么是靶细胞。 4.回顾抗原、抗体的基础知识。 5.通过填表区分吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、记忆细 胞、浆细胞、效应 T 细胞。 6.比较抗体和淋巴因子的来源及作用。 7.记忆细胞有种类之分
6、吗？二次免疫主要靠什么起 作用？ 8.结合例 1，巩固特异性免疫过程。1.通过概念图明白特异 性免疫与非特异性免 疫、体液免疫与细胞 免疫的关系。 2.填写导学案表，知道 免疫系统的功能。 3.做例题一，巩固特异 性免疫过程。 4.区分抗原、抗体，能 叙述出体液免疫的过 程。 5.能表达出细胞免疫的 过程。 6.二次免疫的图能看懂， 高考多次考试。1.PPT 展 示概念图、 学生填写 的表格2.PPT 展 示体液免 疫、细胞 免疫图等第二第二 层级层级 学习学习 过程过程 知识点二： 异常免疫、 免疫系统 的监控和 清除功能1.结合实例简述免疫失调疾病的类型。 2.多媒体展示导学案第 1 点-
7、免疫功能异常时会出 现哪些危害？引导学生完成表中内容。 3. 多媒体展示导学案第 2 点-比较体液免疫中的 抗体与过敏反应中的抗体相同点和不同点，引导学 生完成表中内容。 4.教师归纳：艾滋病的病原体是什么？其作用机理 如何？艾滋病的传播途径有哪些？如何预防？结合 本素材进行热爱生命的教育。 5. 教师归纳：免疫学的应用，包括免疫预防、免疫 治疗、器官移植。1.知道过敏反应、免疫 缺陷综合征等病的原 因。 2.明白打预防针、注射 免疫球蛋白、器官移 植的道理。PPT 展示 相关病人 的画面课堂 巩固安排几分钟时间让学生完成导学案基础智能检测 学生独立完成导学案 基础智能检测PPT 展示 试题第
8、三第三层级层级 学习学习 过程过程展示讲评1.展示答案。 2.错题讲评： 重点讲解第 5 题1.同桌同学相互检查所 做练习的答案。 2.让部分同学参与讨论 答案的对错PPT 展示 题目的答 案1.溶菌酶和溶酶体容易混淆，在非特异性免疫中注 意补充。 2.体液免疫和细胞免疫的过程比较复杂，注意多训1.学生学习生物知识要 会识图，体液免疫和 细胞免疫过程都涉及练，这样学生能掌握更好。 3.本节课知识有很多实例，多通过例子分析课本知 识，效果更好。 4.本节课内容太多，有时一节课完不成，可以考虑 留一部分内容下次讲。图。 2.学生学习时加强知识 对比有助于掌握。交流过程过程课堂 小结学生梳理本节课主干知识，要求对比： 特异性免疫与非特异性免疫 抗原与抗体 体液免疫与细胞免疫 溶菌酶、抗体、淋巴因子 过敏反应与免疫缺陷综合征学生思维上形成本节课 的内容主线投影板书 内容课外课外 拓展拓展继续 探究动物和人体生命活动的调节包括神经调节、体液调节和免疫调节，那么，植物 生命活动的调节是不是也包括三种调节呢？如果不是，植物又是怎样进行生命 活动的调节？为过渡到下一节课奠定基础。口头表达
