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1、农村中学作文教学现状及解决对策农村中学作文教学现状及解决对策关键词作文教学；现状分析；解决对策作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。近年来，农村中学作文教学取得了一些成绩，积累了不少经验。但是，以应试为中心的作文教学的弊端已十分明显， “高耗低效”现象仍普遍存在着。因此，有必要对农村中学作文教学现状调查分析，研究对策，使农村中学作文教学加快改革步伐，早日走上素质教育之路。一、现状分析1 教学观念陈旧，思想认识模糊，教学目标不明确。不少教师对作文教学的学科性质认识不够全面， “应试”痕迹颇深，似乎写作文的目的就是为了应付考试，学生在教师的授意下，往往进行作文的“纯
2、技术”训练，反复拼凑，组装，敷衍成文，陷入为写作而写作的泥坑不能自拔，忽视了作文的交际作用和审美价值。2 教学方法落后，训练形式单一，缺乏创新。作文课形成既定格式，无非是读范文，写前指导，学生写作，教师批改。作文题目老套，激发不起学生的兴趣。3 作文教学过程不完备，作文评改方法失当，作文量小。初中语文教学大纲规定：“作文一般不少于六次，并经常进行片段练习。 ”但许多学校依据教学安排的数量标准，每学期定量五至六次“大”作文，把“不少于”改为“等于” 。这样少的实践训练，要涉及记叙文、议论文、说明文三大文体以及应用文、续写、扩写、缩写、改写等文章样式，要完成大纲规定的初中要求，显然是不够的。从学生
3、方面来说，作文是个大课题，在听、说、读、写的四项基本能力中，写作能力最难，学生在具备了较强思维能力的前提下，还须“读万卷书，行万里路” 。农村学生生活内容相对单调，课外阅读少，视野较窄，这就无形中造成作文的“难写” 。要想让学生提高作文水平，千万不能断了学生头脑里“活水”的来源。学生头脑里的信息多，作文知识才有指导作用，相反，如果脑子里空空如也，作文技巧再高也写不出好的文章。二、解决对策1 转变教学观念。教改的问题，主要是教师的问题，关键在于教师的思想认识问题、教学观念问题，但转变作文教学观念不是一朝一夕之事，需要一个过程。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是作文的主体学生，远离了
4、文章的源泉生活。因此，教师应指导学生以社会生活为写作的根本，以“人”为本位，提高学生的素质。写作的目的应由“应试”为目标转为以“应需”为首务，应生活之需，切生活之用，抒发自己的真情实感，把作文与“做人”统一起来，作文的目的不仅仅是为了提高学生的写作能力，更重要的是提高素质，陶冶情操。因此，只有明确作文教学的目的和任务，才能树立正确的教学观念。2 激发学生的写作兴趣。 “兴趣是最好的老师。 ”如何培养学生的作文兴趣，则是每一位语文教师应认真思考的问题。我想，首先要融作文教学于学生火热的生活和生动有趣的活动之中，要让学生生发灵感，有东西可写，并在写作过程中升华思想，陶冶情操。其次，要因材施教，根据
5、不同的学生，进行多形式、多角度、多层次的训练，不能搞一刀切，应让学生在不同的层面上学有所得，练有所进。3 打破常规教学。作文教学的过程是一个复杂的过程，与其他学科教学一样是一种具有主体性的教学过程，应充分发挥学生的主体作用，打破陈规定格，走出课堂，走向社会，给学生创造广泛的写作源泉。在教师的指导下，让学生走进社会生活，发现生活，积极主动地挖掘写作素材，放手让学生自己观察事物，体验生活，提炼主题，精选材料，教师只作适当的点拨、提示。4 让学生多读课外书籍，扩大他们的视野。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”阅读的意义不仅归结为掌握阅读能力，而应使之成为借助书本来观察、认识世界和自我的一种手段。教师应让学生在阅读中领悟文章的真谛，开拓视野，以自身体验去感悟人生经历，接触社会生活，从而吸收各方面的知识及养料并在写作中得以运用。
