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1、尝试尝试教学设计教学设计 1 1教教 材：材：冀教版小学语文三年级下册单单 元：元：生活哲理板板 块：块：教学设计教材分析：教材分析：这篇课文是本单元的略读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个简短的小故事。从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。心灰意冷的布鲁斯正是因此受到鼓舞，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最后的胜利。课文中一个小小的细节告诉我们，挫折和失败是人生难免的。每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进。每一次失败，都会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1.正确认读本课
2、7 个生字，会写 11 个生字。2.能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。3.懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。过程与方法：过程与方法：通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。重难点分析：重难点分析：懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服，是本文的重难点。通过创设情境让学生充分体会布鲁斯的心路历程，通过朗读让学生读出自己从中受到的启迪。课前准备：课前准备： 教师：多媒体课件。学生：预习课文。教学过程与设计说明：教学过程与设
3、计说明：教学设计教学设计设计说明设计说明一、读熟课文，初探读文方法。一、读熟课文，初探读文方法。出示读文提示（一）读准课文：学生自由读文，有读错或不流利的地方多读几遍，直到读熟为止。出示生字课件（二）读懂课文：课文讲了一件什么事？（三）初探方法：我们应该怎样读好这篇文章？二、有感情地朗读课文，感受布鲁斯的二、有感情地朗读课文，感受布鲁斯的心理变化。心理变化。（一）布鲁斯是一国之君，为什么会隐蔽在山林里？出示问题课件交流预设：抓住“顽强” 、 “寡不敌众”引导学生体会布鲁斯连战六次又连败六次的原因，最后不得已逃到山林中避难。（二）情境渲染，通过想象、朗读去感受布鲁斯失败时的心理。1.教师旁白：在
4、 14 世纪的欧洲，英格兰依仗自己人多国强，一次次地入侵苏格兰，苏格兰遭遇着一场场恶战。布鲁斯率领英勇的人民顽强地抵抗，因为寡不敌众而连战六次连败六次，不得不隐蔽在山林中。外面阴给学生制订学习目标，就是给学生指明一个方向，培养他们的自学能力。通过老师的背景介绍，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。雨绵绵，一个国王躲在茅屋里静静地疲倦地听着雨声，此时此刻他会想些什么？学生边想边读课文第 2 自然段。出示问题课件2.无意中，他发现一个蜘蛛悬在头顶上，像荡秋千似的，轻轻地荡来荡去。看来，蜘蛛是想把尾部抽出的丝从这面墙挂到对面墙上去结成网。它试了一次，失败了；又试第二次，又失败了它试到第六次，
5、还是没有成功。出示课文及问题课件（1）省略号省略了什么，让学生通过朗读补充完整。（2）当布鲁斯看到这一切，为什么会轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头？（3）此时此刻他又会想些什么？3.体会小蜘蛛带给大家的启迪。（1）小蜘蛛失败六次后又是怎样做的？如果你看到这个场景，会对小蜘蛛说些什么？布鲁斯是怎样想的？（2）小蜘蛛成功了。布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！”出示课文及问题课件理解“莫大” ，用形体演示“猛地站起来” 。指导学生有感情地朗读。感悟：到底是什么鼓舞了布鲁斯。布鲁斯赢得最后胜利时又会想些什么？4.播放音乐勇敢的心 ，朗读全文。三、结合生活经验，书写自身感受。三、结
6、合生活经验，书写自身感受。出示课件阅读层层深入，在教师有效地引导下，抓住重点词句的感悟，更好地发挥学生自主学习的能力。首先走进文本理清作者的写作思路，然后通过自悟感受布鲁斯心理变化的过程，懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。最后将学生的情感升华，从而水到渠成地突破了本课的重难点。联系学生的生活实际，让语（一）谈一谈，你在生活中有没有遇到过挫折和失败？你是如何面对的？（二）写一写，通过学习这一课，再结合自身经历，把收获凝聚成一句话，写在书上，作为自己的座右铭。四、课外阅读。四、课外阅读。出示课件搜集相关的名人名言或小故事，举办一期班级小报交流。文的学习有了实际的意义。丰富课外知识，加深对文本主题的理解。
