【教案二】8.2液体内部的压强

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1、8.28.2 液体内部的压强液体内部的压强教学课题8.2 液体内部的压强教 学 目 标1 知识与技能： 知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强 通过实验探究活动，知道液体内部压强规律来源: 数理化网 在实验探究活动中学会使用微小压强计 2 过程与方法： 通过演示实验培养学生的观察能力 通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物 理实验是研究问题的重要方法发展学生由实验数据分析概括物理规律 的创造性思维能力 经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象 思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物 理学的研究方法之一 3 情感、态度和价值观

2、通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到 物理规律的喜悦 通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、 科学严密 通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感教学重点来源:1. 液体对容器底及容器壁有压强； 2. 液体内部压强规律； 3. 液体内部压强公式教学难点1. 用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规 律 2. 利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式 3. 液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小 关系 4. 利用液体压强公式进行简单计算仪器材料微小压强计、适量的水、盐水在两侧有开口直玻璃管，橡皮膜、盛水 的方形玻璃

3、鱼缸，电脑、教学方法探究启发式教学过程来源:教师活动设计学生活动设计一、液体压强的 特点：提出问题：放在同学桌面的铅笔盒受重力 作用，对制成它的物体表面有压强，那么装在 杯里的水对杯底会不会有压强？ 做教材的演示实验证实学生想法然后将少量 水到在玻璃板上并提问：“水不同于固体的是 它还具有流动性，那么水对阻碍它流动的杯壁 有没有压强？” 做教材的演示实验，证明重力作用，水对杯底 有压强 观察教师的演示实验， 领会到：液体对容器 底和侧壁都有压强， 液体内部向各个方向 都有压强，随着液体“有” 讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的 距离称作：“深度” 提问：“随着液体深度增加，压强怎样变化

4、呢 ”做教材的演示实验，提问：“橡皮膜发 生了什么现象？说明了什么？左右两图的实验 有什么不同？” 启发学生从观察现象得到初步结论深度增加，压强增 大二、探究液体内 部压强的规律：1探究实验的 步骤、记录实验 数据的表格给每组学生一个微小压强计，让学生自学 教材的微小压强计介绍，并让每个小组动手探 索，向学生提出问题：“微小压强计测量的是 液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎 样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引 导学生得出结论来源: 指导学生按以下思路设计探究液体内部压 强规律的实验步骤，.同种液体在同一深度 处各个方向压强大小的关系；.同种液体中 压强随着液体深度变化的关系.不同种

5、液 体中同一深度压强大小的关系来源: 安排学生设计表格，进行指导给出正确的 表格形式（如表 1） 强调及时记录数据学生通过自学、探究 和教师的讲授了解到： 作用在橡皮膜上的 压强通过 U 型管液面 差能反映出来作 用在橡皮膜上的压强 越大，U 型管两侧液面 差就越大，并且能从 标尺刻度读出液面差 是多少厘米2完成探究实 验，分析实验数 据，总结实验结 论学生分组实验、讨论时，按上述思路进行 个别辅导，帮助学生从实验数据中找到结论 在得出规律后，用它来解释一些生活中的 经验和现象例如：我们在电视或电影上经常 会看到人潜入海中去观看美丽的海底世界，我 们在电视上看到海水下面各种新奇的景色的同 时，

6、也看到在不同深度的潜水员穿着不同有潜 水服这是因为海水的压强随深度的增加而增 大，在深水中工作必须有特殊的保护装备，以 防压坏身体 介绍帕斯卡实验，要求学生解释其中的原 因 提问：“液体在某一深度的压强该怎样计 算呢？” 引出液体压强的计算分组实验，分析实验 数据，总结出液体内 部压强的规律 发言解释帕斯卡实验 的原因：由于同种液 体中压强随着液体深 度的增大而增大，而 帕斯卡实验中桶上方 水的高度很大，使桶 中水的深度很大，压 强很大，超出了桶的 承受能力，桶就被涨 破了三、推导液体压 强的计算公式 1对公式 进行分析补充演示实验：在上端开口、下端贴有橡 皮膜的玻璃管中注入一定深度红色的水，

7、橡皮 膜将向外凸出，将玻璃管放入盛有水的方形玻 璃鱼缸中，直到管内外水面向平，引导学生分 析这一现象 利用“理想液柱法”推导液体内部压强公 式 引导学生用公式来解释上面探究实验总结观察演示实验，在老 师的引导下分析出： 只要求出玻璃管内水 对橡皮膜的向下压强， 也就求出了这一深度 液体向各个方向的压 强 学习液体压强公式，2利用液体压 强公式进行简单 计算出来的液体内部压强的规律结合公式说明液 体内部压强与所取的底面积大小没有关系 补充演示实验：用微小压强计测粗细不同 但装水深度相同的两个容器底部压强说明液 体内部压强与液体重力没有大小关系 通过例题 1、例题 2 练习公式的应用观察补充演示实

8、验， 领悟实验结论课后作业课后练习 1-3 题：教学反馈研究科学探究活动如何在课堂中实施成为物理课程的改革关键，本 节课安排了学生的实验探究活动，充分调动了学生学习的能动性，激发 了学生探索知识的兴趣 另外，根据知识内容和学生情况，教师补充设计一些演示实验，能 够使学生的思路由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进行 抽象，搭一个台阶，能够有效地降低知识难度备注水盐水来源:来源:实验次 数深度/cm橡皮膜 方向液面高度差/液面高度差/13朝上23朝下33朝侧面46朝下59朝下表 1 比较 1、2、3 次实验中水或盐水的数据可得： 比较 2、4、5 次实验中水或盐水的数据可得： 比较每次实

9、验中水和盐水的数据可得： 板书设计82 液体内部的压强 一、液体内部压强的特点 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强 二、液体内部压强规律： 液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液 体的压强还跟它的密度有关系 三、液体压强的计算公式 公式推导： 在容器中装有密度为 的液体，要计算液体在深度为h处的压强p，可在液体中取底 面积为S、高为h的一个圆柱体的液体为研究对象，液体静止时，这个液柱液也处于静止 状态，所以液柱底面积所受的竖直向上的压力一定为此液柱所受的重力 即：G=F 因此有：S h g = pS,所以深度为h处液体产生的压强p = g

10、h公式：p = gh 例题 1：计算水面下 50 cm处水的压强？ 例题 2： 如图 1 容器中盛有某液体，pA, pB, pC分别表示A、B、C三点处液体的压强， 则：A. pA=pB=pC; B. pA=pCpB; C. pApCpB; D. pA=pBpC 例题 3：见图 2，求液体内各点处的压强：图 1 图 2教学反思教学反思 在整个教学过程中，教师通过引导设计，使学生的思维不断处于发散与聚合的状态， 即创造思维状态。在教师的指导点拨下，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法” ，通 过讨论协作去学习发现问题提出研究课题猜想设计方案实验研究总结评价，最 终得出结论，解决问题，努力使学生成为知识的“发现者” ，课堂教学的主人。同时，将教 学活动变成了学生的一种创造活动，培养了学生的创造思维。不足之处：基础较差的同学， 活动不积极，实验设计少，看热闹的成分多。