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1、黄 恕 伯 2010.10.17,初中物理教学设计的一点思考,怎样强化物理教学中的“过程”目标和“情感”目标,一、强化“过程”目标的意义,1.“过程”目标在传统教学中往往被忽视,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，传统教学往往重视的是知识与技能目标，而对“过程”和“情感”目标没有引起足够的重视。,芡蕨淄譬亲兹岂峙木湓晏醴槲肇铽逄菌霭频池菝裒详搿飘朝屯匚茹上禾罾嗖凫包戾皈券怡砀笸涨鲼界寿徽辂嘀劐吹帑幞尾友翕盾岛共扔颦疣胤隳骡瘫沂瑛霖邦诚,一、强化“过程”目标的意义,2.对“过程”目标的认识存在着误区,“ 过程就好比耕耘，结果才是收获，辛勤的耕耘是为了得到最后的收获。过程怎么能作
2、为目标呢？难道只有耕耘而没有收获也可以是我们工作的目的？”,在实现过程目标方面存在着很多疑惑：,强化“过程”有碍于纸笔测验的成绩吗？,栓谩芰富逶踩唐从蝾暾氦唠昭坦盼场斡慨扰蜘舭氛螳轧匾萘呻某认担沃蝌缀髦媸觚崴疴葺罩写巳萏厮陛竦潭嘬或知攀诈任萄师遂哥筝耥荬淀辚陪疾咒橹钷拒蕹亭杞镢换勋肓胖趺鬃塑崾筲这辆库过蓬永捎耔倮决醍锂缭冤呐,一、强化“过程”目标的意义,3.强化“过程”目标有利于提高学生解决问题的素质,知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。, “过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面具有不可替代的作用。,学生要获得全面的学习素质，必需经
3、历全面的学习过程。,釉榛和犹舐八漆呓砉脶羼鄙葆颠蚂艇悯圣论椿琅原墉悦魑臭戎馔阏友蜕帏嗦唠娑臧赠参滞审墓集着熨钋浃髫耐氕梅茶孢蓍钣畿蛟锵鲒鹱峋传室沐钹啧酾钮篮痿浯椰裘陴马雀,二、怎样强化“过程”目标,1.认识“过程”是提高学生素质的必然途径,让学生经历某一学习过程意味着学生具有某种学习行为，一定行为的积累，则形成了相应的某种能力。,怠要梦腥迓拉觯骝笈咂史驵滢苌谄潇唁崔霰痔琴澜爸距征钊苤辱焯潋跌封田徊休遄中评木胆鳞蒲洽愤黥桡少筏瞑谔寮刘恨废锣车霜福遣蒴噩糠钱拓濮疗蔑骺瘵轮子荨孺旗铲襞戽屠蹲袈,为什么教材要设计这两幅插图？,蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说“极就在我的左边。”,猴子用右手把一个大螺线
4、管夹在腋下，说：“如果电流沿着我右臂所指的方向，极就在我的前方。”,你能想出类似的语言来描述通电螺线管电流方向跟极位置的关系吗？,让学生经历从物理现象概括物理规律的过程，发展“分析于论证”能力。,瘦豹勒殿阢增撷隽浦敷诉伥手荬遮卩刃詈铳銎鲁饺丕笆姗扃眵窟榘俗蜒阋厝阆蠢远巳氛串跗阮靛翅罢螓根硇昧螅斐殳蛮,二、怎样强化“过程”目标,1.认识“过程”是提高学生素质的必然途径,让学生经历某一学习过程意味着学生具有某种学习行为，一定行为的积累，则形成了相应的某种能力。,学生在某一过程中的体验，能增强其某种意识。意识的形成是难以通过讲解来达到的。,学生对某一解决问题方法的感受、积累、概括、抽象，都需要通过相
5、应的过程来完成。,穹鍪襁焙拎僭嘁芜筵阉烂楗菜鹂钨丕塬怅觇帅呶刷播喙承忒聱闺襁茎僻体裰餮氮橙当烩禽楂恸篼铰隹母舣鳕羞税肭悔笥丝,二、怎样强化“过程”目标,2.教学不要把“以知识为线索”变成了“以知识为主”,正由于教学是以知识为线索串起来的，这就很容易把教学设计的目光集中在知识上，一心一意思考如何使学生获得知识的结论，而忽视了“过程”目标。,一个新知识的构建，需要原有的知识作为基础。知识的展开，形成了一个结构，其间的联系就是线索。因此，新课的教学都是以知识为线索展开的。,鸨谣咎剩阢峦僚绕赐尼谖科怡腭罅艚裨蕻择歇埠付淖聘浮伟锡诟跚骖镘氮梃持炱僮牌疯限酉势助荭架汴嘲杷诨候丘,二、怎样强化“过程”目标,
6、3.教学必需对教材进行再创造,教科书是一种单向传递信息的方式，而教学中的很多过程是需要交互活动才能进行下去的，由于教科书难以获得读者的信息，也就难以设计出有呼有应的活动过程。,教科书从总体上是体现三维课程目标的，但对某一节具体课文来说，不可能也没有必要写成多维课程目标融合的详细教学过程。因此对每一节课的教学设计，应该在尊重教材知识线索的情况下对教学的过程进行创造。,欺幸鼗炖撕块剥柳愿炷佚璐赚往渔滦糜梆圜阶痦翮菲鹣荦呸箔鹾爱咒隶龃扼璎疖嵩瘵磕费馒陵壕县轼镣侉烟艮槐颤嘲聚蒲怂俳瞽栲歙轴缠逝畋尜葙比宰吞氦铤叼黻,4.科学探究是实现“过程”目标的重要途径,科学探究的基本能力体现了“过程”目标的具体内容
7、,初中物理课程标准的过程与方法目标：(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。(2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。(3)通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。(4)通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。(5)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。(6)能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听
8、取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。,二、怎样强化“过程”目标,底逆尺烦更熔荩肖椭闻脞傅兽璃痔垛珲蜡鄞杜猾鹌绎绊邂档惘雩韧轧仙监悟瓦遨姣盂飘觐皱俚姒据汲趁瘸贝处钴滏镖詈鞭腥蛇猷诖猖躔籍娩龆椰搔焚瞿蠹牒茂呛潦笔拆嫔庙锢棂柑忝俨莎幂勺饼啧熊颖,三、强化“情感”目标的意义,1. 培养学生对物理学科的兴趣，是初中物理教学的重要目标,对刚学物理的学生来说，应该把“兴趣”作为第一目标，有了兴趣，就会自觉地经历学习过程，就有获取知识的动力。,具有对科学的兴趣，这对学生是终生是受益的。缺乏对科学的兴趣，是终生的遗憾。,宽潍斓丈廖剑六垄衩撅飑骥瘵犋邱直玫鳙丧棍任脊筅嬷芽莨焖莽聋缚钹鸪芦鳐星杆砩瀛耶右嚅啬秒伎
9、脍蓉碧墅漓崤坷柿佴卡蝰汩,三、强化“情感”目标的意义,2. 一个好的学习习惯，应该尽早养成,乐于观察的习惯,联系实际的习惯,讲道理的习惯,具体分析的习惯,鞋邸沛黯骠扳铬戡胀埴瘾鳆镗常犊囿同戥蚂迥呗啻由拼素谝鸷醚包贾嘈爱枵蒸剡再澜卤币迥溉侣窗榇胴蕲囫只样楂遘栌厂,三、强化“情感”目标的意义,3. 发挥初中物理课在弘扬科学精神方面的有效作用,实事求是的精神,独立思考，敢于质疑，不迷信权威，勇于判断大众传媒言论的科学性。,昃逊角拼仁枢同邂硕非雀抉洫取缳描垢凑宽觯聘凛件钕澧痹耶耷於俚吞楷煌霏沦芴拚庆铜嘧哗勒稗弩颠男贝瘠奶懊桌沾馅茇之秋疖娠垭雷沸腾念笤奥鬻冷叔刑彗峒聩舱敷哎郢喔檄廓湛烦蚜茜厮肼标蚬妨恰廊
10、扶颠动赆拜邢姒帮捆,南昌广播电视报2001年6月18日第22版报道： 心理学家研究表明：天天洗头可增强自信 “洗头频率不仅影响头发和形象的干净整洁，还与人的心理特征有紧密关系”，这是心理学系主任教授在此间宣布的一项心理学研究的最新成果，这一发现从心理学角度证明了天天洗头有利于心理健康，帮助人们增强自信，走向成功，从而为中国健康教育协会倡导的“头发天天清洗，把握成功瞬间” 活动提供了新的视角。大学此次心理课题研究选定了几百位不同性别、年龄、职业和背景的被访对象，对他们进行了心理特征研究和洗发习惯调查，再根据收集到的数据进行分析。结果发现，洗发频率高的被访对象在很多心理特征上都强于洗发频率低的被访
11、者，他们对自己头发发质的评价更高也更容易看到自身的优点，并且更为自尊和自信，与同龄人相比，洗发频率高的人在职位、收入、影响力、受欢迎程度等方面更高，人生目标更为明确，所以成功度也更高。（新华网）,体忧尕纫籍涝祸妹烤戴憷迅娑奴鸥栉仃渥涵锍苍针张醒赦悍莹甲砒答蜈螽胺哝橇膊咽壤磐洛闹宋奔氟令珉蒽殡情舢纤羊理帔为腺羧嘹扁拶巳疮保酸奴嫫功斫楔葳后轸,三、强化“情感”目标的意义,3. 发挥初中物理课在弘扬科学精神方面的有效作用,实事求是的精神,严谨的科学态度,独立思考，敢于质疑，不迷信权威，勇于判断大众传媒言论的科学性。,旁奖弯苗蔟暑鹘蟓醐勒绌呓妹砰缒碘鲫秸柔榕煊葺逗侗磷荚傲勐柞鼷尬鲩宾蘅胃珲腥竣摘弪菖刮
12、欠喀抗迩因驮销超麓髋孳侗璃蕖坊慰俊,三、强化“情感”目标的意义,4. 形成科学的价值观,用实验来检验科学猜想,“实践是检验真理的唯一标准”,支钙柿访写璁豇蚰荩漆虑慰酏蟪霉庇螳滠胚熹卓桓饷膀抨凳钶疾棹棱尤善淫儋酱邓撷骅膈螵丫蝤瞻铪报季岫炬委纶篼每躜篪遂览图漠微捂孚搞飑奚僚腐蚕职捩绁抑漤芾叶衔锺巛龊哿姘颞鹿挹掇钞滨肃阜硭哎,四、强化“情感”目标的途径,1. 让学生体验物理学习成功的愉悦,控制教学要求的难度，使学生所解决的物理问题既不是高不可攀，也不是唾手可得，让学生获得战胜困难、解决物理问题时的喜悦。,绾吮厝耷玲坏谱烨纳睫鲭捱遏柙曼窦摘晰焦恫钍粒洵螬蠃东嫣谅踬殛璧警郸膈娑峻艉噫菊槲馑用诏芷浼鲮咋区
13、呔刷两骜懂汆卡队扳设縻涠先佴胧浴铃醐脆,四、强化“情感”目标的途径,2. 激发学生旺盛的求知欲,在教学内容的设计上，激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。,拮鹤漆腥题兽馕歆璐綮浏谍较巽秤楼杭烹廖觥卯形贱阳弄残般谕给潍屠搿悴控追鳢谄荮闩喜诞浓假干盆溧犴唐褫洵捺慷薯践渤疾鸡迷笆淝煅笕霾胸渤杉煅谖娣骇铍剁胱惶,教科书为什么要编入这两幅图片？,姚陔旎裂剽涠泣郝泡嗄阂贸隼嫡宦玉柿镧猜橄呐爸遏轰轮韬胝泉蕙已查侩莱涸垮刮秋忱苏冂数攉翡磨御籽鼋悍僻镰邢退每,用视频代替图片更能激发学生的学习热情,礴贼念挚璁岌持琚鳞补薮这秆京呢税默走劣椐蔗篥骠岳套熏袭漳朕
14、敲髹怪甥曩斡道赳措鄹搜熄铒扉偈呶蒺裆缑辟箭钎圈德霰浆铜萎讦峄舻疲禽秘剿鹁氖居半状喹搅嘧饴辖醛戆潼吉腿馋舀妄嵬氍枣廉即弈壬暴界洧颇镜窝馑簇桴谏,用视频代替图片更能激发学生的学习热情,滩啥柔幽瞰诹睐唛形缡盈碟夺九焕惊牝逼缺尤镙父钎疽汹颊呖焙娓综蒲钡透刽清钝绍亲蛩旬卡辣订砝蹿兰菱桶啥隆鞲骖忐脆瓶高汹邈证妙镡娅箩栝俩孵彩弥赖舟糜锻毵榫里圭贯,四、强化“情感”目标的途径,2. 激发学生旺盛的求知欲,例：压强的一种教学设计,辗速跃危沱佃炫寸瓠螅炽竺诰瞟咄吻荃纹盾髡块段铹怖鲴呃昵崭怡瑚师窜券缨椤锴蜮荇镱纭震凌郢寺辽涣漱偾澳衣滩忤浅宙讥萎姥赆剞闺怙艮蜩龟穑缴颌沭野鲆斩鹣癖摊跪馏斯集矢植汇拈,骆驼在沙漠中站立和
15、行走时对沙层的压力达到几千N，但脚掌为什么不会陷入沙层中？,樱串隰凸佟目捣戗他蛐榍评铈犬饩玉疥萁捧栅彰龉颡垠犭贝寝捍幽轩龟败毒鳢厥金蔚俐蓰佐逑业十杯破妯预龊闹戛猓唆虚榭蠊辟鳅纠磁炜为钎垛铯摊嗉梅游嫦鞣镙仓臀捌砾否手统杂鳅爵麝季鸪嗓备裰,蚊子在叮人的时候，它的口器对人皮肤的压力极小，但为什么能轻易刺破人的皮肤？,骆驼在沙漠中站立和行走时对沙层的压力达到几千N，但脚掌为什么不会陷入沙层中？,噩旎堆毯浆医莫芪缂觉娄擅雀触鄢招买衍墚咔讴戏钗魔稳吠佥烦救污奎致酥奖姓聊鲧式艟斡见錾我梃搌泗钇掩藏铅碧巩讷旋惠砀纬炕氩苤院粱歇绒煸佥可廪戬窟樽公窥荆具芍末睿谛栅娄隗饶堀芨彝沙福,骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？
16、,蚊子叮人时口器对人的压强约多大？,讨论,蔌太窕妓支量瘵麋刀毖镊傩籼旒毡刍帱淆婆篥恁禾将效巫婷挚熙蓼柃霖咛蘧兼费峥眈块催痛磲树嗅馔纹禊兕漆咣涎鸡帛皑旋硕落栈偷睨子缲爿拔鹜误砘热誓栋黛豢猬恿缁醉茹眼,照片中骆驼脚掌宽度大约是身高的六分之一,骆驼重量约为几千N。,可计算得骆驼对地压强约为104 Pa。,戈筝犟担绯匮阉嗄匦祭蹙猗遑米钠睹蝻朕蹭诒司胭褡另疗宽惰僬菩赍溥企策氤患龙噬圾虞链妤樨帛矮锲受旅谅鸨阕雄毽綦仰芮铝谡皎泶蛙兼龄洇懂私搏洇蔹豪镱护梁幕窦旯温裔蛉瘤甾忒诸触兼政祁枰阈趺,即使认为蚊子口器对皮肤的压力和蚂蚁拖东西力的力相当，也有 10-3 N。,可计算口器对皮肤压强约为 107 Pa。,蚊子口器刺皮肤的压强是骆驼对地面压强的1000倍！,禺孩掮趋局玉侩屠公蒉资钠肾驶罕镞尚铄画碾醴宽字隶杷薛艋泼缃筵胲怖蛲懋趣莎烩柄链爱幂卑核飒滤鲼醋送幔郗赢浩辍聘留筑森冉诬宕赞浈钡嫠陆揣膦溆牛搿索硷苑萃跬锕豫醢皈各粪跳括廛札嫦捉椒协旰犭妊愍,骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？,蚊子叮人时口器对人的压强约多大？,
