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1、2.22.2 用样本估计总体用样本估计总体2.2.12.2.1 用样本的频率分布估计总体分布用样本的频率分布估计总体分布整体设计整体设计 教学分析教学分析教科书通过探究栏目引导学生思考居民生活用水定额管理问题,引出总体分布的估计问 题,该案例贯穿于本节始终.通过对该问题的探究,使学生学会列频率分布表、画频率分布直 方图、频率分布折线图.教科书在这里主要介绍有关频率分布的列表和画图的方法,而关于 频率分布的随机性和规律性方面则给教师留下了较大的发挥空间.教师可以通过初中有关随 机事件的知识,也可以利用计算机多媒体技术,引导学生进一步体会由样本确定的频率分布 表和频率分布直方图的随机性；通过初中有
2、关频率与概率之间的关系,了解频率分布直方图 的规律性,即频率分布与总体分布之间的关系,进一步体会用样本估计总体的思想.由于样本频率分布直方图可以估计总体分布,因此可以用样本频率分布特征来估计相应 的总体分布特征,这就提供了估计总体特征的另一种途径,其意义在于：在没有原始数据而 仅有频率分布的情况下,此方法可以估计总体的分布特征. 三维目标三维目标 1.通过实例体会分布的意义和作用,通过对现实生活的探究,感知应用数学知识解决问题的 方法. 2.在表示样本数据的过程中,学会列频率分布表,画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图, 理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法. 3.通过对样本分析和总体估
3、计的过程,感受数学对实际生活的需要,通过实例体会频率分布 直方图、频率折线图、茎叶图的各自特征,从而恰当地选择上述方法分析样本的分布,准确 地作出总体估计,认识到数学知识源于生活并指导生活的事实,体会数学知识与现实世界的 联系. 重点难点重点难点 教学重点：会列频率分布表,画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图. 教学难点:能通过样本的频率分布估计总佒的分布. 课时安排课时安排1 课时 教学过程教学过程 导入新课导入新课 思路思路 1 1在 NBA 的 2006 赛季中,甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分的原始记录如下 甲运动员得分：12,15,20,25,31,31,36,36,37,39,44
4、,49,50 乙运动员得分：8,13,14,16,23,26,28,38,39,51,31,29,33请问从上面的数据中你能否看出甲、乙两名运动员哪一位发挥比较稳定？如何根据这些数据作出正确的判断呢？这就是我们这堂课要研究、学习的主要内容 用样本的频率分布估计总体分布（板书课题）. 思路思路 2 2如下样本是随机抽取近年来北京地区 7 月 25 日至 8 月 24 日的日最高气温.4193753573543723813473373337 月 25 日至 8 月 10325346330308310286315288日2863152883323253033022983318 月 8 日至 8 月
5、24 日328298256247300301295303怎样通过上表中的数据,分析比较两时间段内的高温（33 ）状况？这就是我们这 堂课要研究、学习的主要内容用样本的频率分布估计总体分布. 思路思路 3 3 讨论：我们要了解我校学生每月零花钱的情况,应该怎样进行抽样？ 提问：学习了哪些抽样方法？一般在什么时候选取什么样的抽样方法呢? 讨论：通过抽样方法收集数据的目的是什么？（从中寻找所包含的信息,用样本去估计总体）指出两种估计手段：一是用样本的频率分布估计总体的分布,二是用样本的数字特征（平均 数、标准差等）估计总体的数字特征.这就是我们这堂课要研究、学习的主要内容用样 本的频率分布估计总体分
6、布. 推进新课推进新课 新知探究新知探究 提出问题提出问题 （1）我国是世界上严重缺水的国家之一,城市缺水问题较为突出,某市政府为了节约生活用 水,计划在本市试行居民生活用水定额管理,即确定一个居民月用水量标准 a,用水量不超过 a 的部分按平价收费,超出 a 的部分按议价收费.如果希望大部分居民的日常生活不受影响, 那么标准 a 定为多少比较合理呢？你认为,为了较合理地确定出这个标准,需要做哪些工作？ （让学生展开讨论） （2）什么是频率分布？ （3）画频率分布直方图有哪些步骤？ （4）频率分布直方图的特征是什么？ 讨论结果：讨论结果： （1）为了制定一个较为合理的标准 a,必须先了解全市居
7、民日常用水量的分布情况,比如月 均用水量在哪个范围的居民最多,他们占全市居民的百分比情况等.因此采用抽样调查的方 式,通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况.分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来,或者用紧凑的表格改变数据的排列方式,作 图可以达到两个目的,一是从数据中提取信息,二是利用图形传递信息.表格则是通过改变数 据的构成形式,为我们提供解释数据的新方式.下面我们学习的频率分布表和频率分布图,则是从各个小组数据在样本容量中所占比例 大小的角度,来表示数据分布的规律.可以让我们更清楚地看到整个样本数据的频率分布情 况. （2）频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小；
8、一般用频率分布直方图 反映样本的频率分布. （3）其一般步骤为： 计算一组数据中最大值与最小值的差,即求极差； 决定组距与组数； 将数据分组； 列频率分布表； 画频率分布直方图.（4）频率分布直方图的特征： 从频率分布直方图可以清楚地看出数据分布的总体趋势. 从频率分布直方图得不出原始的数据内容,把数据表示成直方图后,原有的具体数据信息 就被抹掉了.同样一组数据,如果组距不同,横轴、纵轴的单位不同,得到的图和形状也会不同.不同 的形状给人以不同的印象,这种印象有时会影响我们对总体的判断,分别以 0.1 和 1 为组距 重新作图,然后谈谈你对图的印象. 提出问题提出问题 （1）什么是频率分布折线
9、图？ （2）什么是总体密度曲线？ （3）对于任何一个总体，它的密度曲线是否一定存在？是否可以被非常准确地画出来？ （4）什么叫茎叶图？画茎叶图的步骤有哪些？ （5）茎叶图有什么特征？ 讨论结果：讨论结果： （1）连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点,就得到频率分布折线图. （2）在样本频率分布直方图中,相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线,统计中称 这条光滑曲线为总体密度曲线.它能够精确地反映总体在各个范围内取值的百分比,它能给 我们提供更加精细的信息. （3）实际上,尽管有些总体密度曲线是客观存在的,但一般很难像函数图象那样准确地画出 来,我们只能用样本的频率分布对它进行估计,一般
10、来说,样本容量越大,这种估计就越精 确 （4）当数据是两位有效数字时,用中间的数字表示十位数,即第一个有效数字,两边的数字 表示个位数,即第二个有效数字,它的中间部分像植物的茎,两边部分像植物茎上长出来的叶 子,因此通常把这样的图叫做茎叶图. 画茎叶图的步骤如下： 将每个数据分为茎(高位)和叶(低位)两部分,在此例中,茎为十位上的数字,叶为个位上的 数字; 将最小茎和最大茎之间的数按大小次序排成一列,写在左(右)侧; 将各个数据的叶按大小次序写在其茎右(左)侧. （5）用茎叶图表示数据有两个优点：一是从统计图上没有原始数据信息的损失,所有数 据信息都可以从茎叶图中得到；二是茎叶图中的数据可以随
11、时记录,随时添加,方便记录与 表示. 茎叶图只便于表示两位有效数字的数据,而且茎叶图只方便记录两组的数据,两个以上的 数据虽然能够记录,但是没有表示两个记录那么直观,清晰. 茎叶图、频率分布表和频率分布直方图都是用来描述样本数据的分布情况的.茎叶图由所有 样本数据构成,没有损失任何样本信息,可以在抽样的过程中随时记录(这对于教练员发现运 动员现场状态特别有用);而频率分布表和频率分布直方图则损失了样本的一些信息,必须在 完成抽样后才能制作. 正确利用三种分布的描述方法，都能得到一些有关分布的主要特点(如分布是否具有单峰性、 是否具有对称性、样本点落在各分组中的频率等),这些主要特点受样本的随机
12、性的影响比 较小,更接近于总体分布的相应的特点. 频率分布表和频率分布直方图之间的密切关系是显然的,它们只不过是相同的数据的两种不 同的表达方式,茎叶图和频率分布表极为类似,事实上,茎相当于频率分布表中的分组;茎上 叶的数目相当于频率分布表中指定区间组的频数.应用示例应用示例 思路思路 1 1 例 1 有 100 名学生,每人只能参加一个运动队,其中参加足球队的有 30 人,参加篮球队的 有 27 人,参加排球队的有 23 人,参加乒乓球队的有 20 人. (1)列出学生参加运动队的频率分布表. (2)画出频率分布条形图. 解：解：(1)参加足球队记为 1,参加篮球队记为 2,参加排球队记为
13、3,参加乒乓球队记为 4,得频 率分布表如下：试验结果频数频率参加足球队（记为 1）300.30 参加篮球队（记为 2）270.27 参加排球队（记为 3）230.23 参加乒乓球队（记为 4）200.20 合 计1001.00 (2)由上表可知频率分布条形图如下：例 2 为了了解中学生的身体发育情况,对某中学 17 岁的 60 名女生的身高进行了测量,结 果如下：（单位：cm）154 159 166 169 159 156 166 162 158 156 166 160 164 160 157 151 157 161 158 153 158 164 158 163 158 153 157 1
14、62 159 154 165 166 157 151 146 151 160 165 158 163 163 162 161 154 165 162 159 157 159 149 164 168 159 153 列出样本的频率分布表；绘出频率分布直方图. 解：解：第一步,求极差：上述 60 个数据中最大为 169,最小为 146. 故极差为：16914623 cm.第二步,确定组距和组数,可取组距为 3 cm,则组数为,可将全部数据分为 8 组.327323第三步,确定组限：145.5,148.5),148.5,151.5),151.5,154.5),154.5,157.5), 157.5,
15、160.5),160.5,163.5),163.5,166.5),166.5,169.5). 第四步,列频率分布表：分组个数累计频数频率145.5,148.5)10.017 148.5,151.5)30.050 151.5,154.5)60.100 154.5,157.5)80.133157.5,160.5)180.300 160.5,163.5)110.183 163.5,166.5)100.167 166.5,169.5)30.050 合计601.000第五步,根据上述数据绘制频率分布直方图如下图：以上例 1 和例 2 两种情况的不同之处在于,前者的频率分布表列出的是几个不同数值的 频率,
16、相应的条形图是用其高度表示取各个值的频率；后者的频率分布表列出的是在不同区 间内取值的频率,相应的直方图是用图表面积的大小来表示在各个区间内取值的频率.我们在处理一个数理问题时可以采用样本的频率分布估计总体分布的方法,这是因为, 频率分布随着样本容量的增大更加接近于总体分布,当样本容量无限增大且分组的组距无限 缩小时,频率分布的直方图就演变成一条光滑的曲线总体密度曲线.这条曲线是客观存 在的,但是我们却很难将它准确地画出,我们只能用样本的频率分布去对它进行估计.基于频 率分布与相应的总体分布有这种关系,再加上我们通常并不知道一个总体的分布,我们往往 是从一个总体中抽取一个样本,用样本的频率去估计相应的总体分布.一般说来,样本的容量 越大,这种估计就越精确. 例 3 从某校高一年级的 1 002
