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1、语文综合性学习 的主题设计,在义务教育语文课程标准中，语文综合性学习与识字写字、阅读、习作、口语交际相并列，成为语文课程目标体系的重要组成部分。 如何实施语文综合性学习是新课程教学实施中的一个重大疑难问题。解决这个难题，需要一个长期的步步深入的研究过程。,语文综合性学习的开展一般都要围绕一个主题进行， 语文综合性学习的主题设计是将语文综合性学习目标落到实处一个重要环节，也是解决综合性学习教学难的首要问题。故是我们课题组研究的主要内容。,语文综合性学习的设计（教材编写也好，课堂设计也罢）必须立足语文学科特点、能够充分体现语文的实践过程，最终目的是考察学生语文知识积累和能力迁移。 从学生来说，通过
2、语文综合性学习，首先应该得到语文方面的收获，而不是其他学科的知识或材料。,如何设计好语文综合性学习的主题呢？虽然各版本教材都围绕一个主题设计了综合性学习的内容，但那只是个例子，我们在实施中还应结合本地课程资源、自身的条件和学生的发展水平，开发设计一些综合性学习的内容，来补充和丰富教材内容，落实课标综合性学习的目标要求。这也是我们课题研究的目的所在。,一、语文综合性学习主题设计的几个纬 度,1、时空情境的设计把语文综合性学习置于一种特定的时间、空间的背景下，通过学习领域在时间上的相关性来实现学习的综合性。例如：“学校家庭社会”“家乡祖国世界”“乡土文化民族文化异域文化”,时间流程构成：“历史现在
3、未来”“儿童青年老年”“小学的我中学的我大学的我”,2、问题中心的设计生活和社会中的实际问题常常是语文综合性学习的主题或课题。既可以为学习获得真实的情境，又可以为语文知识在生活中运用找到入口，同时还可以在解决问题的过程中培养学生的语文实践能力。如环境问题、移民问题、战争与和平、友爱诚信、慈善感恩问题等等。,3、学科关联的设计语文作为母语课程，与其他学科有着密切的联系，应从其他学科中寻求关联来开展综合性学习。把语文学习渗透延伸到其他学科，有助于整体理解与把握知识世界，收到相互辅相成，相得益彰之功效。,学科关联：小说诗歌散文神话童话寓言 跨学科关联：文学艺术体育自然科技旅游,多学科关联是指兼容几种
4、学科的综合性学习，但必须以“语文学科”为轴心来设计和开展。,4、经验知识统整的设计寻求直接经验与间接经验的联络与融通是语文综合性学习的题中之义。开展语文综合性学习就是要建立语文与学生日常生活的有机联系，让书本知识、间接经验回归生活并在生活中体现价值。,语文综合性学习作为一种课程形态，必须从生活实践中、从直接经验中提升和提炼生活真谛，即在生活中理解语文，在语文中理解生活，在经验世界和理性世界的反复亲历体验中，积淀并提升语文素养。因此语文综合性学习的设计理应考虑两种知识经验的统整，让学生在体验性与研究性学习中不断螺旋上升，以实现知识的飞跃。,例如：“生活与科技”、“现实与未来”、“实践与发明”“观
5、察与发现”等等。,二、语文综合性学习主题设计的时机把 握,语文综合性学习除了教材中有一定的安排外，大多应由教师和学生共同设计开发的，这给予了师生较大的空间，但同时也提出了一个难题，即主题设计在何时为好？从何切入？如何把握教学时机？,可以从以下几个方面考虑： 1、学程中的迫切需要或学科教学的必需。语文综合性学习是语文学科教育的有机组成部分，应纳入整个学科教学计划之中，同时语文综合性学习也只有与语文教学配套进行，才有合力效应，发挥出整合功能。如可以结合教材的单元主题进行“我国的世界遗产”、“人间真情”、“成长的故事”“自然奇观”等。（人教版四上册）,2、学生的兴趣焦点。由于主客观的原因和影响，某一
6、问题可能成为众多学生的兴趣的焦点，成为学生关注的中心，这时便可以此为话题来设计综合性学习，以正确引导学生的兴趣发展，是兴趣成为健康发展、个性发展的动力。如：世界杯足球赛、2008北京奥运会等。,3、社会、社区、学校、家庭存在学习的资源。这种资源一般分为两类：现存性资源（静态资源）自然风光、名胜古迹、乡土民俗、名优特产、民族文化、地方戏剧、民歌民谣、方言俗语如中国茶文化、我爱黄梅戏、土家族的摆手舞、重庆火锅饮食文化、荣昌折扇艺术、綦江农民版画等等。,发生性资源（动态资源）文化节、饮食节、传统节日及庆典、社会事件、生活变迁等。如纪念红军长征胜利70周年、燃烧的夏季、三峡移民生活变迁等等。对于发生性
7、资源，要抓住时机，善于捕捉。要引导学生关注当地文化生活、社会问题、重大事件，培养学生积极开发资源进行综合性学习的意识。,4、学生学习与成长过程中的需要语文综合性学习如果源自学生成长过程中的需要，就具有学习的内在动力，学习的动力性就强。当综合性学习成为学生的内在需要时，就应及时针对学生的学习需求来设计语文综合性学习的主题。如调查社会用字情况、调查垃圾处理情况、调查社会治安情况等等。,语文综合性学习设计基本模式,四大板块组成（详见资料） 一、学习目标（课标要求与主题活动特点相结合） 二、学习过程 1、活动策划，2、活动准备，3、活动开展（详细具体的方案） 三、成果展示 四、总结评价,寄 语,语文综
8、合性学习设计研究：史无前例，今无引鉴，海阔天空，驰骋翱翔。口若悬河，妙语连珠，佳词美句，直抒胸臆。学科整合，实践探索，自主创新，前程看好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”,再见！电子邮箱：YSB86163.COM电话号码：66657568 13609405487,小学语文综合性学习设计研究 （第二讲）,一、综合性学习设计指导思想,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。应突出学科个性，体现学科气质（语文性）。,二、综合性学习设计理念,开发和利用本土课程资源，丰富课程内容。传承中华优秀传统文化，丰富文化内涵，凸现
9、地方特色；对教材中的综合性学习进行再创和丰富。体现综合性学习设计与综合性学习教学相结合、与评价研究相结合；体现综合性学习的学科性、综合性、实践性、探究性。,三、综合性学习设计研究,基本形态 1、再创型对教材中的综合性学习进行再创造和丰富，设计出实施教材综合性学习的方案。（1）了解教材综合性学习的呈现方式： A、隐性呈现（低段）B、课外活动，课内展现（中段）C、单元呈现，课内外结合（高段）,2、原创型积极开发和利用本地课程资源，丰富课程内容。传承中华优秀传统文化，积淀文化内涵，凸现地方特色。,基本模式 1、活动目标（课标要求与主题活动特点相结合） 2、活动过程（1）活动准备（2）活动实施（3）成
10、果展示（4）总结评价,基本课型 1、组织策划型 2、过程探究型 3、成果展示型,（一）活动目标 第一学段： 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,第二学段 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力
11、解决简单问题。,第三学段：1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息获取资料，尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,“语文综合性学习的基本目标应当指向语文，首先要保证在语文的某一方面或几个方面取得比较确定的成效。”巢宗祺语文综合性学习的价值与目标定位,2、活动过程（1） 准备阶段：这个阶段主要是项目设计。确定主题及目标，制度活动计划、步骤。体现适度的自主性和选择
12、性，为顺利有效地实施作好充分的准备。,（2）实施阶段设计以小组或个人为单位、以合作或独立探究的形式进行调查、访问、搜集资料、统计数据，分析整理体现一定程度的合作性。设计应具体详细，层次清楚，具有阶段性和可操作性。案例：源远流长的拂教文化荣昌峰高中心校 苏功玉,（3）成果展示阶段用口头或书面，图片或多媒体等形式展示活动的成果。通过交流，取长补短，探讨不足。体现一定程度的探究性。案例：社会用字调查活动成果展示1、小组代表口头汇报开展社会用字调查活动的情况；2、书面展示开展社会用字访谈记录；3、图片展示招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况；4、书面展示社会用字调查报告。（包括调查结论、调查
13、情况、问题与对策几部分。）,（4）总结评价阶段这个阶段主要是反思评价，采用师评、自评、互评等不同形式，分享活动成果，享受成功的喜悦。在交流的基础上，学生重新认识自己的活动过程，寻找不足，进一步充实和完善活动的成果。,综合性学习设计统计,万洲区：3篇 涪陵区：5篇 渝中区：2篇 沙坪坝区：5篇 九龙坡区：14篇 南岸区：4篇 北碚区：5篇 大渡口区：2篇 渝北区： 8篇 綦江县：3篇 铜梁县：4篇 璧山县：8篇 荣昌县：6篇 云阳县：4篇 彭水县：9篇 经开区：3篇 高新区：2篇 人民小学：5篇 巴蜀小学： 篇 梁平实验小学：3篇 共计：95篇,有特色的主题设计,1、源远流长的佛教文化荣昌 苏功
14、玉 2、我爱力帆汽车鸳鸯小学课题组 3、走进新城 关注平湖万州红光小学 陈玉华 4、家乡的昨天 今天 明天綦江中山小学 尹从容 5、红红火火麻辣烫北碚朝阳小学 周小娟 6、走进梁平竹帘梁平实验学习 张宝元 7、了解生活中的传统文化沙坪坝育英小学 张利容 8、中国的世界遗产涪陵区城六小 熊念侠 9、校园公益广告九龙坡白市二小 张 红,注意的问题： 1、明确研究题目语文综合性学习 2、突出学科性 3、体现过程性 4、体现特色性 5、设计研究与教学研究相结合,感言,综合性学习设计研究我们一路走来，一步一个脚印，一步一个台阶；我们努力探索，我们不懈实践。课题研究目标一定会达到，一定能达到！,谢谢大家！,
