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1、 描写人物的一段话描写人物的一段话 篇一:人物的外貌描写 人物的外貌描写教学设计 教学目标: 1、懂得人物的外貌描写是为了表现人物的 个性特征。 2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体 观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3、学会描写人物 外貌的基本方法。 一、人物外貌描写都写什么?(包括人物的表情、长相、 身材、穿戴,以后不要再以为外貌就只是眼睛、鼻子、嘴 巴长什么样了。 ) 1、 A 眉毛:粗粗的,说话时一动一动的,就像两条毛 毛虫字蠕动。眼睛:大大的,亮亮的,一闪一闪的,像两 颗黑宝石。耳朵: 大大的,长在脑袋两边,像两只厚皮大 饺子。脸 :白白的,红红的,像刚成熟的水蜜桃。
2、B 眉毛:细细的,像两弯小小的月牙。眼睛:小小的, 却很有神,像两颗黑珍珠。耳朵:小小的,像两片小贝壳。 脸 :鼓鼓的,黑红黑红的,就像两颗熟李子。 C 这孩子长着圆咕隆冬的脑袋,顶门心上留着一撮短发, 真像一个青皮柿子。小结:眉毛、眼睛、耳朵、脸、脑袋, 这些都是人物外貌描写中的什么呢?人得眼睛、鼻子、嘴 巴、耳朵等这些都是属于人的长相描写。 2、穿戴 引导描写。朋友上台做模特,看看他穿了什么。 (头 上、穿着、脚上、背上) 小结:穿什么衣服,什么裤子, 什么鞋子、什么袜子?这些是属于人物外貌描写中的(穿 着) 。鼻梁上戴着一副眼镜、头上扎着蝴蝶结,这叫什么呢? (戴) 穿、戴,合起来就是穿
3、戴了。 3、身材 (身材魁梧) ,引导描写。 (个子、肩膀?) (矮胖妇女) ,引导描写。 (身高、像?) (长腿) ,引导描写。 (身高、腿像?) (大肚子) ,引导描写。 (肚子,像?) 小结:(1、身材高大,强壮;2、矮矮胖胖,走路慢悠 悠;3、长腿像竹竿;4、大肚子圆圆,像孕妇)这些都是 人物外貌描写中的身材。 高矮胖瘦是身材 4、 (喝酱油) 他喝了一口,眉头紧皱;眼睛眯成了一条线,像一条细 细的缝;舌头伸得老长老长,不停上下摆动,好像在跳舞 似的;右手还在舌头边不停地扇动着,原来是一瓶酱油啊! (注意表情,从眉毛、眼睛、舌头、手?一步步引导小朋 友回答) (喝可乐) 只见他喝了一口
4、,眉头向上扬起;眼睛睁得大大的,像 两颗闪闪发亮的宝石;嘴巴抿了抿,舌头在嘴唇边舔了舔; 眼睛笑得像一朵盛开的鲜花一样,这可乐可真好喝啊! 难受、享受的表现是外貌描写的一个方面。 (有快乐、 伤心、害怕、生气的表情。 ) 例文: 表 哥 表哥二十多岁,梳着光溜溜的小分头,棕黑的头发像顶 帽子似的扣在头上。表哥的脑门特别宽,爸爸开玩笑地说: “他的脑门宽,脑容量大,所以才聪明过人。 ”我看表哥的 眼睛很有趣,他的眼睛像特大号的紫葡萄,圆溜溜,亮晶 晶。睫毛长长的,像是化妆贴上去的。人家一笑起来,眼 睛就会眯成一条缝;可他呢,一笑起来,眼睛仍然那么大。 表哥个子不高。有一次我问他为什么长得矮,他操
5、着满 口的湖北“普通话” ,尖着嗓子 说:“干嘛要长高?穿衣多费布!”说着,弹了弹笔挺 的西裤,抻了抻高领的毛衣。哈,够酷! 怎样进行人物的 外貌描写呢? 我们先看下面两组例子: 第一组 爸爸:我的爸爸高高的个子,浓眉毛,大眼睛,可精神 了。 妈妈:妈妈中等身材,留着齐耳的短发,脸上有一双明 亮的大眼睛。 同学:她一双水汪汪的大眼睛,红红的脸蛋像苹果。 典型的“大众脸” ,适用于半数以上的人。 第二组 爸爸:我爸爸的身材好搞笑,啤酒桶般的肚子上安了两 条细胳膊和两条短腿,让人忍不住想到青蛙,嘘,可别叫 他听见大不敬哦。 妈妈:妈妈的体形与大熊的相似系数越来越大,这当然 得归功于爸爸这个“五星级
6、”厨师喽。 同学:那双带长睫毛的眼睛,更使他增添了几分稚气。 他有爱眨眼的习惯,一天到晚眼睛眨个不停,一急起来眼 睛就眨得更厉害了。 特别鲜明,都是“只有这一个”的“绝版” 。 二、外貌描写的方法 (一)外貌描写时要有一定的顺序。 (二)抓住人物 外貌的特点进行描写。 (三)外貌描写时要反映出人物的性格特点。 (四) 描写外貌要注意反映人物的内心感情。 (五)外貌描写要在 一定的环境中进行。 一、导入: 1、出示人物外貌描写的一段话,猜猜他是谁。 他的脑形整个一个大头梨,两侧各长了一双招风的耳朵, 本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半, 上面还有几条曲折的“乡间小路” 。半截眉下,
7、小灯泡似的 眼睛又圆又亮,一张前突的嘴里冲出两颗大门牙,这两颗 大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸,就像他本人一 样,充满了喜剧色彩。 (葛优) 二、写前指导 (一)方法一:外貌描写要有一定的顺序。 1朗读下 面两个文段。 (1)门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看, 衣着朴素。 “我叫李华,请多关照。 ”简单的开场白后,她 被分到我的旁边,以后我们成了同桌。 (2) 门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳 着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着 一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼 睛一样的补丁。 “我叫李华,请多关照。 ”简单的开场白后, 她被分到我的旁
8、边,以后我们成了同桌。 2思考问题: (1)找出文段人物外貌描写的句子。 (2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么? 第(2)文段 (3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物 的外貌的? 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整 体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。 1、我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴 唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有 系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ” 2、乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦, 是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一 右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,
9、显出一 张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很 有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种 俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝 底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就 像一只花蝴蝶一样飞起来了。 (二)方法二:外貌描写要抓住人物的外貌特点。 我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的 人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有 自己的特点。不同性别、年龄、职业的人,具有不同的外 貌特征。 玲玲头上的那对小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头 上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。 多么可爱的一 个小女孩! 别看他的眉毛胡子都花白了,但脸颊仍是紫
10、红色的, 显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着 一块雪白的毛布。 多么健康、纯朴的农村老汉! (三)方法三:外貌描写要体现人物的性格特点。 猜 猜她们的性格: 1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞 得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不 知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (怕羞但天真、活泼) 2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁, 穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲 学家似的。 (文静 ) 3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。 (聪明,纯 真) 小结:同学们凭什么猜出她们的性
11、格?(她们的外貌) 。 三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着 打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响外貌, 反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。 (四)方法四:描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动: 1、 除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹 都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑 意。 (老人享受“天伦之乐”的幸福心情) 2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更 深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急发愁) 3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的 皱纹里,流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛) 结:三段关
12、于三位老人的外貌描写,反映三种不同的内 心感情。 (五)方法五:外貌描写要在一定的环境中进行。 试着补充下面文段中省略号的内容 1、这时候,我看见爷爷的脸更红了,好像一下子年 轻了许多。 (大人们喝起了青稞酒) 2、爷爷穿着老羊皮袄,头上戴着一顶红黄色的狐 皮帽子,腰中勒着一条红绸带,还挎着一把好看的小马刀。 (草原的夜晚是宁静的,可一大早,我就被一阵阵的马 叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服,打开门一看,原来是爷爷 牵着一匹大青马。 ) 四、课堂训练: 1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌,他(她) 的名字用符号代替。 2、放学了,接孩子的家长们已经等候在校门口了,请 对其中一位家长外貌进行描写,
13、要注意写出人物的不同身 份、性格特征。 三、如何使外貌描写更生动? 多媒体展示: 比较一下: 1、比较: A、你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦, 人家带的又白又胖。 B、你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从 垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子, 又白又光鲜。 学生归纳: 1、妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用 等) 2、过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注 目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾,想引起罗 敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了 手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨 。2、侧面烘托) 3、先前的紫色的圆脸,已经
14、变作灰黄,而且加上了很 深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不 是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是 松树皮了。 ( 3、前后对比 ) 4、走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的 秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱 的身影显得那么的无助与苍老。 ( 4、 环境点染 ) 例文 新老师(节选) 他就是新来的史老师。看上去大约四十岁的光景,个子 在一米七左右,穿着一套青色西装,笔挺而合体,显得精 神十足。 他,一张国字形的脸,古铜色的面庞,宽宽的额头上皱 纹不多,掺有银丝的头发一丝不乱,显得严谨冷静
15、。 史老师开始讲课了。他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间 形成了个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。他的眼睛 虽然不大,但是极富有感情,充满光彩。每当讲到重要的 地方,他身体挺得直直的,眉毛高高地挑起,目不转睛地 盯着大家。他还加重语气放慢速度,那捏着粉笔的手会不 自觉地空中挥半圈。然后,他转身把重点写在黑板上。 突出史老师“精气神气十足” 、 “严谨冷静”的特点, 非常符合老师身份。而对人物眉毛眉宇的描写更是突出了 一个教师独有的特点,特别是借标点符号作比喻,很恰当。 篇二:名著中有关描写人物心理的一段话 名著中有关描写人物心理的一段话 “人并不是生来要给打败的, ”他说, “你尽可把他消灭 掉
16、,可打不败他。 ”他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是 过意不去。倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。 “Detuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。 可我比它更聪明。也许不吧,他想。也许是比它多了个武 器吧。 海明威(美)老人与海 这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他 近日所见的这三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今 至其家。因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说话,多 行一步路,惟恐耻笑了他去。 曹雪芹红楼梦 令狐冲过身来,岳灵珊苗条的背影在左,林平之高高的 背影在右,二人并肩而行。岳灵珊穿件湖绿衫子,翠绿裙 子。林平之穿件淡黄色长袍。两人衣履鲜洁,单看背影, 一双才貌相当的璧人。令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了, 几乎气也透不。他和岳灵珊一别数月,思念不绝,但今日 一见,才知对她相爱之深。他手按剑柄,恨抽出剑来,就 此横颈自刎。 ,一黑,只觉天旋地,一跤坐倒。好一会儿, 他定了定神,站起,脑中兀自晕眩,心想:“我是永远跟 他二人相见的了。徒自苦恼,复有何益?今晚我暗中去瞧 一瞧师父