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1、大學學位學程 推動經驗分享,主講人：成功大學教務長湯銘哲 MD,PhD.2007.12.22.,緣起,教育部杜部長：教育應讓孩子有更多機會做不同嘗試，透過自由的環境了解自己才能，再決定要走的路。 為推動教育延後分流政策，讓學生有多一些時間，根據自己性向思考自己的未來，以利學生適性發展 。 96學年度本校成立全國首創全校不分系學士學位學程。,目 標,成大學士學位菁英班以培育具人文素養、有國際觀又有創意的跨領域領導人才為目標。,規劃（一）,厚植人文素養 科技與人文均衡發展、專業與通識教育並重 與財團法人龍應台文化基金會合作規劃成大思沙龍系列活動，從心 啟蒙運動，以區域問題為焦點，透過思想論壇、活動
2、與課程，深入探討主題和相關的國際議題及現象，以開拓師生之生命視野，累積國際知識關心全球議題，並提升深思辯論能力，培養具備國際觀及深度人文關懷之世界公民。 社會關懷體驗國際文化、關懷世界族群 菁英班的學生必須到各種世界各國不同地方體驗人生 ，計畫安排前往印度垂死之家、馬拉威等地體驗不一樣的生活 。,規劃（二）,創新思維世界名校菁英導師團隊、激發無限創意潛能 延攬美國喬治城大學教授斯華齡博士回國至成大任教，並共同推動三創研究中心，開設創新與創業學程，藉此能激發全校師生之想像力，並提升全校師生整體之創造力。領導能力 培育企業的領導人、菁英卓越小組(peer group) 不只是企業最愛，還要培養出熱
3、愛企業的學生，進而成為各行各業的領導人，菁英班就是朝培育各行各業領導人之目標來前進。,特色（一）,培育全方位菁英領袖人才，採大一不分系，大二再依規定辦法選系，另需修讀藝術人文美學等課程。 舉凡電機資訊科技、生醫科技、工程、自然科學、生物科學、人文社會科學等領域均為培育之列。 採用一對一導師制度，一位學生配置一位導師(聘請本校教學特優教師或畢業於哈佛、劍橋、牛津等世界著名大學的老師擔任)。,特色（二）,海外體驗研習活動 國外文化資產與人道體驗之機會，並擴展國際視野，培育學生為全方位的領袖人才。 與大師面對面的學習 甄選菁英班同學5-10名，每位每年可獲得由龍應台人文學者獎、林蒼生企業家獎、鄭崇華
4、科技獎、朱經武科學獎及賴明詔醫學獎等五位學者或企業家所捐贈之獎學金，並提供獲獎學生在畢業前至提供獎項單位服務一、二個月。,期許,我們希望每一個從菁英班走出去的成大人是一個有品格、有全球知識和觀點、有深刻人文關懷的世界公民。,執行上所遭遇困難,校內熱門學系分發名額限制或不招收 因不能逕讀醫學系，已有3位學生休學學生太早決定科系，有礙大一課程之規劃 有些系有檔修及先修課程學生認同感與凝聚力 大學生普遍擔心和別人不同,學位學程的障礙,大學學系分化太早，且過於專業 學生大都湧向熱門科系，尤其是醫學系與電機系 重理工、輕人文普遍存在 教授中具有通識型的大師，普遍不足,思 省,學士學位學程精神上與美國般大學之學制 undeclared 不分系相似，在高中不分組之條件下，做起來會較容易 台灣目前的情況，高中已開始分組，學士學位學程或許可分二類組來推動，即理工/人文社會科學 電機系非常熱門是台灣特有的現象，與台灣電子產業的成就有關,
