随笔日记(450字)作文

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1、 随笔日记随笔日记(450(450 字字) )作文作文精选作文:随笔日记(450 字)作文有人说，努力就一定会成功，我却不以为然。因为，我在今天清楚的明白了，努力并不意味着成功。他们绝非对等的关系！初二了，记得那年 12 岁时，信誓旦旦的告诉母亲我会在中学闯出一番名堂。可如今，14 岁了，不但名堂未果，反而连那仅剩的信心也被磨光了。这个学期，我的成绩可谓是一路走着下坡路。这让我很是难受。但今天的成绩单下来后，我的心情竟一点儿也不沉重，轻飘飘的，似释然。我很奇怪自己的反应，而后又突然明白，因为已经麻木了。为何？因为无论我如何努力，结局依旧一成不变，一直以我的烂成绩告终。这种感觉就像是一个傻子似的

2、，你的努力别人看不见，他们大多数人都以你的的结果来衡量你努力的过程。考得好了，你就努力了；考得不好了，你就是没努力。而我呢，就是在别人眼里不努力的那种人。当我今天看到那些并没有自己努力的人的成绩比自己好时，不可置否，我是伤心的，我是不甘的，我是嫉妒的。但那又怎样呢？路要走，学要上，明天太阳一升起，日子照样要过。既然自己的努力别人看不见，那就努力给自己看！加油！初二:任源源篇一：日记随笔式作文写作训练之内容研究一、课题的提出为全面实施素质教育的需要，扎实改革现实课堂的需要，全面提高学生的语文素养，培养学生良好的阅读习惯，改变写作教学的现状，我们按照总课题的思想，对初中语文日记随笔式写作训练之形式

3、与方法研究这一课题进行研究，课题实施以来，我们时刻以新课程的先进理念为指导，探索出以学生最优发展为本的日记随笔式写作训练的特点，并形成新课程背景下师生作文教学行为的不断创新。探索出日记随笔式写作训练设计的策略及基本要求，形成作文的序列化操作思路。建立一套基于新课程改革背景下的新的作文教学管理制度。民主科学的管理机制，促进教师和学生互评的评价机制。探索出更加适合我校作文教学改革、促进区域教育发展的基本策略和相应的推进措施。近几年以来，各地以自能阅读、自能作文为切入点，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率比较多。其中，以山西省原晋中地区教研室从 1992 年秋季开始，在所辖八个县实验小学开始的自

4、能作文实验与研究取得的效果较好。还有上海闸北地区的自由式写作训练也有明显的效果，为我们的研究提供可资借鉴的资源，但我们认为，以上研究尽管贡献很多，但策略单一，只以某个环节为样本，仍是技术化层面的工作，并没有建立起序列化的操作模式及有效的推动机制，缺乏理念的引导。所以，我们认为课题有很大的研究和创新的空间。二、概念的界定1、 “日记”顾名思义，就是天天写，是每天所遇到的和所做的事情的真实记录及其对这些事情的感受，其本质在于培养天天写的习惯，让写作如同说话吃饭一样，成为一种本能的习惯。2、 “随笔”就是日常生活中有感而发随时随地随手写下的小文章，涉及的往往是一些及时发生的事件和看到事件当时产生的想

5、法，养成随手写随手记的好习惯。三、研究形式与内容我校设计了蒙阴县初中语文日记随笔式写作训练专用本并且让学生认真使用。按照总课题的思想，我们遵循“配合教材，边学边练；课外阅读，读写结合；观察社会，贴近生活；自由发挥，丰富联想；注重讲评，及时鼓励”的总体思路，根据“分段分项、先分后总，读写结合，先易后难、由浅入深，逐步实施、整体推进”的研究策略，围绕“写什么、怎样写、为什么而写、用什么写、写得怎样、怎样学着写”六个角度，把日记随笔式写作训练分为生活、课本、课外阅读三个序列和主题，对三个序列随笔训练的构思如下：1配合教材，从课内知识点的拓展迁移着手，结合课文研讨与练习，边学边练。2有目的的增加课外阅

6、读量，多写阅读随笔，心得体会，并做好精彩内容的摘抄。3走出校园，踏上社会，感受生活的丰富与精彩，记录下你眼中捕捉到的社会现象。四、研究方法1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法；3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

7、五、研究措施（一）我们的措施主要有：1、指派专人负责，由李秀婷老师具体负责，语文教研组部分老师参与课题研究与实验的相关工作。2、职责明确，根据课题研究与实验的实施方案，我们在课题组内部进行了职责明确的分工。李秀婷老师负责制定课题研究与实验的实施方案；田烈炬老师负责研究与实施、及时总结经验、提供相关的研究资料；王芬老师协助负责人做好阶段计划与总结及相关材料的搜集与整理；薛莉老师协助负责人做好阶段活动记录及相关材料的搜集与整理；薛其华老师负责课题资料收集与整理督查，整理音像资料等。李桂芝校长和县教研室李尊青主任负责全面指导工作。3、建立实验平台，稳步推进实验进程。一方面把日记与作文教学实验工作和学

8、校的教育教学改革有机结合起来，另一方面也十分重视学生文学社团的建设和日记随笔式写作训练展示版面的建设。（二）创新性地开展日记日记随笔式写作训练与作文教学工作举办各种各样的活动，激发学生的创作兴趣。（1）举办作文比赛以年级为单位，每学期开展二次作文竞赛，我们还提倡学生日记随笔式写作训练中有自己的格言警句，学校教室张贴的班训标语都是学生自己的作品。3、以积累为本，建立基本的写作体系为了长久地刺激学生的写作欲，从而获得良好的写作习惯，除了以上的创新教学的做法之外，我们觉得最根本的还是让学生多多积累，做到厚积薄发，形成一个基本的写作体系。我们的做法是：让学生在平日的学习过程当中，建立剪贴本、摘记本、日

9、记本、随笔本，随时收集一些他们作文所需的资料，随时写下自己的感想，另外，定期举办手抄报比赛，黑板报、壁报比赛，通过这些活动刺激学生积累知识的欲望；另一方面，我们还帮助学生建立写作体系激发他们的创作兴趣，激起他们的创作欲望。教会学生对知识进行筛选、收集、整理和归类，对学生收集资料的过程手把手地指导，教他们按照时间地点的不同，心情的不同，兴趣爱好的不同，把每天看到的、听到的和想到的记下来。日积月累，他们的知识储备多了，也学会了收集、整理素材。让学生的日记拥有自己的读者，这样非常能刺激学生的写作欲望。我们为学生日记随笔建立读者群包括：同班同学、自己的好友、亲戚、老师，以及作者本身。跟老师交笔友。通过

10、写作的方式交流，还可以写信谈心事或议论某些事件、现象等。这方面我们做得较多，很多学生都把老师当作自己的知心朋友。让学生自发成立自己的小文学社，充分利用教室里的黑板和壁报，作为他们的活动场所。通过文学社活动的开展，让他们试着创作文学作品。并通过文学社成员的作品展示，带动全体同学的写作。六、研究成果课题实施以来，得到学校领导及县教体局领导的高度重视，经过近一年多来的实践，大部分学生对写作有了浓厚的兴趣，写起文章来得心应手，言之有物，极大地提高了学生的学写作兴趣，写作能力有了极大的提高。（一） 、课题实施以来，学生逐步学会拟题了。特别是话题作文能够拟出文采，拟出新意。课题实施以来，得到学校领导及县教

11、体局领导的高度重视，经过近一年多来的实践，大部分学生对写作有了浓厚的兴课题实施以来，得到学校领导及县教体局领导的高度重视，经过近一年多来的实践，大部分学生对写作有了浓厚的兴趣，写起文章来得趣，写起文章来得心应手，言之有物，极大地提高了学生的学写作兴趣，写作能力有了极大的提高。题目是文章的眼睛， 是作文心灵的窗户，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色。能一下子抓住读者的注意力，激发起读者阅读兴趣，使文章眉目传情，神采飞扬。我们在平时的日记随笔写作过程中要求所拟的题目 1、准确 文题要扣准话题，要紧扣文章内容，不能偏题离题。2、醒目文题让人一

12、看一目了然， 又要给人耳目一新的感觉。3、简洁短小简单的文题，能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的话题作文的拟题技法。经过一段时间的随笔训练，我们总结出了一套拟题技巧。1、修辞法（1） 、比喻。如“挫折”为话题别抱怨手上的牌以“环保”为话题点燃绿色的火焰以“关注生活”为话题我爱曲线的生命以“回答”为话题人生也是一张答卷（ 2） 、夸张。如以“挫折”为话题那个障碍粉碎了我 以“尊严”为话题你是世界上最富有的（3） 、反问。如“假如记忆可以移植”我是谁？（4） 、借代。 “关注生活”

13、话题-倾听自己的心跳 心跳（5） 、对偶。 “环保”话题-一头白发，满山青葱（6） 、拟人。 “环保”话题-地球就诊记以“树”为话题小树的灵魂以“书籍”为话题和名著的一次对话（7） 、呼告。 “关注生活 ”话题-给生活加点苦吧以“挫折”为话题让暴风雨来得理猛烈些吧以“素质教育”为话题再见了，我的快乐（ 8） 、对比。如以“个性”为话题我不是韩寒2、引用法（1） 、引用诗句。以“春游”为话题斜风细雨不须归 （张志和）以“路”为话题行路难 （李白行路难 ）以“成绩”为话题一枝红杏出墙来 （叶绍翁）“答案是丰富多彩的”：横看成岭侧成峰（2） 、引用歌词。如以“宽容”为话题：一笑而过 （那英）以“素质

14、教育”为话题：未来的主人公 （罗大佑）以“家庭”为话题：我要的幸福 （孙燕恣）以“关注生活”为话题：该出手时就出手 （刘欢）以“时间”为话题抒情。题目与正文照应，犹如日月壁。（三）文章的立意构思有新意了，能从日常的小事之中写出深意。【指导要点】1、要善于把小事写具体。例如，在少年闰土一文中叙述了农村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜。看瓜少年”等，若单只是这些叙述，不但不能给读者留下深刻印象，更不能形成色彩新明的清晰画面。而作者借这就对所叙述的内容进行了具体描写：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边碧绿的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。期间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一

15、柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ”通过这段具体细腻的描写，快乐的生活在海边农村的少年闰土那勇敢、机敏、可爱的形象顿时跃然纸上。2、要善于把小事写细致。一个眼神、一个动作、一个表情、足以能把人物丰富的内心世界映射出来，抓住生活中的特写镜头，通过准确、生动细致入微的描绘，使读者如见其人，如睹其物。3、要善于把小事写深入。写作时虽然选取的角度小，但立意的立足点却要高，要站在时代的高度从细小的材料中闪光而又普遍意义的主题，通过深入挖掘，以小而见大。如：学习了老舍的济南的冬天请同学们学习作者写景的方法，借助丰富的想象，运用比喻和拟人的修辞手法，以“崮乡的秋”试着写一篇散文

16、，表达对故乡的喜爱。结果同学们思如泉涌，构思出了较新颖的日记随笔，其中李凯祺的崮乡的秋获得了县级“最美故乡”征文一等奖。崮乡的秋 李凯祺十一假期，因生活琐事，心中不快，独自一人爬上了附近的小山。小时候这小山我们是每天必爬的，拿着割草的工具，一口气爬到崮顶，在那平坦的崮顶上，做着小伙伴们想做的能做的所有事情。那时候崮顶是我们的天堂。上初中后成了住校生，天堂也渐渐离我远去，可是，心情郁闷时，那里依然是我疗伤的最佳去处。踏着凋零的树叶，迎着清凉的秋风，秋风萧瑟的时节，心底总会有一丝惆怅和几许淡淡的忧伤。想一想，秋天的美多少带点萧瑟之意， “何处合成愁，离人心上秋” ，秋下加心就是愁。树叶在无情的秋风中瑟缩颤抖，枯黄的秋叶好似在向人们诉说不久前的美丽及光彩照人的葱绿。阵阵的秋风将秋叶毫不怜惜的从树梢拽下，枯黄的秋叶在空中翻飞，无可奈何的随风飘散，是怎样的