试议浅淡美术课堂上的语言艺术

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1、 试议浅淡美术课堂上的语言艺术试议浅淡美术课堂上的语言艺术 导读: 【摘 要】语言是人类特 有的专用来沟通的工具,是思维工具和交际工具,一堂生动的课少 不了语言的艺术修炼,尤其是作为艺术领域的美术课堂更需要艺术 的语言。【关键词】美术课堂;语言艺术许多老师认为,美术课就是指导学生画几幅画、做些手工。实 践证明,同一课的内容经不同的教师讲授,由于语言效果不相同, 也会使教学效果也大相径庭。有的美术课,教师言简意赅,风趣幽 默,学生听得兴趣盎然,创作灵感源源不断,作业自然丰富多彩。 但有的美术课上老师语言沉闷压抑,语言罗嗦,学生提不起精神, 不得要领,听得学生云里雾里。不同的课堂语言,使教学效果截

2、然 两样,这已是无需争辩的事实。由此可见,语言是一门艺术,作为 艺术领域的美术课堂更需要艺术的语言。“一堂美术课的成功与否和教师的课堂语言有很大的关系。可 以说,教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会 从教师课堂语言的运用上具体体现出来。”善于驾驭语言的美术教 师在课堂中表现出来的高超的语言艺术, 总是使人赞叹不已。下面 就从几个方面来谈谈如何提高美术课堂中的语言艺术。一、用规范、准确的语言提高美术课堂的艺术氛围“美术课除了培养学生良好的绘画技能和审美能力外,还要用 艺术的语言来阐述艺术,让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、 鉴赏美、创造美。”当前,许多美术老师都有较强的动手能力

3、,教 学设计能力方面也十分出色,但动口能力往往成了薄弱环节,主要 在于课堂语言不规范。教学语言的规范性首先指教师在课堂上要使 用规范的用语。如在上五年级形体的组合一课,在欣赏建筑 “东方明珠”时,有的老师提问:“同学们找找看,东方明珠上有 哪些图形呢?”这样问显然是不对的。作为立体的建筑,应该问: “它是由哪些形体组成的?”如立方体、圆柱体、球体、锥体等等。 在评价美术作品时也要注重用规范的美术语言,如:“这幅画的构 图比较合理。”“这幅作品的色彩鲜艳、涂色均匀。”“他的画表 现了近大远小的透视现象,有空间感。”小学美术课中所出现 的专业术语并不多,所以教师在使用时就应该用正确、规范的语言 来

4、进行表述。学生耳濡目染,一定能够更好的理解美和感受美。语言的规范性还表现在准确性上。教学语言用词用句要正确, 语法要无误,这是构成准确性的起点。一位老师在上四年级的二 方连续,问学生:“生活动有什么东西是二方连续的?”学生的 回答五花八门。有的学生说:“房子是二方连续的。”有的说:“窗户是二方连续的。”等等。其实老师是想问:“生活中有哪些 物品上有二方连续纹样?”于是她自己就举了个例子:“同学们想 想,你家的窗帘上有没有二方连续呢?”这下孩子们才恍然大悟, 原来老师是要问有“二方连续”图案的东西呀。二、用精练、有条理的语言提高美术课堂的效率新课标规定,每节美术课教师的授课时间是 1015 分钟

5、。这么 短的时间,又要教会学生相应的美术知识和美术技法,就要求美术 课堂的教学语言要精练,抓住重点,用最短的时间传递最大量的信 息。并用精心锤炼描述性的语言,把学生带入美的意境,教学中偶 尔出现一句诗情画意的语言,效果更是不同凡响。其次美术课堂的 语言讲求条理性,必须合乎语法、逻辑,尊重学生的认识规律,杂 乱而缺乏条理的课堂语言,只能给学生带来思维的混乱,因而导致 心理上的烦躁。不少教师的课语言单调、干燥、乏味,既无启发性, 又无吸引力。不仅不利于调动学生的积极思维,而且也会影响了学 生语言的表达。更严重的后果是丧失了美术课的魅力,使学生厌学 美术。三、用 、幽默浅淡美术课堂上的语言艺术由优秀

6、站提供, 助您写好论文.的语言提高美术课堂的魅力孔子说“好之者不如乐之者”,强调了学习的乐趣。良好的开 始是成功的一半,首先课前问候要有 。面带微笑,声音宏亮的 说声:“同学们好!”得到的回应肯定是全班同学响亮的:“老师, 您好!”反之,得到的肯定是无精打采的问候。刚开始学生就像一 朵朵蔫了的小花儿,没精神,怎么能上好一堂课呢?此外,幽默、风趣的语言也是课堂教学的润滑剂。幽默的课堂 语言能使学生在笑声中受到启迪和教育,在还知不觉中学习知识。 为了让学生知道构图的好看与否,我会在学生在作业中选出过大和 过小的构图,跟学生开玩笑说:“今天我发现了两幅可以用最来形 容的画,一张最大,一张最小。”看了

7、两张之最,同学们都觉得不 是很好看,于是大家一起帮他们想办法,在一起想办法的时候,学 生对构图的理解更加深刻了。幽默的语言还可以提高批评的效果, 让课堂违纪的同学心悦诚服。教师在课堂上遇到某些特殊情况时, 假如制约不住自己的情绪和理智,动不动就对学生发火训斥,其弊 端是众人皆知的。如果用幽默的语言来处理,其作用和效果就大不 一样。记得上四年级的一节课时,有两个学生开小差,跟后面的同 学讲话。于是我对全班同学说:“看来老师下次老师要学孙悟空要 练个分身术,一个我在教室前面,一个我在教室后面。这样,朝后 的同学也能听到我的讲课了。”大家笑过以后,那两学生也悄悄地 转了过来。培养一定的幽默感,是调节师生情绪状态所不可缺少的有效策略。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言是一种什么也代替不了 的影响学生心灵的工具。”教师的语言艺术不仅仅是单纯的表达能 力,是与思想道德、学识、专业知识、专业能力紧密相连、同步发 展的,更是教师综合素质的反映。我们要在实际教学中不断探索, 不断改善,用艺术的语言为美术课堂点睛,用艺术的语言为美术课 堂添彩。【

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