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1、9全国教育科学全国教育科学“十五十五”规划规划课课 题题 指指 南南综合研究部分综合研究部分一、党的第三代一、党的第三代领导领导集体集体对马对马克思主克思主义义教育学教育学说说新新贡贡献的研究；献的研究； 江江泽泽民同志的民同志的“七一七一”重要重要讲话讲话和和“三个代表三个代表”思想思想对对教育教育发发展与改革重展与改革重 大意大意义义和指和指导导作用的研究。作用的研究。二、当代中国教育理二、当代中国教育理论论与学科与学科发发展研究展研究 教育学主要分支学科发展研究；主要分支学科理论基础与研究方 法及方法论研究；当代中国教育理论发展与国际比较的研究等。三、全面推三、全面推进进素素质质教育的深
2、化研究教育的深化研究 全面推进素质教育的重大理论问题研究；知识经济时代对人才素 质要求和人才培养模式的研究；不同类型学校实施素质教育的目标、 途径、方法与评估的研究；推进素质教育课程与教学改革实验研究；加 强思想品德教育与深化德育改革研究；不同类型学校培养学生创新精 神和实践能力研究；我国推进素质教育的理论与实践和国际教育教学 改革发展趋势的比较研究；素质教育个案研究等。四、四、21 世世纪纪初我国学校教育初我国学校教育发发展若干重大展若干重大问题问题的研究的研究不同地区巩固和发展、提高我国九年义务教育的目标、任务与 对策的研究；中国高等教育大众化与高中教育发展的指导思想、总体 目标与分阶段指
3、标、发展途径与特色研究；我国职业教育发展的模式、 途径、政策和有关制度研究；我国产业结构的战略性调整与城镇化发 展对我国学校特别是高等学校布局、专业结构调整与人才培养模式的 影响、要求与对策研究。10五、构建中国五、构建中国终终身教育体系的研究身教育体系的研究 构建中国终身教育体系的指导思想、分期战略目标及发展途径研 究；建设中国终身教育体系有关政策、立法和制度建设研究；建立中国 特色终身教育体系的内涵和模式研究；构建与终身教育相适应的开放 式的学校教育系统、行业（企业）教育系统、社会教育系统研究；构建区 域性终身教育体系的试验研究；终身教育的国际比较研究等。六、教育信息化六、教育信息化发发展
4、研究展研究教育信息化内涵、指标体系的研究；教育信息化带动教育现代化， 实现教育跨越式发展的战略研究；现代信息技术与课程整合的研究；现 代信息技术在教育教学中的应用研究；农村地区特别是中西部贫困农 村地区开展信息技术教育的研究等。七、西部大开七、西部大开发发与教育与教育发发展研究展研究 西部经济、文化、生态环境与教育发展研究；西部不同类型地区教 育为脱贫致富服务的发展战略研究；西部地区教育与经济、科技协调 发展和办学模式研究；西部大开发中优先发展少数民族教育的特殊政 策研究；贫困地区大面积提高基础教育质量和效益的实证研究；西部开 发中职业技术教育和高等教育的作用、特点与发展战略研究；地区经 济差
5、异条件下教育发展的国际比较研究等。八、八、农农村教育研究村教育研究 提高农村普及义务教育的程度以及质量水平的研究；农村实行税 费制度改革与农村教育特别是九年义务教育投入保障机制的研究；完 善农村义务教育管理体制特别是以县级政府管理为主的体制和投入保 障机制的研究；农村教育综合改革及可持续发展研究；农村教育为农村 经济发展、农村社会转型、农民收入增加服务的研究等。九、社区教育研究九、社区教育研究 学习化社会与社区教育发展研究；社区教育与社区建设发展及社区 内各类学校与教育机构关系的研究；教育资源和社区资源协调、共享及社 区教育管理体制和运行机制研究；社区教育目标、评估标准、保障条件及 发展对策研
6、究；不同发展水平地区推进社区教育实验研究等。十、社会主十、社会主义义市市场经济场经济的的发发展与深化教育改革的研究展与深化教育改革的研究 社会主义市场经济的发展对人才培养和学校教育的影响、挑战和 对策研究；政府在市场经济条件下的职能转变与管理机制研究；市场经 济条件下处理教育公平和效率之间关系的研究；市场经济条件下教育11的公益性与教育产业性问题的研究；市场经济与教育改革的国际比较 研究等。十一、十一、经济经济全球化和我国加入全球化和我国加入 WTO 的新形的新形势对势对我国教育我国教育发发展的展的 影响、挑影响、挑战战和和对对策研究策研究十二、教十二、教师师教育和加教育和加强强教教师队师队伍
7、建伍建设问题设问题研究研究我国教师教育的现状与发展对策研究；教师教育专业化的理论与 实践研究；教师教育水平评估体系研究；发挥大学对于培养中小学教师 作用的研究；教师职前培养与职后培训的互动机制研究；教师培养机构 资格认证制度研究；教师道德教育研究；各级各类教育教师队伍建设研 究；国外教师教育理论研究；教师教育的国际比较研究等。十三、教育投入、十三、教育投入、资资源配置与提高效益研究源配置与提高效益研究 我国教育投入的现状分析与国际比较研究；教育投入在我国国民收 入再分配中的合理比例研究；我国教育投入体制包括中央、省、市、县、乡 镇级政府在教育投入方面的责任和比例研究；新形势下多渠道筹措教育 经
8、费的研究；教育成本分担机制与不同阶层人群支付能力关系的研究；教 育投入在不同教育层次、类型以及学校（重点和一般）之间的合理分布研 究；不同类型学校（包括国家重点投资的学校、 “标志性”学校、一般性学校、 薄弱学校等）的教育经费使用效益评价研究。十四、十四、脑脑科学与学生潜能开科学与学生潜能开发发的机理研究与的机理研究与实验实验 脑科学与学生潜能开发的机理研究与实验；教育训练对脑功能开 发影响的研究与实验等。十五、十五、传统传统教育教育资资源的开源的开发发与中国当代教育改革研究与中国当代教育改革研究 文化教育传统的现代价值研究；当代中国教育观念转变、教育体 制改革、学校管理方式创新与传统教育的关
9、系研究等。十六、十六、21 世世纪纪世界各国教育世界各国教育发发展与改革展与改革动动向比向比较较研究研究世界各国教育发展与改革现状及趋势比较研究；基础教育、职业 技术教育、高等教育等不同类型教育改革与发展的国际比较研究。12分类研究部分分类研究部分教育基本原理及教育哲学等研究教育基本原理及教育哲学等研究一、教育原理研究一、教育原理研究 当代中国教育思想研究；对 20 世纪有影响的教育思潮、教育理论、 教育政策的理论透析；与知识经济时代要求相适应的新教育思想的构 建；素质教育的基本理论问题研究；教育现代化基本理论问题研究；基 础教育目标定位问题的研究；创新性教育的基本理论问题研究；教育的 现实性
10、与超越性及其关系的研究；有中国特色的教育基本问题的研究 等。二、教育哲学研究二、教育哲学研究 20 世纪东西方教育哲学的发展规律研究；21 世纪中国价值教育的 内涵、本质及其教育实践的行为方式研究；知识经济中的教育哲学问 题研究；教育哲学与当代科学技术进步研究；当代教育伦理思想的发展 对教育实践影响的研究；教育逻辑学的应用研究；教育美学的基本理论 和基本范畴研究；西方教育哲学研究的新进展等。三、教育社会学研究三、教育社会学研究社会转型期教育的社会功能研究；教育在当代社会流动、变迁中 的作用研究；社会的可持续发展与教育的干预研究；个体社会化过程及 规律研究；课堂教学的社会学研究；人口控制与教育影
11、响研究；西方教 育社会学研究的新进展等。四、教育政治学研究四、教育政治学研究中西教育政治学的学科发展及学科要素研究；教育与政治关系研 究；社会阶层与教育关系研究；国家教育权利、义务、责任研究；公共教 育政策的理论问题研究；政治教育(内容、方法、法律等)研究；政党政治、 民主政治与教育发展问题研究；政治体制改革与教育制度创新研究等。五、五、课课程程论论、教学、教学论问题论问题研究研究课程论、教学论的基本理论问题研究；国外课程理论和教学理论 流派及其对我国课程理论、教学理论建设的影响研究；课程目标、内容、 结构的研究；课程、教学与生活、活动、社会的关系研究；课程、教学与 教育创新问题的研究等。13
12、教育心理研究教育心理研究六、素六、素质质教育教育问题问题的心理学研究的心理学研究素质的心理结构及其形成机制研究；素质的心理学评估指标研究； 素质测评量表及其在实践中的应用研究；学生良好心理素质的发展研 究；学生心理素质培养模式及其实施策略研究；大、中、小、幼各阶段学 生心理素质教育的衔接问题研究。 创造性思维的结构和创造性人格的结构及其影响因素和发展特点 的研究；创造性教育干预的措施研究；不同类型学校培养学生创造性思 维的任务、方法与途径以及相互之间的分工与衔接的研究等。七、学七、学习习心理研究心理研究 学习的心理机制研究；内隐学习的特点和结构研究；学习动机的培 养与激发研究；学习态度的培养研
13、究；影响高效率学习的因素研究；学 习困难儿童的特征及其干预研究等。八、学生智能的研究八、学生智能的研究 学生智能的结构及其发展特点研究；汉语认知加工和学生阅读能 力的发展研究；培养智能的途径和措施研究；智能开发的理论和测量学 的技术手段研究；课堂教学与智能的促进研究等。九、个性、社会性九、个性、社会性发发展的研究展的研究 学生个性、社会性发展的特点研究；影响学生个性、社会性发展的 因素研究；学生社会认知的特点和发展研究；学生个性与社会性的诊断 与评价研究；学生的非智力因素研究等。十、学科教学心理研究十、学科教学心理研究 大、中、小学各学科教学心理整体研究；学科教学设计的理论研究； 学科教学的目
14、标、过程和效果研究；学科能力结构及其测评研究；各种 现代教育技术手段、特别是多媒体计算机及网络的综合使用对学生心 理的影响研究等。十一、心理健康与心理十一、心理健康与心理辅导辅导研究研究 提高学生心理健康教育的规范性与实效性研究；各类学校学生心 理健康现状及制约因素研究；学校心理健康教育模式研究；特定学生群 体的心理健康教育研究；学校人际氛围与心理辅导研究；学生心理健康 的测评工具研究；心理辅导教师的规格与培训研究；学生心理健康咨询 理论与实践研究等。14十二、特殊人群心理的研究十二、特殊人群心理的研究 特殊人群（包括盲、聋、弱智等残疾人）、超常儿童与行为问题儿童 （包括青少年犯罪和吸毒青少年
15、等）的心理特征、形成原因和教育方法 研究等。十三、教十三、教师师心理的研究心理的研究教师心理健康的现状、标准与对策研究；师生关系的互动性及其 良好发展研究；教师培训中的心理问题研究等。教育史研究教育史研究十四、中国古代学校教育与社会教化关系的研究十四、中国古代学校教育与社会教化关系的研究古代学校教育与社会教化的关系及其基本特征的研究；古代社会 教化思想的产生和发展的研究；社会教化政策、措施的制定和实施研 究；学校教育在社会教化方面所起作用的研究等。十五、中外教育交流史研究十五、中外教育交流史研究在“西学东渐”潮流影响下西方教育在中国导入、传播的总体历程 及基本特征研究；晚清(1840-1895
16、)、清末(1896-1911)、民国(1912-1949) 三个历史时期西方教育思想、理论的导入和传播研究；教育制度的借 鉴和模仿，教科书的翻译和引进，留学生的派遣，外籍教师的聘用，罗 素、杜威等外国教育家的来华讲学，中国教育官员的出国考察，重大国 际合作研究项目的开展等教育交流活动特征、意义及影响的研究。十六、中外中小学教育史研究十六、中外中小学教育史研究中外中小学教育的发展、演变及其主要特征的研究；中外近现代 中小学教育制度、教育目标、课程设置、教学内容与方法、考试方式、 管理模式等问题的研究。十七、教育史学理十七、教育史学理论论与方法研究与方法研究教育史学科的性质、功能与作用的研究；教育史学科发展的历史 研究；教育史史料学；教育史研究的方法研究；教育史的跨学科研究；教 育史研究者的素养研究等。比较教育研究比较教育研究15十八、关于文化与教育的比十八、关于文化与教育的比较较研究研究大文化圈（可以包括儒教文化圈、伊斯兰教文化圈及基督教文化 圈等古代史中既已形成的文化区域及其子文化区域，也可以包括近代 殖民地历史所形成的殖民文化区域如英联邦文化圈等）和小文化圈（主 要限定
