《语言表达的简明连贯得体——2014届高考复习用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言表达的简明连贯得体——2014届高考复习用（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语言表达 简明、连贯、得体,知识要点,（1）语言要简明,（2）语意要连贯,（3）用词要得体,命题动态,简 明非选择 以改错方式进行,何谓简明？“简”即“简洁”。不重复啰嗦，不说多余话。它是指“量”的要求；“明”即“明了”。表述要清晰、明白、易懂。它是指“质”的要求。反之，即是隐晦、有歧义、啰嗦、无条理。,一、简明,语言表达简明的解题方法：,1、删除重复赘余，避免语言啰嗦 （1）分析句间关系，找出主干，理清枝叶，删除赘余的词语和语句。 （2）把握文段主旨，删除游离于中心或话题之外的内容。 2、消除歧义，避免误解。 3、针对试题中对字数的要求 （1）用简称、合称进行概括合并，如“欧盟”“三苏” “
2、李杜”。 （2）正确使用代词，如“它”“其”。,能力训练,下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处? 今天去百货大楼买钢笔，当我向卖钢笔的营业员说明来意后，她马上拿出好几种钢笔让我挑选。我左挑右挑也没有挑到一支令我满意的。百货大楼的那位营业员始终热情报务，她的服务态度真好。,下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处? 书籍好比食品，有的只需浅尝，即浅尝辄止；有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、品尝，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读，反复读，（11）经常读。 删除部分：_、_、
3、_。,能力训练,所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。,二、连贯,一、话题统一,看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持统一 。,连贯 话题统一,1、填入文中画线部分最恰当的一项是（ ）可是现在有些人采取一种盲目的态度，不加分析，不辨是非，把一切外来的文化都视为珍品 ，竟五体投地地顶礼膜拜。 A.其中的某些流派和创作方法被一些人看作海外奇珍 B.甚至把某些流派和创作方法看作海外奇珍 C.其中的某些流派和创作方法在他们的眼中成了海外奇珍 D.甚至某些流派和创作方法被他们看作海外奇珍,B,连贯话题统一,二、“句间顺序合理”类
4、型,根据上下文 ，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口,常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑,连贯句间顺序合理,句间顺序,时间(先后） 空间（高低、上下前后、左右、内外、远近） 逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由原因到结果、由主到次、由轻到重、从少到多、由实到虚）。 另复句及语段关系：递进、顺承、转折、因果、条件、总分,1.依次填入下列句子横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） （1）雨停了，黑云铺满天。又一阵风比以前更厉害，_风、土、雨混在一起，连成一片，横着竖着灰茫茫的，一切的东西都被裹在里面。 （2）今天，当我站在古城墙上游目骋怀，才猛然悟到：_他们创造着古城墙新的
5、内涵，创造着古城墙新的形象，并在这创造中重塑了自己。 柳条横着飞，尘土四处走，雨道往下落；尘土四处走，柳条横着飞，雨道往下落；西安人民分明是在创造，他们完成的岂止是对古城墙的修复？西安人民完成的岂止是对古城墙的修复？他们分明是在创造； A B C D,C,连贯句间顺序合理,三、“语境氛围协调”类型,情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文协调一致。,连贯语境氛围协调,1、为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（ ）。崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A一列青黛的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 B没有太
6、阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分削瘦。C在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。D一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。,B,连贯语境氛围协调,四、“词语照应、暗示”类型,通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示词句相呼应的选项。,连贯词语照应、暗示,1、依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）学好文科的关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长， 。 A.刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强 B.李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强
7、 C.刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强 D.李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强,C,连贯词语照应、暗示,五、“短语类型一致”类型,根据其上句或下句的提示，利用结构上的对称性，来选择所填的语句。,连贯短语类型一致,依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当一项是（ ）在众多的杰出人物中， ，使国家面貌民族命运改变之巨大、形同乾坤再造的人，无疑是罕见的巨人、伟人。 踣(b)而屡起 融理论与实践为一体 能集文治武力于一身 扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒 既继承又开拓A. B. C. D.,B,连贯短语类型一致,六、“句式勾联”类型,一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结
8、和提示作用； 二是在语段的中间，选填的语句有承上启下或过渡照应； 三是在语段的末尾，选填的语句有总括或呼应。,连贯句式前后是否勾联,例1：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）荒草地不远，一条欢腾的小溪自上而下，汩汩流淌。溪水那边是一大片开阔地， ，房顶上的烟囱正飘着轻烟。 一片森林在开阔地上静静地站立， 开阔地上有一片森林， 数十棵树掩映着一座白色庭院， 一座白色的庭院掩映在数十棵树中， 几间白房子坐落在庭院中间， 院中有几间白房子，A、 B. C. D.,c,连贯句式前后是否勾联（顶针）,语句衔接题的解题思路：,“三个一致一个呼应”,语言连贯选择题有一个最突出的特点，选项间
9、不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。所以不能用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较，找出表达效果最好的那一项。,含义：“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，注意掌握语言使用的分寸。,三、得体,交际语言表达要注意的四个要求：,（1）认清词义，词语使用准确（2）符合表达者和接受者的身份。（3）符合特定场合和目的需要。（4）把握语体，用语准确,交际的四种场合：,（1）会议场合说话庄重、规范、用书面语。 （2）工作场合用语准确、得体、常用术语。 （3）生活场合说话自然、灵活、多用口语。 （4）娱乐场合说话风趣、生动、多用口语。,相关称谓 “家大舍小令外人”别人称自己的
10、长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等。对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等。称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。,常见的敬词：（敬辞前缀：贵大高尊光拜赐雅惠） “贵” （称人年龄叫贵庚） “大” （称人作品叫大作） “高” （称人见解叫高见） “尊” （问人姓氏说尊姓） “光” （称人到来说光临） “拜” （托人办事叫拜托） “赐” （请人指教叫赐教） “雅” （请人指正叫雅正） “惠” （对方到来称惠顾）,常见谦词（谦辞前缀：小拙鄙寒愚）。,“小”：小女（谦称自己的女儿）小店（谦称自己的商店）“拙”：拙见
11、（谦称自己的意见）拙著（谦称自己的作品）拙荆（谦称自己的妻子）“鄙”：鄙人、鄙意“寒”：寒舍、寒门“愚”：愚兄、愚见,常用敬谦：初次见面说“久仰” 请人批评说“指教” 好久不见说“久违” 求人原谅说“包涵”求人帮忙说“劳驾” 麻烦别人说“打扰” 求给方便说“借光” 托人办事说“拜托”看望别人说“拜访” 请人勿送说“留步” 未及远迎说“失迎” 等候客人说“恭候”无暇陪客说“失陪” 陪伴朋友说“奉陪” 问人干吗说“贵干” 问人姓氏说“贵姓”欢迎购买说“惠顾” 贵宾来到说“莅临” 请人告诉说“见告” 欢迎询问说“垂询”谢人爱护说“错爱” 称人爱护说“垂爱” 称人赠予说“惠赠” 请人保存说“惠存”,常
12、用敬谦：,请人收礼说“笑纳” 归还原物说“璧还” 称人之家说“贵府” 称己之家说“寒舍”赞人见解说“高见” 称已见解说“拙见” 称人父亲说“令尊” 称己父亲说“家父”称人母亲说“令堂” 称己母亲说“家母” 称人儿子说“令郎” 称己儿子说“犬子”称人女儿说“令爱” 称己女儿说“小女” 向人祝贺说“恭喜” 求人改稿说“斧正”求人解答用“请问” 请人指点用“赐教” 看望别人用“拜访” 宾客来到用“光临”请人勿送用“留步” 归还原物叫“奉还” 对方来信叫“惠书” 老人年龄叫“高寿”,学生尝试填写： 初次见面说（ ） 请人批评说（ ） 好久不见说（ ） 求人原谅说（ ） 求人帮忙说（ ） 麻烦别人说（
13、） 求给方便说（ ） 托人办事说（ ） 看望别人说（ ） 请人勿送说（ ） 未及远迎说（ ） 等候客人说（ ） 无暇陪客说（ ） 陪伴朋友说（ ） 问人干吗说（ ） 问人姓氏说（ ） 欢迎购买说（ ） 贵宾来到说（ ） 请人告诉说（ ） 欢迎询问说（ ） 谢人爱护说（ ） 称人爱护说（ ） 称人赠予说（ ） 请人保存说（ ）,学生尝试填写： 请人收礼说（ ） 归还原物说（ ）称人之家说（ ） 称己之家说（ ）赞人见解说（ ） 称已见解说（ ）称人父亲说（ ） 称己父亲说（ ） 称人母亲说（ ） 称己母亲说（ ）称人儿子说（ ） 称己儿子说（ ）称人女儿说（ ） 称己女儿说（ ）向人祝贺说（ ） 求人改稿说（ ）求人解答用（ ） 请人指点用（ ）看望别人用（ ） 宾客来到用（ ）请人勿送用（ ） 归还原物叫（ ）对方来信叫（ ） 老人年龄叫（ ）,
