《沪教版思品八上2-1《关注我们的生存环境》教案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版思品八上2-1《关注我们的生存环境》教案3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课第二课 生存环境生存环境 呼唤保护呼唤保护第一框关注我们的生存环境第一框关注我们的生存环境教学目标教学目标: :知识和能力的要求知识和能力的要求：了解何谓自然环境，了解人类的生存和发展离不开自然环境，知道人类的生存依赖于自然环境，人类的活动离不开自然环境，同时受到自然环境的制约，从而增强学生保护自然环境的意识。过程和方法的要求过程和方法的要求：通过课堂教学以及学生调查、交流，使学生体验自然环境对人类的生存和发展的重要意义，懂得人类活动受自然环境的制约，初步建立环保意识。情感、态度和价值观的要求情感、态度和价值观的要求：激发学生热爱保护自然环境的情感，明确保护自然环境对人类的生存和发展的重
2、要性，从而以实际行动保护可爱的家园。课前准备：课前准备：（1）通过结合历史课学的知识，了解人类是从何而来的。（2）收集自己家乡的自然环境的图片和资料。教学过程：教学过程：投影：地球、文字（第二课引言） 、放装伴蓝色的地球歌曲。提问：提问：看了这副画，阅读优美的文字，聆听这动听的旋律，你有何启示？学生：学生：略师师：地球是我们的家园，我们要保护自己的家园和周围的环境，今天学习投影：第二课生存环境 呼唤保护投影：一组风光优美的自然环境图片。师师：同学们看了这一组风光优美的自然环境，你们是否关注自己周围的生存环境呢？引出一、关注我们的生存环境思考：思考：一个婴儿从诞生之日起是如何成长为一个成年人的？
3、学生：略师：师：同学们讲得好。人类生存与发展离不开阳光、空气、水、温度、知识是大自然提供的，大自然养育了人类，给了我们生存发展的物质基础。（一）（一） 、人类的生存和发展离不开自然环境、人类的生存和发展离不开自然环境提问：提问：同学们交流，人类是从何而来的？学生交流：略师：师：通过同学们了解交流，我们可以得出一个结论：1 1、人类是在自然界长期发展的过程中产生的。人类是在自然界长期发展的过程中产生的。师：师：同学们，有人说：“人是上帝创造的。 ”对吗？不对，到目前为止，在银河系的其他星球上没有发现生物，因为那些星球缺少生物生存的自然环境。自然环境是客观存在的各种自然因素的总和，人类就是在自然界
4、长期发展的过程中产生的。同样今天人类进一步生存是否能离得开自然环境呢？提问：提问：请同学结合自身说一说地球为什么是我们人类的家园？学生交流：略学生交流：略师师：地球的确是我们人类的家园，它为人类提供空气、水、土壤、动植物，无私哺育着人类。大自然给予我们人类生存必需的自然环境和自然资源，如果没有人类生存的自然条件，人类就不可能生存。所以大自然是我们生命之源。1 1、人类生存和活动依赖于自然环境。人类生存和活动依赖于自然环境。阅读 P22 思考：人类的生存和发展还离不开哪些自然资源？学生交流：略（树、地下矿藏、石油、海洋生物。 。 。 。 。 。 ）师：师：对，人类生存和发展是离不开这些自然资源。
5、那么，自然资源是不会自动地满足人类生存需要的。提问：人类为了生存和发展如何利用自然环境和自然资源，从事了哪些活动？学生交流：略师师：同学们讲的很好。人不能静静地对着自然发呆，自然也不会自动地去满足人类的需求，人类必然要通过劳动创造，创造出人类生存和发展所必需的物质。引出2 2、人类的活动离不开自然界。人类的活动离不开自然界。投影：地球资源透支。 。 。 。 。 。提问：提问：石油是地球上的自然资源之一，人们过度开采造成石油资源透支给我们什么启示？学生交流：略师师：启示：告诉我们地球上的自然资源的数量是有限的自然资源的数量是有限的，如果人类不能尽快找到或开发出更好的替代能源，未来的人类将不得不忍
6、受极为严重的能源短缺。因此，人类的开采活动要受到限制。人类的开采活动要受到限制。想一想：水资源的污染又告诉我们什么？又给我们什么启示？师：启示：自然环境的容量也是有限的自然环境的容量也是有限的，过去人们没有意识到这个问题，大量的废水、废气、垃圾等随意排放，结果造成了严重的环境污染，可见，人人类的活动要受到自然界的制约类的活动要受到自然界的制约。引出：3 3、人类的活动受到自然界的制约。人类的活动受到自然界的制约。师：大自然是人类的母亲，人类的生存发展不仅离不开自然界。而且要受到自然界的制约，人类要想长久生存发展下去，就应当尊重自己，爱护自然，必须贯彻可持续发展战略，保护人与自然和谐相处。下面完
7、成 P23 操作平台 同学交流：略师：同学们展示使我们欣赏风景优美的大自然风光，感受到大自然无限魅力。任何人都不能否认，大自然是人类的母亲，为了人类的生存和发展，我们不仅要开发利用自然，而且要保护自然，树立人与自然和谐发展。把热爱祖国的热情落实到热爱自然界的实际行动中去，从我做起，从现在做起，保护自然环境。第第 2 2 节节知识与能力要求：知识与能力要求：了解人类生存发展离不开人文环境，知道人文环境反映了一个民族的历史积淀，反映了社会的历史和文化，同时对一个人的素质起着熏陶作用。过程与方法要求过程与方法要求：通过分组收集国家、上海市名胜古迹的图片、文字资料，通过课堂交流认识人类生存发展离不开人
8、文环境。情感、态度和价值观要求情感、态度和价值观要求：树立人文环境对人的素质提高起着熏陶作用，激发学生对人文环境保护的情感，从而自觉保护身边的人文环境。课前准备：课前准备：（1）预习课文。（2）分组收集：a、我国名胜古迹，其中主要收集有关石刻、石窟的壁画的图片和文字资料。b、上海市名胜古迹和革命传统遗址的图片、文字资料c、其中一组收集资料并完成 P25 操作平台。教学过程：教学过程：同学们，你们听说狼孩的故事吗？下面介绍：投影：狼孩的故事 。提问：狼孩也是人为什么不能像人一样生活呢？这个故事告诉我们什么？学生交流：略师：这个故事告诉我们：人类要生存和发展，要成为适应社会的现代文明人，不仅需要自
9、然环境的馈赠，还需要人文环境的熏陶。所以，（二）人类的生存和发展离不开人文环境（二）人类的生存和发展离不开人文环境1 1、什么是人文环境？、什么是人文环境？师：人文环境是人类创造的物质的、非物质的成果的总和。 （可投影。 。 。 。 。 ）下面请各小组同学交流收集的资料：学生交流：略老师介绍大足石刻。师：通过刚才的交流，我们体会中华民族具有悠久的历史、源远流长的文化艺术，历史积淀深厚，它们都是中华民族祖先聪明才智的结晶，孕育着我们的民族精神，所以2 2、人文环境反映了一个民族的历史积淀。、人文环境反映了一个民族的历史积淀。完成 P24，阅读天地并思考交流回答问题。学生交流：略师：同学们讲的很好
10、，走进周庄仿佛回到几百年前的明清时代，使我们对历史有了了解亲身体验。下面请 x 小组同学介绍并完成 P25 操作平台。学生交流：略师：通过这一组同学交流，使我们又一次体会到中华民族是伟大的民族。通过对这些图片认识以及到周庄亲身走一走，我们对中华民族悠久的历史和文化传统，有了更深层次的认识，不断增强我们民族自豪感和自信心。所以3 3、人文环境反映社会的历史和文化、人文环境反映社会的历史和文化师：假如你是一名导游，当你接待中外游客，你打算带他们到哪里去，会介绍些什么呢？请 y 组同学介绍。师：上海是具有悠久历史的海派文化的城市，同时也是一座具有优良革命传统的城市。提问：你所了解上海拥有哪些全国重点
11、文物保护单位。长宁区有什么全国文物保护单位？学生交流：略师：一座城市一个地区的文化、优良革命传统就是这个城市、这个地区的灵魂。也是我们生动活泼开展爱国主义教育、历史文化传统和民族精神教育、革命传统教育的生动素材。1 1、上海不仅是我国历史文化名城，还是一座具有优良革命传统的城市。上海不仅是我国历史文化名城，还是一座具有优良革命传统的城市。师：同学们， 孟母三迁的故事听说吗？它告诉我们什么道理。学生交流：略师：同学们说的好，近朱者赤，近墨者黑，人文环境不仅反映社会和文化，也对人的素质提高起着熏陶作用，影响一个人的健康发展。2 2、人文环境对人的素质提高起着培育熏陶作用人文环境对人的素质提高起着培育熏陶作用完成 P27 操作平台，请同学们填写并回答。学生交流：略师：同学们讲的好，我们是中华民族的炎黄子孙，对中华民族的传统节日不仅要记住其中的物质内容，更应发挥传统节日在传承民族文化当中的作用。（介绍知识窗）小结：同学们，人文环境是人类的创造，具有文化烙印，摻透人文精神。人文环境反映了一个民族的历史积淀，同时人文环境反映社会的历史和文化，是城市发展的见证；人文环境培养熏陶一个人的素质，他是个体素质的集中体现。通过这一框的学习，再次让我们牢记人从降临地球的那一天起，就接受自然环境和人文环境的馈赠，人类的生存离不开环境，关注我们的生存环境。结束
