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1、 噪音的倡议书噪音的倡议书篇一：抵制噪音倡议书联名抵制噪音倡议书由于较强的噪声对人的生理与心理会产生不良影响。在日常工作和生活环境中，噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。根据国际标准化组织(ISO)的调查,在噪声级 85 分贝和 90 分贝的环境中工作 30 年,耳聋的可能性分别为 8%和 18%。在噪声级 70 分贝的环境中，谈话就感到困难。对工厂周围居民的调查结果认为，干扰睡眠、休息的噪声级阈值，白天为 50 分贝，夜间为 45 分贝。 美国环境保护局（EPA）于 1975 年提出了保护健康和安宁的噪声标准。近年来，中国也提出了环境噪声容许范围：夜间（22 时至次日 6 时）
2、噪声不得超过 30 分贝，白天（6 时至22 时）不得超过 40 分贝。因此，为了大家都有一个舒适的工作生活环境，特此倡议有关商户降低音响的音量，不要打扰到其他人的工作和生活。在此感谢！2015.5.4篇二：倡议书的格式及范文倡议书的格式及范文概念倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。格式倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。(一)标题倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书 ” 。(二)称呼倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。如“
3、广大的青少年朋友们：” 、“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。(三)正文正文内容一般包括以下一些方面：1.写倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。2.写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。(四)结尾结尾要表示倡议者的决心和
4、希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。(五)落款落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。范文倡 议 书全校师生：今年我国长江流域和嫩江流域，产生了建国以来的特大洪水，给国家造成了庞大的财产损失 ，给灾区人民的生活带来极大不便。在社会主义大家庭里， “一方有难，八方支援”是共产主义精神的体现。我们倡议全校师生 捐款捐物来帮助灾区人民渡过难关。 “一分钱，一件衣” ，钱物有价，情义无价，贵在大家的支持。希望大家尽己所能，热情地伸出友谊的双手，为灾区人民做出贡献，愿意捐款的师生请到学生会办公室联系。泽普六中学生会 2014 年 4 月 5 日篇
5、三：生命拒绝噪音生命拒绝噪音城市噪音污染早已成为城市环境的一大公害。国外早就出现了“噪音病”一词，世界卫生组织最近进行的全世界噪音污染调查认为，噪音污染已经成为影响人们身体健康和生活质量的严重问题。在我们这座城市中，噪音可谓无孔不入。近年来城市机动车辆的剧增已成为城市的主要噪音源。来自机动车、飞机、火车等交通工具的噪音是流动的，干扰范围大，而建筑施工现场的噪音污染虽然相对“静止” ，但噪音的强度(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网)和持续性更加令人难以忍受。因为建筑施工现场的噪声一般在分贝以上，最高达到分贝。与交通和建筑施工噪音相比，来自于室内的生活噪音往往容易被忽略。家庭
6、中的电视机、风扇、电脑、洗衣机所产生的噪声可达到至分贝，电冰箱为至分贝。世界卫生组织研究表明，当室内的持续噪音污染超过分贝时，人的正常睡眠就会受到干扰，而持续生活在分贝以上的噪音环境中，人的听力及身体健康都会受到影响。生 态 环 境 保 护 系 列第一课时：生命拒绝噪音活动目的：1 了解噪音的产生和危害，懂得如何有效地控制噪音，从而增强学生的环境保护意识。2 学习使用网络搜集等手段查找相关资料，培养学生搜集、整理、运用知识的能力。3 通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。活动准备:1 学生分小组实地调查道路，建筑工地，商场，工厂、学校，家庭场所的噪音污染情况。2 搜集录制自然界中
7、各种声音，制作在多媒体展示中。3 搜集相关网站。活动过程：一、主持人发言，导入活动二、认识噪音1、展示大自然中各种声音，学生听后，说说那些声音听起来舒服，那些声音听起来不舒服。2、得出科学的结论：什么是噪音噪音是指人听了以后不喜欢，不舒服和不需要的声音。三、 了解噪音1、学生交流：搜集在自己的生活中发现的噪音。2、学生汇报文字材料3、如有能力：播放学生拍摄的 dv总结：噪音的四大主要来源：家庭噪音、社会噪音、交通噪音、工业噪音四、了解噪音的危害：1、学生分小组在网上查找噪音危害的资料，及时做好笔记相关网站： 中搜索相关网站查找2、学生交流进行说明3、教师实例说明：五、如何有效的控制噪音1、
8、登陆相关网站，了解目前人类已经采用的有效控制噪音污染的措施和方法，并进行交流2、你觉得有哪些好的做法值得推荐。写一份倡议书，号召社会都来保护，优化我们的生存环境 生活中的噪音综合实践活动方案设计胡芝芬一、活动背景现代社会的噪音，严重影响了我们的健康，甚至危害到我们的生命。以我们的校园为例，噪音污染不仅造成了听觉上的伤害，还引起了心理、生理以及学习效果上的危害，如：心跳加速、血压上升、听力损失；不能专心、心理厌烦；影响学生各项作业表现与思考能力等。有的噪音源自一些人不文明、不礼貌的生活习惯，拒绝噪音污染、创造健康生活环境，要从自我行为规范做起。所以我们要注意平时的言行，为我们的学习、生活创造良好
9、的环境。二、设计理念生活中的噪音这一综合实践活动来源于四年级上册科学中“声音的研究” 。 噪音一课教材内容设计非常丰富，并贴近现实生活，但同时也暴露出涉及面过广、过宽，距离孩子的校园生活、学习生活实践较远，不利于孩子亲身进行研究、感知，影响了学生参与科学认知与科学实践。于是，我选择学生每天生活、学习、娱乐的场所“校园”作为研究对象，以“校园噪音状况”这一研究主题为教学活动的重点。通过引导、指导学生研究“校园中噪音状况” ，让他们以小见大，全面了解噪音、噪音危害、噪音防治等科学知识，增强科学实践能力和创新精神，并通过想办法改善学校噪音污染状况，激发学生社会责任感和使命感。形成“科学就在自己的身边
10、，就在自己的生活中”的良好意识。三、活动目标1、力求使学生初步了解噪音、噪音的产生和危害，懂得如何有效地控制噪音，从而增强学生的环保意识。2、通过实践活动，培养学生的参与意识和动脑实践能力。四、活动过程课前准备：1、安排学生自主收集资料，提高学生资料收集能力。利用网络、图书等信息手段收集有关噪音的基础知识。2、培养学生小组合作精神和认真采集研究数据的能力。应用“数字式声极计”测量校园声环境情况，整理校园声环境数据资料。为课堂上进行数据分析准备充足的数据信息。3、学生分小组实地调查道路、建筑工地、商场、工厂、学校、家庭等场所的噪音污染情况。搜集、录制自然界中的各种声音，制作在多媒体课件中。 交流
11、过程：（一）导入活动主题在我们周围，声音无处不在。蝉鸣提示正当盛夏，狗吠表示陌生人就在门外，铃声是上课下课的信号，掌声代表一种鼓励，说话声表示的意义更加丰富?我们的生活离不开声音。（二）认识噪音1、现在，我们就一起来聆听一组课前搜集的来自大自然的各种声音。 （播放：前后对比明显，乐音在前，噪音在后）听了这一组声音，你有什么样的感受？2、认识什么是噪音?如果我们把前两段听起来比较舒服的声音称作“乐音”的话，那么后两段听起来让人难受的声音就是我们“生活中的噪音” 。 （板书课题）（1）到底什么是“噪音”呢？你能根据刚才的感受说“噪音”的大意吗？ 教师进行总结，并提出“分贝”这个概念。（2）讨论：是
12、否声音低小就不是噪音，声音高就是噪音呢？我们可以现场做个实验。（课堂中制造的声音与激情高昂的交响乐相比较，听后说感受，接着放大交响乐的声量，达到一定程度后变成噪音）总结出：噪音是指让人听了以后不喜欢、不舒服或不需要的声音。3、噪音的来源、种类刚才我们所听到的各种噪音都是从哪来的，你知道吗？（1）学生自由说：由提供资料的学生到全体学生。（2）教师总结噪音的来源，并指导学生给这些噪音进行分类。环境噪声(包括交通噪声)生活噪声：如居民使用家用电器时所发出的声音等。生产性噪声：（1）机械性噪声 （2）流体动力性噪声（3）电磁性噪声4、噪音的危害噪音是听起来不舒服的声音。长期遭受噪音侵扰，人就容易生病。
13、噪声和废气、废水一样，已被列为主要的环境污染之一。你能根据课外收集的资料，说说噪音的危害吗？形式：我通过?知道了?（访问、调查、自我查阅等方法，主要说说噪音污染的现状、噪音与健康的关系。 ）通过刚才的交流，我知道许多同学已经认识到噪音的危害性。其实噪音不仅会对人类造成危害，对于土地、建筑物和家蓄等环境也造成了不利的影响，同时也干扰了大自然野生生物生态系统。我们一起来读一则故事。 （噪音对动物的影响）5、噪音的控制讨论：噪音的危害如此之大，我们该如何控制噪音呢？（消音、避音、隔音）除了这么多的措施外，我们还应该加强宣传及教育，适时给予每一个人宣传教导有关噪音常识以及危害，大家应该建立公德心的观念
14、，以维护环境之安宁。（三）校园噪音状况1、校园中的噪音一天 24 个小时，作为一名学生，有 8 个小时是在学校里度过的。那么，同学们是否关注了我们的学习环境呢？是否注意到，在我们美丽的校园里也有噪音的存在呢？（1）听在校园里录制的声音。（2）接下来大家看到的两张表格是某位热心的老师通过测量之后所绘制的。（3）说：你通过刚才的录音和表格，你又知道了什么？有什么样的想法？2、分析校园噪音产生的原因及危害学校里的噪音是怎么来的，这些噪音对于我们又有什么危害，让我们一起来分析一下。原因：来自闹市工厂的噪音、来自交通的噪音、来自学校内部的噪音、来自街道的噪音?（指导学生从自己实地考察的现象来分析噪音的来源）这些声音对于我们又有什么影响或是危害呢？我们可以通过一些具体的例子、自己的感受来谈。危害：噪音问题对学生的影响，包括生理、心理以及学习效果等方面 （指导学生通过自己的感受谈危害：制造者、受害者的角度）3、提出改善策略以及措施为了改善我们的学习环境，使我们健康地学习、生活，我们能做些什么呢？ 说：你觉得有哪些做法值得推荐写：倡议书、广告标语，号召每个人都来保护、优化我们的生活环境。（四）总结噪声，早已声名狼藉，令人痛绝，目前，人类对噪声的控制也煞费苦心。作为一名小学生，除了要解决学校噪音问题，我们还要走出校门，走进社会、社区、
