《沪科版八年级物理上册 4.1 光的传播 说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪科版八年级物理上册 4.1 光的传播 说课（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、光的传播说课光的传播说课一、教材分析和教材处理：一、教材分析和教材处理：（一）（一） 教材的地位与作用：教材的地位与作用：本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章光现象的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习光现象其他知识所必须首先知道的内容。（二）教学目标：（二）教学目标：1 1、 知识与技能：知识与技能：（1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。（2）知道光在不同介质中传播的速度不同，（3）知道光在真空中传播的速度值。2 2、 过程与方法：过程与方法：（1）观察生活中光沿直线传播的现象。（2）经历光在空气中、水中沿直线传
2、播的实验过程。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望，并体验解决问题的喜悦。（三）重点与难点：（三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究光在同种均匀介质中沿直线传播。（四）（四）教材处理：教材处理：学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。二、教学方法与教学手段：二、教学方法与教学手段：
3、1 1、观察、实验法：、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。2 2、启发式教学法、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。3 3、合作达标法：、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。三、说学法：三、说学法：学生学法：学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。在课堂上既要仔细观察教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动参与学习。四、说程序：四、说程序：引入课题实验观察设疑引导提出问题猜想假
4、设设计实验进行实验分析总结交流反馈教学媒体教学媒体激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器、自制针孔照相机教教 学学 过过 程程 以以 及及 理理 由由 来源来源:Zxxk.Com:Zxxk.Com来源来源: :学学科科网网 教学环节教学环节教学内教学内容容 来源来源:Z+xx+k.Com:Z+xx+k.Com教 师 活 动（主 要 理 由）学 生 活 动（主 要 理 由）课前准备课前准备预习布置预习及上课时要带的学生器具预习及准备器具引引入入新新课课激发兴趣（一）光源出示迷人夜景图。 （激（激发学生对光感发学生对光感兴趣）兴趣）观察 （对光（对光的现象的现象有感性有感性的认
5、识）的认识）引 题我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？（提出问（提出问题，引起悬念）题，引起悬念）思考、讨论（带着（带着问题，问题，参与讨参与讨论）论）进进行行新新课课列举例子除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（让学生收集（让学生收集相关的资料，相关的资料，可以是图片、可以是图片、文字、实物，文字、实物，主要是由于学主要是由于学生参与实际活生参与实际活动，提高学习动，提高学习兴趣。兴趣。 ）讨论、交流（学生（学生通过小通过小组讨论，组讨论，可以可以加强与加强与同学之同学之间的交间的交流）流）进进行行新新课课反馈练习反馈练习反馈练
6、习1 1：下列物体不属于光源的是：A、 月亮。 B、萤火虫。C、 水母。 D、霓虹灯。巩固练习（此题（此题练习中，练习中，有的是有的是生活中生活中常见的；常见的；有的是有的是农村可农村可见的；见的；有的是有的是城市可城市可见的；见的；也有不也有不常见的，常见的，让各层让各层次学生次学生增长知增长知识）识）提出问题手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。（展示光源实（展示光源实物，在此用的物，在此用的是激光手电，是激光手电，而不用一般手而不用一般手电筒，是因为电筒，是因为激光手电光线激光手电光线比较集中）比较集中）有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 观察、思考（随着（随
7、着问题的问题的提出，提出，学生的学生的讨论式讨论式学习随学习随之开始）之开始）猜想假设（ 二）光的传播请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想（让学（让学生生联系联系日常生日常生活实际活实际和小学和小学自然课自然课本学过本学过的知识，的知识，进行大进行大胆猜想）胆猜想）让学生讨论回答。 （光是沿直线传播的）讨论、回答设计实验到底猜想是否正确呢？（鼓励学（鼓励学生用生用 桌子上这桌子上这些简单的器材些简单的器材去大胆设计实去大胆设计实验，验证自己验，验证自己的猜想是否正的猜想是否正确。确。 ）进行实验（有了（有了感性认感性认识外，识外，还要让还要让学生自学生自己亲自己亲自动手做动手做实验
8、。实验。 ）进行实验（二）光的传播请同学们边讨论边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。（采用小（采用小组比赛的方法，组比赛的方法，充分调动学生充分调动学生的学习积极性，的学习积极性，形成主动参与形成主动参与的良好氛围。的良好氛围。）小组实验（分开（分开小组进小组进行实验，行实验，既加强既加强了动手了动手实验的实验的操作技操作技能，又能，又形成了形成了学生之学生之间的交间的交流流与合与合作）作）下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。讨论、交流分析实验让各组学生展示不同的实验组合：A、 激光手电、水B、 激光手电、汽水瓶C、 激光手电、玻璃砖D、
9、 激光手电、白纸E、 激光手电、平面镜信息交流（让学（让学生体验生体验探究的探究的过程与过程与方法，方法，使学生使学生获得成获得成功的喜功的喜悦）悦）得出结论让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；光在不均匀介质中，传播路线是弯的。讨论、归纳（主要（主要是为了是为了培养学培养学生尊重生尊重客观事客观事实、实实、实事求是事求是的科学的科学态度）态度）举例同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击、 、 、 、讨论回答（列举（列
10、举光的直光的直线传播线传播的应用的应用实例，实例，让学生让学生更加有更加有兴趣）兴趣）巩固反馈练习反馈练习2 2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？（介绍一些科（介绍一些科普知识，拓展普知识，拓展学生的知识面）学生的知识面）练习（学生（学生及时得及时得到巩固）到巩固）贴近生活（三）光速同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？ 联系实际（引导（引导学生善学生善于观察于观察日常生日常生活，从活，从身边学身边学习。习。 ）（讨论回答）光速大于声速。讨论( (利用教利用教材中的材中的两幅图两幅图加以注加以注解，通解，通过图象过图象生动的生动的说明光
11、说明光速非常速非常快，让快，让学生更学生更加容易加容易理解。理解。) )应用日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？观察生活（利用（利用所学物所学物理知识理知识解释现解释现象）象）关于光速究竟有多大呢？请自查课本。阅读比较同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？小组讨论反馈反馈练习反馈练习3 3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？巩固练习（以学（以学生熟知生熟知的现象，的现象，加深对加深对光的速光的速度的认度的认识，让识，让学生深学生深刻感悟刻感悟到到“光光的传播的传播速度比速度比声音快声音快” ）本课小结本课小结1 1、光源； 2 2、光的直线传播； 3 3、光速。设计作业设计作业1 1、 阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？（宏扬科学教育中的人文精神。（宏扬科学教育中的人文精神。联系神话故事，用科学的目光审视联系神话故事，用科学的目光审视神话，破除迷信。同时也拓展性神话，破除迷信。同时也拓展性地地了解一些天文知识；培养学生对大了解一些天文知识；培养学生对大自然的热爱之情。自然的热爱之情。 ）2 2、完成一课一练 。课后反馈课后反馈通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。（可以打伞、戴帽、 、 、 、 ）
