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1、第第 4 4 单元单元 第第 1010 章章 人体内物质运输和能量供给人体内物质运输和能量供给第一节第一节 血液和血型血液和血型（第（第 1 1 课时）课时）一、教学目标：一、教学目标：知识性目标：知识性目标：说出血液的组成和功能。 （重点）认识血常规检查对诊断疾病的意义。 （难点）技能目标：技能目标：运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。情感目标：情感目标：通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。三、教学准备：三、教学准备：1、学生准备：收集自己或亲人的血常规化验单。2、教师准备：新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。观察实验所需的人血涂片玻片标本。3、F
2、LASH： 血液的组成 4、视频文件：（1）人的血液构成；（2）白血球的功能；（3）白细胞吞噬细菌；（4）血液中的红细胞。四、教学过程：四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课读图：引导学生读P38 页的图片。引言：现代社会离不开四通八达的公路网，知识经济的时代离不开信息高速公路。你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，它们为组织细胞运送观看图片。着氧气和养料，并运走二氧化碳等废物。提问：你知道这条运大部分同学能回答出血教学内容教师活动学生活动血液的组成血液的功能。输线是什么？里面流动着什么吗？讲述：血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的组成物质。它在人体内不停的流动，把氧气和
3、养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。联想：你对血液了解些什么？提问：想知道血液到底含有哪些成分吗？讲述：我们知道血液一流出血管就会发生凝固，那么怎样观察血液的成分呢？请观察以下的 FLASH，初步了解血液的组成成分。播放 FLASH：血液的组成。出示：血液分层图片，请同学们再次观看书上图文，能准确说出血液的成分。血浆血液组成 白细胞血细胞 血小板管，血液在血管里流动。每位同学都展开联想，把经历过的有关血液的内容进行全班的交流，如：验血、小事故造成的出血，刷牙时出血，静脉注射，街头无偿献血等。激起学生的学习热情。观看 FLASH，说出在血液中放入少量的柠檬酸钠溶液，可以防止血液凝固
4、。学生回答略。血浆红细胞播放视频：人的血液构成。提问：血液能不断地流动，你认为这与血浆的成分有关吗？介绍血浆：血浆约占血液总量的 55%，其中 90%以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。提问：请你推测血浆的功能。小结：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料通过观看初步了解血液各成分的作用。推测血浆主要成分是水。认为血浆起运输功能。教学内容教师活动学生活动的作用。出示：显微镜下观察到的人血涂片。指导学生认识各种血细胞。思考题：1、哪种血细胞数量最多？2、各种血细胞分别有哪些形态特征？出示：血细胞特征比较图表。要求学生通过读图和阅读课文 P40 相关内容进行填表。对红细胞、白细胞和血小板的形态
5、进行再次辩认。对于血细胞的数量，通过观察图片能直观地看出。红细胞白细胞血小板讲解：以学生边回答，教师边补充、辅以图片、视频资料进行讲解。红细胞：特征与功能。1成熟的无核，圆饼状。（电子显微镜下红细胞图片2含血红蛋白，呈现红色，能运输氧气。（播放视频：血液中的红细胞）3红细胞或血红蛋白过少，会得贫血症。（介绍贫血有缺铁性和营养性两种）白细胞：特征与功能。1体积比红细胞大。2有核，种类繁多。（白细胞的形态图片）3有的能吞噬病菌。（播放视频：白细胞吞噬细菌，白血球的功能）血小板：特征与功能。1体积最小，没核。（电子显微镜下血小板的图片）2可以止血并加速血血细胞的特征则需要通过自学阅读后思考。大多数同
6、学都有过查血的体验，知道化验单上会出现血细胞和血红蛋白的数值，但对于依据不是液凝固。（血液凝固的原理）提问：你做过血常规化验吗？注意过检查项目有哪些吗？为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾很清楚。教学内容教师活动学生活动解读：血常规化验数据。病的辅助手段呢？讲述：原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，如果这些指标发生异常变化，人体就可能患病。解读化验单：那就让我们做一回小医生，尝试解读血常规化验数据。指导：请同学先阅读正常成年人血细胞的数量，填写书上的血常规检查表。讲述：医生通过解读血常规化验数据，可以初步确定患者的病情。请同学们主要分析 A、B 两位患者，猜测一下他们患有什么病？讲解：C、D 两位患者的可能病症。（不要求学生掌握）提出问题：红细胞增多，白细胞减少，血小板增进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。能说出 A 患者的红细胞数量少于正常值，是贫血。B 患者的白细胞数量多于正常值，可能是身体内有炎症。学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的多，血红蛋白增多等各种情况又说明我们身体处于怎样的状况呢？请同学们课后讨论，可以查阅相关资料。资料进行思考。资料来源：http:/
