《【教案三】7.2弹力++力的测量》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案三】7.2弹力++力的测量（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7.27.2 弹力弹力 力的测量力的测量 教学目标 （1）知识与技能 知道什么是弹力，常见的弹力有哪些，定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大， 弹簧的形变量越大”的原理制成的 知道正确使用弹簧测力计的规则和方法 会正确使用弹簧测力计测量力的大小 （2）过程与方法 通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题 通过实际测量，学会测量力的方法 （3）情感、态度 与价值观 通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养 成实事求是、尊重事实的科学态度 教学重点 正确使用弹簧测力计的规则和方法 教学难点 正确使用弹簧测力计测量力的大小 仪器材料 演示
2、用的弹簧测力计、 学生用的弹簧测力计（每人或两人一个 教具 弹簧秤、木块。 （三）教学过程来源:数理化网 一、复习提问 1什么是力？力产生的效果有哪些？来源:来源: 2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力 物体和受力物体各是什么？说明 这个力 产生什么效果。 二、新课引入 （一）弹力 实验：让学生拉弹簧拉力器，拉开后坚持 2 分钟。 问:有什么感觉？ 这也说明你拉弹簧的同时，弹簧想恢复原状，对人也施加了相反方向的力，这个力就是弹 力。 常见的弹力有拉力、推力、支持力、压力。 教师：请大家看课本图 87 和图 88。回答这两个图说明了什么？ （学生回答） 这两个图说明了力有大小。 教师：生
3、活中我们发现有的力很大，有的力很小。起重机把大块的建筑材料吊起来， 起重机对物体向上的拉力非常大。我们背着书包上学，我们用的力很小。我们需要对力的 大小进行测量。 （二）力的单位 教师：要测量力的大小，首先应该规定力的单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿， 简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。来源: 牛顿这个单位是怎样规定的，在初中阶段暂时不能讨论，我们只要对“牛顿”这个力 的单位有初步的感性认识就够了。 多大的力是 1 牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是 1 牛顿。拿起一块砖用的力大约 是 20 牛顿。运动员举起杠铃时需要用 1000 至 3000 牛顿的力。 （四）弹簧秤 教师：
4、有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测 力计，常用的测力计是弹簧秤。来源: 1弹簧秤的原理 教师演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的 越长。 弹簧秤就是根据这个原理制成的。 2观察弹簧秤来源: （l）弹簧秤上刻度数值是用什么作单位的？ （学生观察、回答：弹簧秤上的刻度数值用牛顿作单位） （2）弹簧秤上最大刻度的数值是多少？ （学生 回答：最大刻度数值是 5 牛顿）来源: 教师：弹簧秤上最大刻度数值就是这个弹簧秤的量程。弹簧秤受到的力最大不能超过 它的量程，否则弹簧秤就会损坏。我们今天所用的弹簧秤的量程就是 5 牛顿。 （3）弹簧秤的最小
5、刻度是多少？ （学生回答：0.2 牛顿） 教师：不同的弹簧秤的最小刻度不一定相同，应该根据刻度数值和格的数目去计算。 （4）零刻度的调整 教师：看看你所用的弹簧秤，当不受拉力时，指针是不是对准零刻度线，如果没对准， 请你调整好。 （学生调整） 教师：使用弹簧秤测量力的大小时，应该先观察它的量程和最小刻度，进行零刻度的 调整。 3学生实验 （1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受 1 牛顿和 5 牛顿的力有多大。 （学生操作） （2）每人一个木块，用弹簧秤拉着它在空中静止不动，测量拉力。 （学生操作） （3）使木块匀速直线上升，拉力多大？ （学生操作） （4）木块在水平桌面上匀速直线运动，拉力多大？
6、 （学生操作）来源: 教师：从刚才的实验可以看出，同一个木块在空中静止和匀速直线上升 时，拉力大小 相等。拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多。 正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动。 （5）现在用一根头发拴在弹簧秤的钩上。测量将头发拉断时的拉力多大。 （学生操作） 教师：人的头发的强度随人的年龄 大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头 发强度小。 五、总结 1力的单位是牛顿，简称牛，用字母 N 表示。 2力的大小用测力计测量，常用的测力计是弹簧秤。来源: 3使用弹簧秤时，应先观察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整。测量力时，不 得超过它的量程。 六、作业 1复习课文。 板书设计 一、弹力来源: 发生形变的物体恢复形变时对与它接触的物体产生的的力 二、力的单位：牛 1 牛=100 克力 三、弹簧称的构造： 提环 指针 刻度板 挂钩 弹簧（具有伸缩性） 四、使用弹簧称的注意事项： 1、归零 2、先估计重力大小 3、读数时，视线与指针相
