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1、封建科举制度下知识分子的病态人生,鲁迅,第一课时 12.16 学习目标：,回顾作者及了解写作背景。 初读课文，理清课文层次。,小说集呐喊彷徨； 散文集朝花夕拾； 杂文集坟二心集而已集； 散文诗野草等。,文学常识,鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。,周树人,文学家,思想家,革命家,呐喊彷徨,朝花夕拾,野草,一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。,呐喊,从百草园到三味书屋 朝花夕拾 社戏呐喊 故乡呐
2、喊 藤野先生朝花夕拾 雪野草,已学作品,写作背景,本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。,关于封建科举制度,封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神
3、畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。,作品欣赏,学字词,阔绰（chu）：阔气。绰：宽绰，如绰绰有余。 羼（chn）：混和，掺杂 绽（zhn）出：突露出来。 间（jin）或：偶然，有时候。 拭（sh）：擦。 蘸（zhn）：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来。 打折（sh）：打断。,附和（h）：（言语动作）追随别人（多含贬义）。 不屑（xi）置辩：认为不值得争辩。 颓唐（tu）：精神萎靡，不振作。 戕害（qing）：伤害。戕：杀害。,1这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？ 2小说写的是什么样的人和事？ 3课文可分为几部分？,问题
4、导学,地点：咸亨酒店 时间：清朝末年“这是二十多年前的事”,“短衣帮” “穿长衫的” “我”,人物:,第一部分（13）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。,第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。,第一层（49节）写孔乙己一生的四个片断。,第二层（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。,第三层（1213）孔乙己的悲惨结局。,（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；,（2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；,（3） 孔乙己教小伙计识字；,（4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。,（开端、发展）,（高潮）,（结局）,序幕： 开端： 发展： 高潮： 结局： 尾声：,交代故事发生的环境 （1-3),断腿前孔乙己的遭遇,断腿
5、后孔乙己的遭遇,推测孔乙己已死 (最后一段）,铺垫,呼应,主体,作业布置,1、掌握字词。 2、反复朗读课文。,课后反思,通过听读初步了解了课文内容。 学生对内容感兴趣。,鲁迅,孔乙己,12.17,鲁迅,学习目标：,体会环境描写的作用。 分析人物形象并探讨作品主题。,第二课时,理情节,序幕： 开端： 发展： 高潮： 结局： 尾声：,交代故事发生的环境 （1-3),断腿前孔乙己的遭遇,断腿后孔乙己的遭遇,推测孔乙己已死 (最后一段）,铺垫,呼应,主体,小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁 举人打
6、折了腿的遭遇最 为悲惨。因为他从此断 了一切生计，最后终于 悲惨死去。,看环境,现在的咸亨酒店,想一想,1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。,作者描写社会环境： 、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。 、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。,2、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？,揭示了孔乙己不幸的社会根源,社会环境： 酒店格局 地域文化特色； 短衣帮和穿长衫的对比 贫富悬殊、等级森严的社会现实；“我”的职务变换
7、 掌柜冷酷势利 ；,掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气。 冷酷的酒店氛围，世态炎凉。 咸亨酒店是鲁镇的缩影，是半封建半殖民地社会的缩影，课文一开始就交代了故事发生的社会背景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫。,掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周对短衣帮则能欺则欺,人心势利冷酷社会世态炎凉,讨论：开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处 使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着
8、”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。,析人物,名字来由 “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。,用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。,孔乙己,“他身材很高大”，却又“青白脸色” 营养不良和不肯劳动的结果。 脸上“时常夹些伤痕” 是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。,初看外貌
9、：,“一部乱蓬蓬的花白胡子” 既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。 他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗” 说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。 在科举制度的毒害下，孔乙己的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。,给孔乙己画像,细研片断： 找出课文写的孔乙己的六个生活片断，完成后面的填空题，并分析。,酒客揭短，取笑孔乙己偷东西,评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。,酒客嘲笑孔乙己没有“进学”,点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成
10、了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。,孔乙己教小伙计识字,点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。,讨饭一样的人，也配考我么？,多乎哉？不多也。,分茴香给孩子们吃,点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。,孔乙己最后一次到酒店喝酒,点评：这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和
11、精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,片断一：众人取笑孔乙己偷东西； 片断二：众人讥笑孔乙己考不中秀才； 片断三：孔乙己教小伙计识字； 片断四：孔乙己给小孩子们分茴香豆； 片断五：侧面交代孔乙己被打断腿； 片断六：孔乙己最后一次到酒店喝酒。,1、孔乙己是站着喝酒但又（ ）的人。“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 “穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。,穿长衫,2、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。 “偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以
12、而为之。,偶尔偷窃,3、孔乙己是穷得将要讨饭但又（ ）的人。“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。 “好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。,好吃懒做,4、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（ ）的人。,从不拖欠酒帐,“从不拖欠酒帐”说明他质朴、忠厚。,5、孔乙己是以读书为傲但又（ ）的人。“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。 把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。,把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤,6、孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又（ ）的人。 “热心教伙计茴字写法”表明
13、他的空虚、无聊、迂腐。 “遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。,遭到冷遇,7、孔乙己是个使人快活但又（ ）的人。“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。 “无人关心”表明他结局可悲。,无人关心,孔乙己有着怎样的性格？,四体不勤,以读书人自居，卖弄学问,死要面子,自欺欺人、迂腐可笑、,穷困潦倒,自命清高,至死不悟,热心善良,好喝懒做,孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。,4、自身因素热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动,造成孔乙己悲惨命运的原因有哪些？,1、直接原因偷窃挨打，困顿而死,
14、2、根本原因封建社会和封建科举制度的牺牲品：,3、社会因素民众的麻木、冷漠、缺乏同情,哀其不幸 怒其不争,返回,“我”,孔乙己遭遇的见证者 孔乙己故事的叙述者 冷漠 课文从酒店小伙计的视角，以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉；以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。,揭主题,小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。,思考讨论文章的“笑”,孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什
15、么？如何理解各种人对孔乙己的取笑？,课文几次写到笑，各有什么不同的含义？,第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。,第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。,第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。,第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。,
