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1、,如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会了头脑平静地
2、生活。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。,Dorothy Holte,课 堂 管 理 艺 术,丁 锐信箱： 办公室：田家炳209室 办公电话：85098049,课堂需要管理么？,地震中的奇迹：四川安县桑枣中学 全校多名学生，上百名老师，用了分秒全部疏散到操场上。无一伤亡。 叶志平校长那么，要如何管理呢？“杨帆门”中国政法大学,教学目的,在课堂中实践你的课堂管理理想，在尝试中不断改进； 了解课堂管理
3、的相关理论； 能对自己感兴趣的课堂管理问题，进行比较深入的探讨。,教学内容,专题一：课堂管理的概述及学生的问题行为 专题二：课堂管理理论之一 专题三：课堂管理理论之二 专题四：教师课堂管理问题及分析 专题五：课堂交往管理 专题六：课堂环境管理 专题七：课堂活动管理 专题八：改进课堂反思与研究,教学方式,讲授 热点讨论 案例分析 一次电影赏析,评价方式,平时成绩（20%）。 开卷考试（80%）。,主要参考文献,查理士著、金树人编译（1994）。教室里的春天。台北：张老师文化公司。 托马斯戈登（2002）。教师成功的11堂课。北京：知识产权出版社。 陈时见（2002）。课堂管理论。桂林：广西师范大
4、学出版社。 杜萍（2005）。有效课堂管理：方法与策略。教育科学出版社。,课堂到底是什么？,传统的看法 完成教学任务的地方 完成教学任务是课堂活动的中心或唯一目的 钻研教材或设计教学过程是教师备课的中心任务 上课是执行教案的过程，最理想的上课进程是完成教案有何缺陷？ 忽视了教师和学生的需要和潜能 忽视了师生的相互作用和创造能力 使课堂教学变得沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣,现在的认识 课堂（classroom）不同于教室，管理也不是控制。 教室主要是指进行教学活动的场所； 而课堂则是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，更是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多
5、变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。 （陈时见，2002）,课堂的特征,Doyle等人的研究，提出了课堂的生态系统观，认为教师和学生是生活在这个环境里的“居民”，因而，课堂是由居民和环境交互作用而形成的生态系统，这个生态系统包括六大特征： （1）多维性。课堂的事情包括人、任务和时间；一种行为产生多种结果。（领导者、管理者、信息传播者） （2）同时性。课堂上是多种事件同时发生。 （3）即时性。对发生的事情马上作出判断和反映。,（4）不可预测性。课堂上的偶发事件多。 （5）公开性。教师的言语行为处于学生的注目中。 （6）历史性。不可重复，前面形成的习惯、传统、
6、文化对以后的课堂管理发生影响。改变比较缓慢。 （7）课堂的交流的双向性与同质性。比如一方的正情感会使另一方也产生正情感，负情感亦然。,我们给学生提供了什么样的环境？学生在其中塑造了怎样的性格？ 08年黑色的十月 对我影响最大的是什么？,专题一 课堂管理问题,属于学生的问题： 学生的问题行为 属于教师的问题： 教师课堂管理的问题 属于文化的问题： 保留或扬弃 属于制度的问题： 或许我们可以发出一点声音,一、学生的课堂问题行为,学生课堂问题行为的普遍性不仅后进生、差生有问题行为，优秀生也有。美国近年来有人对中小学学生课堂行为的调查显示，有问题行为的儿童占总人数的53%（Smith & Misra,
7、 1992）。我国的研究发现，有问题行为的高中学生约占半数，而初中学生则占70%（杨心德，1993）。,课堂问题行为出现的频率,（陈时见，2002，页197）,学生问题行为产生的原因之一： 学生方面的原因,不同的人格特征带来的差异： 内向与外向 神经过敏型与稳定型 当强烈的神经过敏与强烈的内向型性格在一个孩子身上出现的时候会发生什么？ 学生认知方式的差异： 场依存与场独立：原指对飞行员的训练，后指对外界事物的判断的参照系。 反思型与冲动型： 反思型的人，会三思而后行。 冲动型的人，根本不考虑后果。,性别差异：男孩-外向性问题行为；女孩-内向性问题行为生理障碍：多动症；视听说障碍；青春期自我认识
8、的差异：积极的自我认识和消极的自我认识寻求关注：课堂小丑、懒惰的学生、无助的学生,学生问题行为产生原因之二： 教师方面的原因,错误的教育观、学生观：升学率、分数，教师为中心的教学观念。 管理方式不当：勒温的专制-民主实验 滥用处罚：导致学生丧失自尊、自爱 情绪异化：冷漠、易怒、偏爱、偏恶 教学水平低，枯燥，没有趣味，过度的不好 ,课堂问题行为产生的原因之三 环境因素,家庭因素： 父母打骂孩子，对子女过于粗暴、严厉或冷漠、不信任等； 父母对子女期望水平过高或过多干涉子女的个人生活； 父母过分溺爱孩子、过分保护，也会限制儿童活动的积极性和独立性，压抑其创造性，妨碍他们与他人的正常交往。 父母感情不
9、好，家庭关系紧张； 单亲家庭对孩子的行为会产生消极影响。,学校环境 据调查，1/3学生的课堂问题行为是由于环境造成的。 影响学生行为的环境分物理环境和心理社会教学环境两种。 物理环境：学校的布局、校园建筑的风格、绿化美化、墙报标语、课堂内的温度、色彩、座位的编排方式 。 心理社会环境：课堂气氛；师生关系、生生关系；教师的教学方式；周围同学的言行衣着等。 大众媒体：暴力、色情、凶杀,二、教师的课堂管理问题,问题一：管理方式粗暴体罚或变相体罚（罚抄、罚钱、罚值日）惩罚到底为了什么？ 问题二：不管事不关己高高挂起，还是被学生吓怕了？ 问题三：语言暴力辱骂、贬损、恐吓 问题四：偏心就是有些学生不讨人喜
10、欢 问题五：收礼不用买家电的老师、到了节日就发愁的家长和不再尊敬教师的学生。国外教师如何面对礼品？,问题六：过分注重升学率小考、初考、中考取消考试资格、择校、军事化管理 问题七：弄虚作假说的是一套，做的又是一套。 问题八：师生、教师和家长之间缺乏沟通备课、教学、应付检查、在职培训 问题九：上课留一手，课后再来补补习真的那么重要吗？ ,相关调查结果,1.学生对课堂的感受（陈时见，2002，页73）2.教师对课堂的感受（陈时见，2002，页74 ）3.师生关系 太阳和小草 拳击手和沙包 驯兽师和野兽,出现这种状况的原因,学校没有相应的措施激励教师进行有效的课堂管理。 全社会对升学率的重视和追求，使
11、得教师以放弃一部分学生或者学生的全面发展为代价。 教师“有压力，未解决”，没有合适的宣泄途径 其实，教师也有苦衷,女儿，长大后切莫做教师（分享） 起的比鸡早，睡的比狗晚，吃的比猪差，干的比牛累。 弑师、殴师事件层出不穷（湖南某专科学校大专生申晓彬涉嫌杀害老师母女潜逃13年 ）,教师压力越来越大,家长对老师期望值提高 从“老师，你对我孩子凶点，如果不听话，你打他骂他都没事的”到“经常向老师提出改进教学的方式方法，说得头头是道” 。 教学任务重 高中老师13个小时工作。 寒暑假忙着参加培训。 新课改对教师提出了更高的要求。,是不是课改惹得祸？,教师轻生：香港05年，06年两度有教师自杀。 压力来源
12、： 学生行为问题的压力 对教师专业水平的期望的压力 支持学生的自我效能感的压力 学校行政与管理 时间管理及工作量 事业发展的压力,教师职业压力和心理健康调查,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。将近9000人参与调查，就教师的生存状况发表了他们的看法。 80%的被调查教师压力大 近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠 近40%的被调查教师的心理健康状况不佳 超过60%的被调查教师对工作不满意,2006年中国教师压力报告,城市教师：担心下岗、忧心住房 农村教师：渴望帮手、担心过不上日子 大学教师：为职位和地位抗争 中学
13、教师：在升学率这大山压榨下干活 小学教师：干教师的活体会保姆的累 收入差异两极分化,教师工资所处地位的调查,1995年上海、天津、北京三大城市中小学教师的收入只占十二个行业中10-12位。 按照义务教育法的规定和有关文件，义务教育教师的平均工资水平应不低于当地公务员的平均工资水平。但是，在中国，教师的收入待遇不足公务员的1/3。,教师职业压力的宣泄,有心理学者认为教师体罚学生现象的出现，从心理学角度上讲，很大程度是因为教师工作压力过重，出现职业枯竭感。 职业枯竭是一种在工作的重压之下身心俱疲的状态，是身心能量被工作耗尽的感觉，也称之为心理枯竭。 助人工作者中的教师、心理咨询师、警察、医护人员等
14、，特别容易产生职业枯竭情况。 职业枯竭感一旦产生，不仅会导致情绪衰竭、感情麻木，对他人不信任、充满批判性，甚至还会可能自伤或自杀。,“教师中的天才像其他职业者一样，不可多得，教育目前是并且将来也是托付于凡人的手上”杜威,学会自我调控,教师要想在压力重重下得到解脱，除了需要社会学校的支持外，更要学会自我调控。 一、学会倾诉。创设一个良好的家庭氛围至关重要；交几个知心朋友也十分明智。 二、自我解脱。对待学生，要有爱心，也要有宽容。 三、学会遗忘。 四、要有理想。 五、写写日记。 六、有自己的信仰。,改变生命的教学,一、教师的定律：一旦你今日停止成长，明日你就得停止教学。我宁愿让我的学生饮于流动的溪流，而不是一滩停滞不动的死水。除非你先改变，然后才能期望你的学生（孩子）改变。,好的老师是一个FAT的人。 F - faithful A - available T - teachable,两种不同的生命,待开发的领域,你的兴趣,你的问题,你的精力,待开发的领域,你的精力,你的问题,你的兴趣,忘记背后，努力面前，向着标杆直跑！,全面的成长,智慧 身体 社交 情感 信仰,不同目标的追求带来不同的心态,
