招教散文的教学设计

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1、 招教散文的教学设计招教散文的教学设计 教学设计 散文 初中散文的教学设计 散文片段教学设计语文 散文 教学设计的原理 篇一：招教 面试 技巧类 语文试讲之散文教学 语文试讲之散文教学 杨钧 散文是中小学阅读教学中的主导文体， 散文阅读教学占据语文教学的大部分课时。散文也是学员在阅读教 学中普遍觉得比较难的一项，这与散文的文体特征难以把握有直接 关系。因为散文并不是一种严格意义上的文体概念，它只是在文学 实践过程中约定俗成的文体概念。在中小学语文教学中，“散文”特 指“现代散文”，主要是指除去诗歌、小说、戏剧等纯文学和实用文 章之外的那些文学作品。散文最大的特征是“形散神不散”，这点表 现在散

2、文的内容上是题材的广泛多样，散文的内容，纵贯古今，横 亘中外，包容大千世界，取材十分广泛。表现在形式上，是写法自 由和体式不拘。 以上是对散文这种文体做了一个简要的介绍，那么 散文阅读其要领可以归结为一句话：体味精准的语言表达，分享作 者在日常生活中感悟到的人生经验。 （一）分享作者在日常生活中 感悟到的人生经验。 所谓“分享”，是体察、认识和理解。在阅读中， 我们突破自身直接生活经验的局限，通过阅读扩展、丰富对世界和 他人的认识与理解，通过认识与理解，观照自我，触发或启迪自己 对生活和人生的思考。 （二）体味精准的语言表达。 所谓体味， 就是仔细领会，具体包括两个方面：一是仔细领会作者言语表

3、达的 功力。优秀的散文作家，能够用语言精准地捕捉精微的感觉和知觉， 能够用语言贴切地传达丰富而细腻的人生经验。二是精准的言语表 达所蕴含的意味。作者精准的言语，精准在对细腻的人生经验的贴 切表达，学生体会优秀散文的精准语言，落实在对作者感悟到的人 生经验的领会上。 具体来说散文阅读课的教学要把握以下几个原则：首先，散文阅读教学，要引导学生学会区分作者与“我”，引导学生 体察在散文中作者所表露的，对学生来说可能是陌生的经验。 其次， 散文阅读教学，要引导学生学会分享，在认识和理解别人的所见所 闻。所思所感的过程中观照自我。 最后，散文阅读教学，要引导学 生细读，体会作者言语表达的功力，体味精准的

4、言语表达所蕴含的 意味，体味语言的滋味和作者的情调。 总的说来，散文阅读教学， 要着眼于主体，揣摩作者的情思，严防滞留在所记叙、描写的客体， 演变为单纯谈论人、事、景、物的活动。同时还要关注作者独特的 情感认知，引导学生从“作者的独特经验”出发，严防受固有经验的 影响，演变为各抒己见的活动。 以上是对散文这种文学体裁的分析， 针对散文的阅读教学，现提供一般性的教学设计思路： 导入：从事 的感受转移到文本的体验。 1.播放与散文相关的多媒体课件，让学 生交流观后感受。 2.把看多媒体的感受，迁移到对课文的理解学生自由朗读课文。 3.学生小组交流阅读感受。 新授 步骤一：体 味散文言语表达的效果

5、1.学生自由圈画自己感受强烈的语句。 2.组 织学生交流；学生朗读自己感受深的语段。 步骤二：从感性体验到 对言语表达的理性认知 1.延伸：能不能把思考推进一步，想想这些 感受深刻的句子有什么样的表达效果。 2.组织小组合作讨论。 3.小 组代表发言，其他成员补充。 4.学生再自由朗读，让学生感受刚才 的交流成果。 结课：意识到语句传达的精神。 最后，教师适当介 绍与本课相关的时代背景，加深学生对课文的理解。篇二：散文的 阅读技巧教学设计 散文的阅读技巧教学设计 主导思想： 中 考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，很多学生从心理上 就对其产生恐惧。教师在教学过程中难度也很大，面对教师讲课

6、难， 学生理解难，答题得分难的三难问题，特将总结出的一些相对简单 易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。 训练目标 1 明 确散文特点：“形散神不散”。 2语文课程标准指出：阅读教学 的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。整体感知 内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注 重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散 文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺 术特色的理解） 3 汲取文化营养，培养学生积极的人生观 一 训练 方法讲练结合法 思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所 以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识

7、，这样有利于 他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中 发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余 地。所以，本节课采取精讲实练结合法。 近年来中考的试题给我们 带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教 学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能 培养他们独立的阅读能力。 1、领悟能力 新课程标准在 79 年级的 “阅读要求”15 条中有 5 条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性 的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语 境的能力。 2、筛选信息能力 加强信息意识，提高综合能力，是信 息社会对人才的

8、要求，也是我们教学中重点追求的目标。 3、评价 鉴赏能力 评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍 要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。 二 训练过程设计 第一课时： 一、 知识储备 有备无患 设计思 路：通过此环节使学生对散文的知识掌握的更牢固，头脑中有这些 知识，分析时才能有依据。 （一） 概念 散文是作者运用生动形象 的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。（二） 特点：形散神不散 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物等。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。 3、表达方式不拘

9、一 格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜 明。 （三） 散文分类 狭义的散文根据表达方式侧重点不同，一般 把散文分作三类： 记叙性散文、抒情性散文、议论性散文 （四） 常见的艺术表现手法 1、 内容方面 象征、对比、衬托、动静结合、 虚实结合、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、 联想、想象等。 2、 结构方面 开门见山、卒章显志、承上启下、 首尾照应等。 （五） 散文的语言 质朴、自然 生动、形象 深刻、 隽永 第二课时： 二、 明确考点 百战不殆 设计思路：学生结合 经验，归纳考点、题型，做到心中有数。并结合收藏幸福，了 解题型，明确答题思路。 （一）

10、 整体感知 考点 1.写什么（文章的 主要内容） 考点 2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理） 考点 3.怎么写（作者的行文思路，先写什么再写什么后写 什么） 多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意 图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。 解题 时要抓住六种重要句子： 1. 首句。一个语段的首句往往有提示、 概括和承转的作用。 2. 反复出现的语句。 3. 感情句。语段中明显 表达了作者的情感和态度的句子。 4. 描写句。那些刻画人物和环 境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。 5. 修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运

11、用 一些修辞手法。 6. 尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开 头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华 主题，渲染气氛，烘托心情等作用。 （二） 理解词语的语境义及 作用 方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文， 推知其语境义。切忌“断章取义”。 （三）理解句子的深层含义和作 用 含义：有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意 将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的 深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。 理解句子在文章中的作用，一般应从两个方面去分析： 1内容上， 应从句子的句意和与主题的关系上分析考

12、虑。 2结构上，常见的 作用有总领全文、承上启下、前后照应、为下文做铺垫、推动情节 发展、点题、总结上文等。 （四）语言欣赏 A、用词之美找 精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。 B、修辞之美 找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等 几种修 辞方法的分析与表述 比喻、拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。 排比：表现了 ，抒发了，增强语势，加强了感情。 反复， 夸张：突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻的印象。 设问：自问自答，引起读者思考 使文章有起伏。 反问：表达了（的 情感），加强语气，使文章有起伏。 、句式之美如长短句、 对偶句、也有排比句，还有运用一组关

13、联词语的句子等等。 （五） 感悟拓展 语文中考说明要求：“欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思 想情感倾向，能做作出评价。” 方法指导： 1.启示应从原文中引出 来； 2.评价应表明态度及说明支撑的理由。 3.特别注意是否让举例 或结合实际。（语言通顺，条理清晰，简明完整） 总结： 为了准 确的筛选、整合和表达，答题时还需重视以下几个细节： （1） 筛 选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子起始句、重 点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或 中 心意思）的依据。 还要注意文段中多次出现的词语、意义相近 的词语，这些词语

14、是内容 要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 （2） 表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，结构要 大体一致， 内容要涵盖的全面正确，概念要限制准确，表述要精练 确切。 三、掌握钥匙 临渊垂钓 收藏幸福 1、渐渐地，日子一天 天过去了；渐渐地，人们一岁岁变老了。 何谓幸福？每个人自有不 同的衡量标准，虽然幸福的结局都是那样地皆大欢喜。幸福可以漾 在脸上，幸福也可以写在心里，当幸福在阳光下熠熠生辉时，幸福 是灼人的。 2、为什么幸福是灼人的？因为幸福是一种力量，是千 锤百炼之后提升出来的一种力量。一种踏遍阴森荆棘的勇气，一种 翻越陡峭山崖的气魄，一种走过血雨腥风的从容，一种透析人生苦 短

15、的姿态。因此，幸福就像退潮的一刻，黄昏的一刻，在天地交会 中画出美丽的宁静之弧，又在宁静中蕴含无数智慧的精灵。 3、因 此，幸福，其实是妙不可言的。 4、幸福的妙不可言在于幸福不是 轻易得来的，就像从前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不会自己 从天上掉下来”。任何美丽的鲜花都始于一粒被人忘却的种子，幸福 是创造的过程， 5、幸福是走过了一段漫长的征程。 6、有人说， 幸福其实可以很简单，简单到喝一杯自己喜欢的饮料，穿一件自己 喜欢的衣服，做一件自己喜欢的事，或者，喜欢一个陌生人，或者， 对着镜子微微一笑 这浅浅的感觉，我更愿意称之为“开心”，因 为它们是瞬间展露的，或是此时彼刻的。而幸福，是有

16、深度的，是 由内而外的一种欢愉，是付出了耕耘的一种收获。 7、因此 8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用来炫耀的，幸福是用来感受 的，就像欣赏宇宙星空一样，在沉默中感受它的博大精深。 9、幸 福是伪装不出来的，幸福更不是攀比出来的，幸福是用来品尝的， 就像面对一道人的佳肴，十个人的味蕾会品出十种不同的滋味。 10、幸福是要小心呵护的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有远离污染才能永葆清澈。 11、有人说，分 享快乐，快乐就变成双份；分担痛苦，痛苦会减轻一半。快乐，其 实也是开心的感觉，比起幸福的深厚，快乐就像鲜花上的露珠，阳 光普照的时候，露珠就会消失而幸福，则是那粒在泥土中不断 舞蹈的种子，它的美妙的肢体暗藏在一份冷静的喜悦中。 12、 看 到鲜花，人们知道这个世界上存在着美好的事物，有些人可以从心 里深深地感知，有些人可以在梦中暗暗地向往，有些人只能从眼角 偷偷地窥视，也有些人，连偷窥的勇气都无以产生 曾经，每 个人的心中都有一幅幸