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1、近三年嘉兴市科学学业考试中课本实验考查情况及思考,平湖市教育研训中心 彭建平,2012年2月28日,2012年初中科学学业考试考点与考试要求分布,二、课本实验在试卷中的分布情况,2009年情况,2010年情况,2011年情况,1.考查了实验的基本过程,三、实验题考查的几个特点,近三年的中考题考查了实验的基本过程，包括实验目标、器材、设计、操作、测量、分析以及结论等等环节。,2011.32如图，略。下表是他们在实验中收集到的数据：,(第32题图),（2）分析表中数据可得出的结论是：在可乐瓶容积2000ml、发射角度20的情况下， 。,（1）由该实验方案可知，他们研究的问题是 。,2009年30题
2、他们想：发电机产生感应电流大小跟哪些因素有关呢?于是他们开展了探究，以下是他们所用的发电机和实验记录表：,(1)根据表格可知，他们准备研究发电机产生感应电流的大小是否与 有关。,1.提出科学问题。从实验现象的观察中提出问题；,2.表达与交流。对观察到的事物作出有条理、科学性概述。,例2、2010.34,（2）下表是该组同学所做实验的记录：,（3）提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，磁性强弱是否还与铁芯大小（粗细）有关？” 写出操作方案：,他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是 。（写出一种即可）,1制订计划,设计实验 (1)实验中如何测量一个变量（“做什么”和
3、“怎么做”）(2)对所研究问题中的各种变量进行确认和分类，应用控制变量法来设计实验,例.2011年30题（3）处理数据：在测定硫酸铜晶体结晶水质量分数的实验中，得到的数据如表：（已知坩埚质量为8.7克） 则该实验测得硫酸铜晶体中结晶水的质量分数为 。,表达与交流：运用文字，符号，图表，模型，公式等解释并概括探究的过程和结果,2.考查了实验思想方法,例2009年19题19通过观察和实验可以帮助我们寻找规律，认识事物。下列有关实验分析错误的是,（考查学生对实验思想的认识及如何根据实验目的而进行相关实验设计能力）,2011年12题12如图是比较花生仁、大米、牛肉干三种食物所含能量多少的活动示意图。对
4、于该活动，下列说法错误的是 A实验前所取的三种食物的质量要相等 B实验中如果不注意挡风，会使每次测量结果偏小 C实验是通过水温变化对三种食物所含能量多少作出比较 D实验中水吸收的热量等于这些食物实际所含的能量,实验综合能力的考查（包括控制变量,转化等方法以及运用和分析能力）,3.实验操作的严谨性和规范性,2010年11题11在 “测定小灯泡额定功率”的实验中，当手移动变阻器滑片时，眼睛应观察,A灯泡的发光情况 B变阻器滑片的位置 C电压表的示数 D电流表的示数,2011年12题 （1）如图甲所示，用该实验验证“气体分子在不停地运动”不够严密，因为出现这一实验现象的原因，也可能是二氧化氮气体的
5、大于空气。,c.对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论,4知识生成过程的考查,2010年16题16小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，过程如下：用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线（如图）；在A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲；经搅拌后，观察到光线又变直。小明根据上述现象得出的结果，正确的是 A光的传播需要介质 B光只有在水中才沿直线传播 C光在海波溶液里不能沿直线传播 D光在同一种均匀介质中才沿直线传播,2011年18题,b.将证据与科学知识建立联系，得出符合证据的解释 c.对探究过程和
6、证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论,四、教学中的注意点,1.研读考试说明，明确考试要求 （1）明确考核目标和要求。 （2）明确考核范围。 （3）明确题型事例。,2.厘清书本实验，重点难点突破,考试说明:P132至133,（2）分析学生的掌握情况，在重点和学生迷惑处实施复习教学。,（1）厘清书本的学生实验，课本活动（演示实验），探究活动。,学习内容分析,学生分析,奥苏伯尔：“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点，并因此进行教学”,学习目标分析,实验教学中要积极引导学生注重实验过程和方法，科学合理地分析实验结果，得出科学结论。,3.重现实验活动，关注知识形成,（1）重现实验活动.对于一些学生难以理解的、重要的实验，在复习过程中可以重新做一篇.,（2）关注知识形成, 在做实验的过程中，按照书本规范操作的同时，尽可能让学生分析出不规范操作可能出现的结果，以及该实验还能否得出其它可能的结论。,学习方法分析,实验创新评选活动:主要围绕教材实验的改进或教学内容难点突破。,学科基地网站:http:/,嘉兴市学科论文评比:6月中旬截止,
